«В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить»
Пономарева Лариса Николаевна, учитель начальных классов МБОУ АСОШ № 3 им. Г.С.Боровикова Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
«В каждом человеке есть солнце. Только дайте ему светить». Эта фраза, сказанная великим древнегреческим философом Сократом, очень точно раскрывает суть воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
Младший школьный возраст является важнейшим периодом в развитии личности ребёнка, формировании его эмоционального и социального опыта, который напрямую зависит от организации учебно-воспитательного процесса в школе.
К нам, учителям начальных классов, в первый класс приходят маленькие мальчики и девочки из разных дошкольных коллективов, с разным социальным опытом и уровнем развития, родительским воспитанием. С первых минут пребывания детей в школе, учитель начинает подбирать «волшебные ключики» к каждому обучающемуся: известные и инновационные приёмы и методы воспитания, и личный пример, и доброе слово; ищет в каждом ребёнке то «солнышко», которое поможет ему проявить себя и поверить в собственные силы, стать личностью.
В организации воспитательной работы с младшими школьниками очень важно, чтобы между учителем и обучающимися сложилось доброжелательное взаимопонимание, которое вызывало бы у детей положительные эмоции, уверенность в себе, в своих словах и поступках, в своём успехе. Когда неудачи становятся не непреодолимой планкой, а стимулом для их преодоления, движения вперёд.
В современном мире огромное количество новейших приёмов и методов воспитания и обучения. Это очень хорошо! Но, на мой взгляд, никогда не потеряет своей актуальности педагогика сотрудничества, один из тех «волшебных ключиков», который должен иметь в своём арсенале каждый учитель начальных классов. В основе педагогики сотрудничества лежит идея гуманного отношения к обучающимся на основе учёта их индивидуальных особенностей, педагогика доброго, человечного, а самое главное, понимающего и принимающего учителя, который понимает и принимает детей не только сердцем, но и умом! А это значит, что каждого ребёнка нужно хорошо знать, учитывать в процессе обучения и воспитания особенности и возможности каждого обучающегося. Но только знать о проблемах и трудностях своих воспитанников недостаточно. Важно понимать, как и чем можно им помочь, не навредить, не сломать, чтобы вырастить не запуганного, ненавидящего свою школу, неуспевающего и не верящего в свои силы человечка, а доброго, социально благополучного и адаптированного человека.
Не секрет, что одинаковых детей нет, да и быть не может! В начальную школу поступают очень разные девочки и мальчики. Самое главное, не начать делить детей на «послушных» и «непослушных», «хороших» и «плохих».
Педагогика сотрудничества учит нас, учителей начальных классов, понимать, принимать и любить не только хороших, дисциплинированных и послушных учеников, но и тех, кто требует немало сил, времени и терпения, к которым нужен особый подход, вовремя оказанная помощь, тех, кого ни на минуту нельзя оставить без внимания.
Данная педагогика – это прежде всего педагогика знания личности, педагогика знания и учёта особенностей в процессе обучения и воспитания. Для того чтобы организовать воспитательную работу с младшими школьниками, учителю необходимо учесть несколько важных моментов.
Во – первых, учитель должен определить для себя так называемый «контингент риска», тех ребятишек, которым с первых дней обучения нужно будет уделять особое внимание, чтобы впоследствии не опоздать, не упустить благоприятное время для коррекционной работы.
Во – вторых, педагог должен владеть информацией о состоянии здоровья своих воспитанников, как физическом, так и психическом, степени их социальной адаптированности.
В – третьих, учитывать особенности возрастного развития младших школьников, поведения в детском коллективе, их социальный опыт.
В – четвёртых, в процессе воспитания необходимо учитывать темперамент, состояние памяти и внимания, особенности мышления и восприятия.
В – пятых, постоянно создавать ситуации успеха. Важно дать возможность каждому ребёнку проявить себя с наилучшей стороны, ведь уважение других начинается с уважения себя!
В – шестых, всегда нужно быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся трудной ситуации. Учителю нельзя давать волю чувствам и эмоциям. Они порой – плохие советчики в разрешении проблемных ситуаций.
В – седьмых, важную роль в воспитании играет взаимодействие с семьёй обучающихся. Только в сотрудничестве с родителями можно достичь положительных результатов в воспитании. А педагогика сотрудничества поможет выстроить взаимодействие между учителем и родителями на основе взаимопонимания и сотрудничества. При таком подходе родители не стесняются рассказывать учителю о проблемах своих детей, о том, что их беспокоит, вместе стараются найти и понять причины возникающих трудностей.
В – восьмых, важное значение в работе с младшими школьниками имеет использование учителем психолого-педагогической диагностики. Конечно, эта работа требует от педагога времени, а самое главное, желания. Но именно она поможет глубже узнать своих учеников и правильно организовать работу с полученным материалом. Кроме того, диагностика может быть использована как в работе с учащимися, так и c коллективом родителей.
Наконец, немаловажным фактором в воспитании младших школьников является личность самого учителя, его стиль взаимоотношений с детьми. Известный педагог Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Хороший учитель – это, прежде всего, человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не забывает, что и сам был ребёнком».
В заключении хочется сказать, что воспитательная работа должна осуществляться не только в специально отведённое время для классных часов и бесед, но и на любом уроке, на занятиях внеурочной деятельности, перемене, во время случайной встречи на улице.
