ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1329»
ПРОГРАММА
Гражданско-патриотического воспитания средствами иностранного языка: формирование ценностных качеств личности современных школьников (на примере испанского языка).
Автор и составитель: учитель испанского языка высшей категории, к.п.н., почетный работник сферы образования . Бурзина Светлана Анатольевна
Москва, 2024/25
ВВЕДЕНИЕ
В современном образовании патриотическое воспитание занимает важное место, а изучение иностранных языков является эффективным инструментом для его реализации. Важно создать такие условия, которые помогут ученикам осознать величие и уникальность своей страны, укрепить любовь к ней, одновременно расширяя их мировоззрение. Это способствует формированию уважения к отечественной культуре и ценностям, а также позволяет взглянуть на родину в контексте глобального мира.
Патриотическое воспитание школьников является организованной и целеустремленной работой, направленной на развитие у подрастающего поколения глубокого чувства патриотизма, преданности своей стране, а также готовности исполнять гражданский долг и конституционные обязанности по защите интересов Родины.
Формирование чувства патриотизма происходит через обучение, воспитание и процесс социализации, становясь неотъемлемой частью духовного начала личности и её мировоззрения. В этом контексте школа играет ключевую роль, выступая одним из основных факторов развития патриотизма. Она принимает на себя ответственность за воспитание поколения, способного осознанно делать выбор, уважающего и любящего свою страну, ценящего её историческое наследие, обладающего системой моральных и культурных ценностей, а также готового к труду и восстановлению духовно-нравственной основы общества.
Учебный предмет «Иностранный язык» занимает важное место в школьной программе. В процессе его изучения у учащихся развиваются навыки использования другого языка для получения новой и ценной информации. Коммуникативная направленность курса помогает формировать гражданственность, патриотизм и высокие нравственные качества личности.
Воспитательный потенциал дисциплины «Иностранный язык» следует активно использовать для формирования у школьников качеств истинных патриотов и граждан России. При изучении предмета ученики не только осваивают определенные знания, но и развивают коммуникативные навыки, позволяющие получать новую информацию посредством иностранного языка как инструмента общения.
2025 год в России официально был объявлен Годом защитника Отечества в честь 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, о чем заявил Президент, Владимир Владимирович Путин, подчеркнув «важность сохранения исторической памяти, чествования ветеранов и чествования современных участников специальной военной операции», как это зафиксировано в Указе Президента РФ. «Этот год направлен на укрепление патриотизма и единства, отдавая дань уважения всем, кто защищал Родину в разные эпохи» [Указ президента].
Цель программы: обучение школьников познавать, отдавать, обмениваться бесценным историческим и культурным опытом поколений и национальностей, своей родной страны и общности, и стран изучаемого языка; воспитание патриотов своей страны (России), способных нести культурное и историческое наследие, своей страны владея иностранным языком; развитие общегражданской идентичности школьников через обучение иностранному языку.
Задачи программы:
- Разработать программу гражданско-патриотического воспитания учащихся школы средствами иностранного языка, раскрыть специфику этого процесса, разработать методику формирования ценностных качеств личности современных школьников (на примере испанского языка).
- Определить критерии отбора и произвести отбор популярных стихотворений, посвященных Великой Отечественной Войне;
- Определить критерии отбора биографий испанских и латиноамериканских воинов — добровольцев, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии, и произвести отбор сведений об испанских и латиноамериканских героях (ВОВ);
- Мотивировать на активное участие учащихся в мероприятиях гражданско-патриотического плана на иностранном языке;
- Развивать и поддерживать в учащихся чувство патриотизма, любви к Родине, воспитывать достойных россиян, способных нести культурное и историческое наследие своей страны, владея иностранным (испанским) языком.
Этапы программы
1 этап: подготовительный (организационный)
Цель: подготовка, проработка необходимых деталей реализации программы гражданско-патриотического воспитания учащихся школы средствами иностранного языка.
Задачи этапа:
- Изучение теоретической и нормативной базы по гражданско-патриотическому воспитанию на уроках иностранного языка;
- Диагностика и выявление особенностей проведения уроков такой направленности;
- Анализ возможностей реализации программы в конкретном учебном заведении, подготовка условий для успешной организации работы, отбор классов, готовых к участию в программах патриотической направленности на иностранном (испанском языке) языке;
- Подбор методологических, воспитательных и мотивационных приемов, для проведения мероприятий гражданско-патриотического направления в школе.
- Определение критериев отбора информации: стихотворений, биографий/сведений об испанских и латиноамериканских героях (ВОВ);
- Изучение имеющегося опыта проведения подобных мероприятий в школах России; анализ имеющейся информации об испанских и латиноамериканских героях — добровольцах, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии; поиск популярных стихотворений, посвященных Великой Отечественной Войне.
2 этап: практический (основной)
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию на уроках иностранного (испанского) языка, в рамках внеурочной деятельности на иностранном (испанском) языке.
Задачи:
- Применение полученных в результате подготовительного этапа знаний и наработок по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся школы средствами иностранного (испанского) языка;
- Разработка собственных методических рекомендаций по проведению уроков иностранного языка по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся школы средствами иностранного (испанского) языка;
- Отбор популярных стихотворений, посвященных Великой Отечественной Войне, согласно выделенным критерием (популярность среди населения страны, популярность среди подрастающего поколения, поступность понимания школьниками среднего и старшего звена обучения, лиричность, ритмичность; проникновенность и т.п.);
- Отбор сведений об испанских и латиноамериканских героях (ВОВ) по имеющейся в библиотеках и интернет — ресурсах информации, просмотр видеофильмов о ВОВ как на русском, так и на испанском языке (художественных и документальных).
- Перевод стихотворений, посвященных Великой Отечественной Войне с русского на испанский язык, и их разучивание;
- Подготовка докладов об испанских и латиноамериканских воинах — добровольцах, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии;
- Анализ, мониторинг и коррекция процесса реализации программы.
3 этап: презентативный (основной)
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию посредством презентации своей работы в рамках праздничного концерта, просветительском деятельности (представление докладов другим ученикам школы) и организации выставки.
Задачи:
- Презентация — концерт стихотворений на русском языке,
посвященных Великой Отечественной Войне, и их переводов на
испанский язык авторами (учащимися школы);
- Представление докладов и организация выставки об испанских
и латиноамериканских воинах — добровольцах, сражавшихся на фронтах
Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии;
- Обсуждение с учениками школы полученной ими информации,
анализ их впечатлений о мероприятиях; комментирование их восприятия
гражданско-патриотических проектов школы;
4 этап: аналитический (заключительный)
Цель: анализ результатов реализации программы в учебном году
Задачи:
- Оценить эффективность введения программы в образовательную деятельность по критериям;
- Выявить проблемы, затруднения сложности при реализации программы, найти пути решения и скорректировать программу на основе полученных выводов для использования в будущем.
Критерии эффективности программы
- Активная работа и включенность обучающихся в мероприятия гражданско-патриотического плана;
- Положительная динамика развития гражданско-патриотического потенциала учащихся;
- Умение учащихся самостоятельно искать, подбирать, интерпретировать и представлять необходимую информацию;
- Умение работать как самостоятельно, так и в группе, коллективе;
- Формирование и развитие у учащихся таких аспектов личности и ценностей, как:
- Любовь к Родине; гордость за ее культурное и историческое
наследие, желание транслировать свои знания посредством иностранного
(испанского) языка.
- Уважение к истории своей страны, готовность служить ее
интересам, ставить интересы Отечества выше личных;
- Понимание роли страны на мировой арене, принадлежности
к великому русскому народу; забота о Родине, ее защита;
- Сопереживание, помощь, поддержка и содействие ближнему;
- Развитие речевых навыков на иностранном (испанском) языке; формирование литературных, переводческих способностей на испанском языке; совершенствование навыков работы с информацией в иностранных источниках; расширение исторических, литературных, культуроведческих знаний на изучаемом языке;
- Сформированность навыков учащихся в представлении полученной/подготовленной информации; навыков презентации своих творческих работ; наличие навыков декламации, сценических навыков; во время проведения мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию.
Полученные результаты:
- На уровне образовательного учреждения:
-Введение программы гражданско-патриотического воспитания на уроках иностранного языка, в рамках внеурочной деятельности на иностранном (испанском) языке, в проведении патриотических мероприятий;
-Повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания обучающихся;
-Формирование методологической базы проведения уроков гражданско-патриотического направления, мероприятий гражданско-патриотической ориентации;
- На уровне учеников:
-Расширение и укрепление знаний о Родине, о правах и обязанностях гражданина, о патриота, готового транслировать культурное и историческое наследие и достояние своей страны, владея иностранным (испанским) языком.
-Формирование у учащихся чувства любви к Родине, гордости за свою Родину, уважения к историческому наследию своей страны, готовность служить ее интересам;
-развитие социального взаимодействия представителей молодого поколения: способности понимать, чувствовать и сопереживать эмоциям, состояниям и переживаниям другого человека, формирование умения «поставить себя на его место» без потери собственного «Я»;
-активизация участия в проводимых мероприятиях гражданско-патриотической ориентации, желания работать с информацией и иностранными источниками и узнавать новое, стремления транслировать полученные знания на испанском языке своим испаноговорящим ровесникам;
-развитие желания самосовершенствоваться, продолжать работу над развитием своей гражданской позицией, чувства патриотизма.
Социальная и воспитательная значимость реализуемой программы
Социальная значимость проводимой программы заключается в необходимости развития у современных учеников чувства патриотизма, гордости за свою Родину, активной гражданской позиции. Это необходимо для того, чтобы в будущем нынешнее поколение не допускало ошибок прошлого, развивало общественную деятельность, принимало активное участие в развитии государства и повышении национального самосознания.
Воспитательная же значимость отражает необходимость формирования осознания обучающимися ценностей, ориентиров для гармоничного формирования личности в различных аспектах. Только при комплексной работе педагога, совместной деятельности с детьми достижение этих целей будет реальным, что, в конечном счете, будет направлено на повышение гражданственности среди учащихся.
В современном образовании патриотическое воспитание играет важную роль, особенно остро встаёт вопрос о гражданско-патриотическом воспитании юных россиян. История России наполнена военными событиями и подвигами. Русский народ пережил невероятное количество сражений за свою Родину. Истоки массового героизма русского народа всегда исходили из его национального характера, патриотизма, чувства гордости за свою Родину, нравственного духа, братской дружбы народов.
Дисциплина «Иностранный язык» обладает значительным воспитательным патриотическим потенциалом, позволяя через изучение другой культуры глубже осознать свою, формируя гордость за Родину, ответственность и любовь к ней, развивая межкультурное понимание, используя материалы о родной истории, традициях, людях и повседневности, а также применяя системную работу педагога и внеурочную деятельность, что формирует поликультурную и патриотически настроенную личность, способную к межкультурной коммуникации.
Проблема духовного, нравственно-патриотического воспитания звучит сегодня особенно актуально, в условиях становления патриотизма в качестве национальной идеи нашего общества.
Огромную роль в патриотическом становлении человека играет школа. Преподавание ИЯ в современной школе даёт учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа. Изучение чужой культуры посредством языка становится возможным только на сформированной национально-культурной базе родного языка. Любые знания, приобретаемые с помощью иностранного языка, будут восприниматься только в сравнении с родной культурой.
План мероприятий по реализации программы на учебный год
| № | Наименование мероприятия | Период исполнения |
| 1 | Разработка программы гражданско-патриотического воспитания учащихся школы средствами иностранного языка, раскрыть специфику этого процесса, разработать методику формирования ценностных качеств личности современных школьников (на примере испанского языка). | сентябрь |
| 2 | Определение критериев отбора и отбор популярных стихотворений, посвященных Великой Отечественной Войне, и биографий испанских и латиноамериканских воинов — добровольцев, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии. | Сентябрь — октябрь |
| 3 | Организация посещения библиотек (Библиотеки иностранной литературы имени м.И.Рудомино, библиотеки Института Сервантеса в Москве) с целью формирования навыков поиска информации средствами иностранного (испанского) языка. | 1 полугодие |
| 4 | Организация и проведение конкурса чтецов стихотворений в собственном переводе на испанский язык, посвященных Великой Отечественной Войне. | декабрь |
| 5 | Презентация — концерт стихотворений на русском языке, посвященных Великой Отечественной Войне, и их переводов на испанский язык авторами (учащимися школы); | 2 полугодие |
| 6 | Представление докладов и организация выставки об испанских и латиноамериканских воинах — добровольцах, сражавшихся на фронтах Великой Отечественной Войны в рядах Красной Армии; | 2 полугодие |
| 7 | Участие в общешкольных мероприятиях, связанных с гражданско-патриотическим направлением (День защитника Отечества, 9 Мая) | 2 полугодие |
| 8 | Проведение встреч с интересными личностями, носителями языка в рамках занятий по гражданско-патриотическому направлению | В течение года |
| 9 | Проведение тематических уроков на иностранном языке, посвященных различным аспектам гражданско-патриотического направления. | В течение года |
| 10 | Проведение междисциплинарных уроков совместно с другими учителями-предметниками, сотрудником военно — патриотического музея школы в рамках гражданско-патриотического воспитания средних и старших школьников. | В течение года |
| 11 | Показ и обсуждение кинокартин, документальных фильмов на иностранном языке на гражданско-патриотическую тематику. | 1-2 раза в полугодие |
| 12 | Оценка эффективности введения программы гражданско-патриотического воспитания средствами испанского языка в образовательную деятельность школы; выявление проблем, затруднений, сложностей при реализации программы, поиск путей их решения и корректировка программы на основе полученных выводов для использования в будущем. | июнь |
