Конспект коррекционно-развивающих занятий, проводимых педагогом-психологом с детьми раннего возраста, уровень психического развития которых значительно отстает от возрастной нормы.
Составитель:
Космакова Вера Игоревна
педагог-психолог
ГКУ СО « Дом ребенка»,
п.Вьюхино , Свердловская область
Занятия направлены на снижение уровня выраженности негативных проявлений в поведении. Проведение индивидуальных занятий предусматривает ежедневную работу специалиста с ребенком по 15 – 20 минут.
Каждое занятие включает:
- постоянный ритуал начала занятия,
- упражнения, способствующие снятию психоэмоционального напряжения (по 2 упражнения в структуре каждого занятия);
- упражнения, способствующие развитию когнитивной сферы;
- упражнения, способствующие развитию моторной сферы;
- постоянный ритуал завершения занятия.
Оптимальная форма воздействий определяется возрастной спецификой, а именно типом ведущей деятельности ребенка раннего возраста. Таким образом, в процессе работы используются игровые упражнения, заключающиеся в совместной деятельности взрослого и ребенка.
Постоянный ритуал начала занятия необходим детям раннего возраста, имеющим ограниченные возможности здоровья, поскольку символизирует начало совместной деятельности взрослого и ребенка, обеспечивает постоянство окружающего мира и стимулирует формирование чувства безопасности. В предлагаемом цикле занятий в качестве ритуала мы предлагаем знакомство с перчаточной куклой. Выбор игрового материала обусловлен тем, что ребенок при взаимодействии с куклой, будет ощущать тепло рук взрослого. Взрослый помогает ребенку осуществлять эмоциональное общение с куклой, социально значимые акты: здороваться за ручку (лапку), гладить по голове, показывать части тела и т.д. При этом воспитатель «говорит» за куклу ласковым голосом, поддерживает положительные эмоции ребенка. При возникновении страхов перед персонажем взрослый не осуществляет психологическое давление на ребенка, не заставляет его выполнять определенные действия, а постепенно показывает ребенку, что ему ничего не угрожает, и лишь, когда ребенок будет испытывать положительные эмоции, взрослый может перейти к упражнениям.
Каждое занятие включает 2 упражнения, способствующие снятию психоэмоционального напряжения. Данный вид упражнений несет основную смысловую нагрузку, то есть обеспечивает максимальную стимуляцию возникновения положительных эмоций, эмоционального контакта взрослого и ребенка, нивелирование негативных эмоций. Главная задача взрослого при реализации данных упражнений – снятие психоэмоционального напряжения у ребенка путем совместных действий с предметами, эмоциональной поддержки ребенка. Поскольку дети, участвующие в формирующем этапе эксперимента, имеют уровень психического развития, значительно отстающий от возрастной нормы, то взрослый сначала демонстрирует действие, привлекает внимание ребенка к сенсорному эффекту, затем, используя прием «рука в руке», начинает помогать ребенку выполнять то или иное действие. Помощь взрослого снижается по мере овладения ребенком способом действия с предметами. Необходимо отметить, что в процессе выполнения упражнения взрослый «следует за ребенком», то есть не «навязывает» строго определенный способ действия с предметами, а выявляет наиболее понравившийся ребенку способ и эмоционально поддерживает ребенка в течение упражнения.
Занятие 1
- Ритуал начала занятия – ребенка встречает игрушка (перчаточная кукла)
- Упражнение «Коробочки с секретом»
Цель: стимулировать познавательную активность с помощью незнакомых предметов, учить познавать явные и скрытые свойства предметов
Оборудование и материалы: коробочки с различными затворами (спичечные коробки, шкатулки, футляры с застежками, прозрачные коробочки)
Описание игры: взрослый должен положить в коробочку маленький предмет и привлечь к ней внимание ребенка. Когда ребенок откроет коробочку и достанет спрятанный предмет, похвалить его и вместе рассмотреть находку.
- Упражнение «Прыжки на батуте»
Цель: снять психоэмоциональное напряжение
Оборудование и материалы: батут с держателем
Описание игры: взрослый помогает ребенку при необходимости забраться на батут и показывает, как нужно прыгать. Взрослый может держать ребенка за руки.
- Упражнение «Цветная вода»
Цель: создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: акварельные краски, кисточки, 5 прозрачных пластиковых стаканов.
Описание игры: взрослый расставляет стаканы с чистой водой на столе. Взрослый берет на кисточку краску одного из основных цветов и медленно развести в одном из стаканов. Комментируя свои действия, педагог старается привлечь внимание ребенка. Можно разнообразить эффект в следующем стакане: развести краску быстро, помешивая воду кисточкой. Необходимо проследить за реакцией ребенка: какой из способов больше понравился ребенку. Далее возможно предложить ребенку выбрать краску для следующего стакана.
5 Упражнение « Крутись, карандаш»
Цель: способствовать развитию тонкой моторики
Оборудование и материалы: карандаши с ребристой поверхностью
Описание игры: взрослый предлогает ребенку покатать карандаши по столу. Инструкция: «Сегодня мы будем не рисовать карандашами, а катать их по столу: вот так, вперед — назад. Чтобы карандаш не укатился, нужно крепко надавить на него ладошкой.»
- Ритуал окончания занятия – прощание с игрушкой, похвала, эмоциональная оценка взрослым поведения ребенка, ласковое поглаживание ребенка по голове или по спине.
Занятие 2
- Ритуал начала занятия – ребенка встречает игрушка (перчаточная кукла)
- Упражнение «Магнит»
Цель: стимулировать познавательную активность с помощью незнакомых предметов, учить познавать явные и скрытые свойства предметов
Оборудование и материалы: магнит, лист бумаги, мелкие металлические предметы
Описание игры: на лист бумаги необходимо положить мелкие металлические предметы и незаметно передвигать магнит, находящийся под листом бумаги. Взрослый предлагает ребенку потрогать движущийся предмет. Затем показывает магнит и еще раз демонстрирует, как движутся предметы. Педагог предлагает ребенку попробовать самому подвигать магнит; приложить магнит к разным предметам и понаблюдать, какие предметы будут притягиваться, а какие нет.
- Упражнение «Прыжки на батуте»
Цель: снять психоэмоциональное напряжение
Оборудование и материалы: батут с держателем
Описание игры: взрослый помогает ребенку при необходимости забраться на батут и показывает, как нужно прыгать. Взрослый может держать ребенка за руки.
- Упражнение «Переливание воды»
Цель: создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: пластиковые бутылочки, стаканчики, мисочки разных размеров
Описание игры: взрослый наполняет несколько мисок и бутылочек водой, остальные оставляет пустыми. Педагог, сопровождая свои действия эмоционально окрашенным комментарием, показывает, как можно переливать воду, и предлагает ребенку самому переливать воду из стакана в мисочку, из бутылки в стакан.
- 5. Упражнение « Крутись, карандаш»
Цель: способствовать развитию тонкой моторики
Оборудование и материалы: карандаши с ребристой поверхностью
Описание игры: взрослый предлагает ребенку покатать карандаши по столу. Инструкция: «Сегодня мы будем не рисовать карандашами, а катать их по столу: вот так, вперед — назад. Чтобы карандаш не укатился, нужно крепко надавить на него ладошкой.»
6.Ритуал окончания занятия – прощание с игрушкой, похвала, эмоциональная оценка взрослым поведения ребенка, ласковое поглаживание ребенка по голове или по спине.
Занятие 3
- Ритуал начала занятия – ребенка встречает игрушка (перчаточная кукла)
- Упражнение «Коробочки с секретом»
Цель: стимулировать познавательную активность с помощью незнакомых предметов, учить познавать явные и скрытые свойства предметов
Оборудование и материалы: коробочки с различными затворами (спичечные коробки, шкатулки, футляры с застежками, прозрачные коробочки)
Описание игры: взрослый должен положить в коробочку маленький предмет и привлечь к ней внимание ребенка. Когда ребенок откроет коробочку и достанет спрятанный предмет, похвалить его и вместе рассмотреть находку.
- Упражнение с использованием напольных ковровых покрытий разной текстуры
Цель: стимулировать развитие тактильных ощущений, создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: 6-7 ковриков разных на ощупь и разного цвета
Описание игры: взрослый выкладывает на полу «дорожку» из ковриков. Ребенок должен босыми ногами пройтись по коврикам 5-6 раз. При этом взрослый должен удержать внимание ребенка на каждом коврике, описать его: колючий, гладкий, с дырочками, шершавый и т.д. Дайте ребенку потрогать руками этот коврик, разрешите полежать на нем. Необходимо, чтобы взрослый поддерживал возникающие положительные эмоции у ребенка.
- Упражнение «Цветная вода»
Цель: создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: акварельные краски, кисточки, 5 прозрачных пластиковых стаканов.
Описание игры: взрослый расставляет стаканы с чистой водой на столе. Взрослый берет на кисточку краску одного из основных цветов и медленно развести в одном из стаканов. Комментируя свои действия, педагог старается привлечь внимание ребенка. Можно разнообразить эффект в следующем стакане: развести краску быстро, помешивая воду кисточкой. Необходимо проследить за реакцией ребенка: какой из способов больше понравился ребенку. Далее возможно предложить ребенку выбрать краску для следующего стакана.
- Упражнение « Ямки»
Цель: способствовать развитию тонкой моторики
Оборудование и материалы: мягкий пластилин, камушки (маленькие шарики)
Описание игры: взрослый должен положить перед ребенком кусок мягкого пластилина и показать, как сделать ямки, надавливая прямым указательным пальцем. В получившиеся ямки предложите положить камушки. Сопровождайте действия ребенка положительно эмоционально окрашенным комментарием.
- 6. Ритуал окончания занятия – прощание с игрушкой, похвала, эмоциональная оценка взрослым поведения ребенка, ласковое поглаживание ребенка по голове или по спине.
Занятие 4
- Ритуал начала занятия – ребенка встречает игрушка (перчаточная кукла)
- Упражнение «Магнит»
Цель: стимулировать познавательную активность с помощью незнакомых предметов, учить познавать явные и скрытые свойства предметов
Оборудование и материалы: магнит, лист бумаги, мелкие металлические предметы
Описание игры: на лист бумаги необходимо положить мелкие металлические предметы и незаметно передвигать магнит, находящийся под листом бумаги. Взрослый предлагает ребенку потрогать движущийся предмет. Затем показывает магнит и еще раз демонстрирует, как движутся предметы. Педагог предлагает ребенку попробовать самому подвигать магнит; приложить магнит к разным предметам и понаблюдать, какие предметы будут притягиваться, а какие нет.
- Упражнение с использованием напольных ковровых покрытий разной текстуры
Цель: стимулировать развитие тактильных ощущений, создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: 6-7 ковриков разных на ощупь и разного цвета
Описание игры: взрослый выкладывает на полу «дорожку» из ковриков. Ребенок должен босыми ногами пройтись по коврикам 5-6 раз. При этом взрослый должен удержать внимание ребенка на каждом коврике, описать его: колючий, гладкий, с дырочками, шершавый и т.д. Дайте ребенку потрогать руками этот коврик, можно разрешить полежать на нем. Необходимо, чтобы взрослый поддерживал возникающие положительные эмоции у ребенка.
- 4. Упражнение «Переливание воды»
Цель: создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: пластиковые бутылочки, стаканчики, мисочки разных размеров
Описание игры: наполните несколько мисок и бутылочек водой, остальные оставьте пустыми. Покажите ребенку, как можно переливать воду. Предложите ребенку самому переливать воду из стакана в мисочку, из бутылки в стакан. Сопровождайте свои действия эмоционально окрашенным комментарием.
5.Упражнение « Ямки»
Цель: способствовать развитию тонкой моторики
Оборудование и материалы: мягкий пластилин, камушки (маленькие шарики)
Описание игры: положите перед ребенком кусок мягкого пластилина и покажите, как сделать ямки, надавливая прямым указательным пальцем. В получившиеся ямки предложите положить камушки. Сопровождайте действия ребенка положительно эмоционально окрашенным комментарием.
6.Ритуал окончания занятия – прощание с игрушкой, похвала, эмоциональная оценка взрослым поведения ребенка, ласковое поглаживание ребенка по голове или по спине.
Занятие 5
- Ритуал начала занятия – ребенка встречает игрушка (перчаточная кукла)
- Упражнение «Коробочки с секретом»
Цель: стимулировать познавательную активность с помощью незнакомых предметов, учить познавать явные и скрытые свойства предметов
Оборудование и материалы: коробочки с различными затворами (спичечные коробки, шкатулки, футляры с застежками, прозрачные коробочки)
Описание игры: взрослый должен положить в коробочку маленький предмет и привлечь к ней внимание ребенка. Когда ребенок откроет коробочку и достанет спрятанный предмет, похвалить его и вместе рассмотреть находку.
- Прыжки на батуте, хождение по «дорожке» из напольных ковровых покрытий разной текстуры
- Упражнение «Открывай – закрывай»
Цель: создать эмоционально-положительный настрой
Оборудование и материалы: пластиковые бутылочки, большой таз
Описание игры: наполните бутылочки теплой и холодной водой; закрутите крышки. Далее переверните бутылку и медленно откручивайте крышку. Когда потечет вода, подставьте свою ладонь по струю воды. Прокомментируйте свои действия. Далее предложите ребенку подставить свою руку. В течение хода упражнения изменяйте скорость вытекания воды (быстро, медленно), ее температуру (холодная, теплая).Сопровождайте свои действия эмоционально окрашенным комментарием.
5.Упражнение « Ямки» , « Крутись, карандаш»
6.Ритуал окончания занятия – прощание с игрушкой, похвала, эмоциональная оценка взрослым поведения ребенка, ласковое поглаживание ребенка по голове или по спине.
