Проект очно-дистанционного классного мероприятия во взаимодействии с родителями. «Конкурс на лучшее исполнение этюда в классе фортепиано»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования 

«Детская школа искусств» г. Урай

Проект очно-дистанционного классного мероприятия во взаимодействии с родителями.  

«Конкурс на лучшее исполнение этюда в классе фортепиано»

                                            Преподаватель по классу фортепиано Коренченко Л.П.

                                     «Взаимодействие с родителями»

Разработка классного конкурса на лучшее исполнение этюда

Выполнила:

Коренченко Лариса Петровна

преподаватель

 МБУДО «Детская школа искусств»

 

Пояснительная записка

 

Сотрудничество с родителями – это результат целенаправленной творческой работы преподавателя, складывающийся из целого комплекса мероприятий, направленных на улучшение качества образовательной деятельности обучающихся. В рамках сотрудничества в моём классе был проведён конкурс среди учащихся класса на лучшее исполнение этюда. Подготовительная работа и сам факт проведения конкурсного прослушивания способствовали развитию технических возможностей учащихся, повысили мотивацию к обучению и улучшению игры на инструменте, создали позитивную, творческую атмосферу общения всех участников процесса. Родителям конкурс дал возможность принять участие во всех этапах мероприятия, оценить качество знаний и умений, уровень успешности всех учащихся класса и своего ребёнка в частности и, при желании, повлиять на перемену ситуации в лучшую сторону.

В связи со сложившейся ситуацией (дистанционное обучение по групповым дисциплинам)  была найдена новая форма проведения мероприятия, которую я назвала смешанная: в очном режиме на индивидуальном занятии проводилась запись выступления конкурсантов, в дистанционном режиме, при помощи сети WhatsApp, членами жюри было осуществлено прослушивание конкурсантов.

Цель проведения мероприятия: формирование системы взаимодействия преподавателя и родителей для создания условий творческого развития обучающихся.

Задачи мероприятия: 

— активное вовлечение родителей в образовательный и творческий процессы;

          — развитие творческих способностей и технических навыков учащихся;

— внедрение в работу нетрадиционных форм взаимодействия с родителями и детьми.

 

Основная часть

• Образовательная ситуация.

В рамках взаимодействия родители обучающихся участвуют в концертной и конкурсной жизни класса, школы. Они призваны помогать своим детям не только в получении образования, а также в организации досуга.

На собственном опыте я вижу, как велика роль семьи в воспитании и обучении учащихся! В семьях, где родители принимают активное участие в жизни ребёнка, внимательны к его заботам и радостям, понимают важность и необходимость систематичности занятий, воспитывают чувство ответственности и самостоятельности с самого начала обучения, обычно не возникает больших сложностей в обучении. Дети с удовольствием занимаются музыкой, они успешны. Однако там, где отношение родителей формально, у детей не воспитывается привычка трудиться, процесс обучения ребёнка музыке становится очень сложным.

Совместное мероприятие позволяет объединить вокруг себя детей и их родителей, увлечь общей идеей, донести важность и необходимость совместной работы, организовать в единый коллектив разных по характеру, возрасту, знаниям и умениям людей.

2. Цель проведения конкурса: 

Формирование системы взаимодействия преподавателя и родителей, вовлечение родителей в активное участие в процесс творческого развития обучающихся.

Задачи конкурса:

— внедрение в работу нетрадиционных форм взаимодействия с родителями и детьми;

— пробуждение и укрепление интереса родителей к творчеству своих детей;

— развитие творческих способностей и технических навыков учащихся;

— воспитание активного слушателя, повышение общей культуры участников мероприятия.

 

3. Содержание мероприятия. 

Для совместного классного мероприятия мной выбран проект классного конкурса. Такой формат интересен и полезен для всех участников мероприятия. 

Преподаватель реализует свои качества воспитателя, может увидеть и оценить со стороны качество своего труда, обнаружить проблемы и наметить пути их решения. 

Учащихся участие в конкурсе стимулирует к более упорной, качественной работе за инструментом, рождает дух здорового соперничества, способствует развитию музыкальных и творческих способностей, повышает мотивацию к обучению и улучшению игры на инструменте.

Родителям конкурс позволяет активно поучаствовать в процессе коллективного творчества, начиная с самого начального подготовительного этапа. Во время конкурсных прослушиваний попытаться узнать игру своего ребёнка, оценить выступления всех участников в качестве члена жюри. Испытать чувства сопереживания, поддержки, ответственности.

Конкурс среди учащихся класса на лучшее исполнение этюда был запланирован к проведению во время родительского собрания.

Дети должны были исполнять произведение за закрытым занавесом, дабы сохранить для родителей интригу. Состав жюри – родители учащихся и приглашённые преподаватели ДШИ.

Для каждого класса был выбран инструктивный конкурсный этюд, соответствующий программе ФГТ. Разработано Положение конкурса и оценочные ведомости для членов жюри (в приложении). Все участники и члены жюри были с ними ознакомлены. В конкурсе приняли участие 13 учащихся.

Участники конкурса:

— 2 класс: Габышева Агния, Габышева Алиса, Шемякина Юля; 

— 3 класс: Гавриленко Аня, Бурдаков Егор, Маляренко Милена;

— 4 класс: Малышев Игорь, Клыжко Даша, Гайдукова Катя, Уткина Полина;

— 5 класс: Карнаухова Ксения;

— 6 класс: Бурдужук Ульяна;

— 8 класс: Каримова Элина.

Программа конкурса: 

— 2 класс А. Жилинский Этюд № 24;

— 3 класс А. Гедике Этюд № 7 соч. 32;

— 4 класс К. Черни – Г. Гермер Этюд № 43;

— 5 класс К. Черни Этюд № 1 соч.299;

— 6 класс Г. Беренс Этюд № 11 соч. 88;

— 8 класс А. Бертини Этюд № 22 соч. 29.

По окончании конкурсного прослушивания членами жюри (родители обучающихся, преподаватели ДШИ) были заполнены оценочные ведомости, по результатам которых подведены итоги и проведено награждение участников грамотами.

Результаты конкурса:

— Карнаухова Лиза, 5 класс – 1 место;

— Габышева Агния, 2 класс – 2 место;

— Клыжко Даша, 4 класс – 2 место;

— Бурдужук Ульяна, 6 класс – 2 место;

— Габышева Алиса, 2 класс – 3 место; 

— Бурдаков Егор, 2 класс – 3 место;

— Маляренко Милена, 3 класс – 3 место;

— Гавриленко Аня, 3 класс – 3 место;

— Малышев Игорь, 4 класс – 3 место;

— Шемякина Юля, 2 класс – участник;

— Уткина Полина, 4 класс – участник;

— Гайдукова Катя, 4 класс – участник;

— Каримова Элина, 8 класс – участник.

 

4. Жанр мероприятия.

Конкурс среди учащихся класса на лучшее исполнение этюда.

В связи с ограничениями на проведение групповых занятий, введенными администрацией города, мне пришлось искать новую форму проведения мероприятия. 

Была найдена смешанная форма проведения конкурса. Выступления учащихся были записаны на диктофон во время индивидуальных уроков.

Все условия конкурса были соблюдены: дети исполняли этюд на одном инструменте, у каждого была одна попытка исполнения. 

Далее прослушивание участников проходило в онлайн-формате: файлы были выложены в группе в сети WhatsApp в следующем виде: участник № 1 — аудиофайл, участник № 2 — аудиофайл и т.д. По результатам конкурса были определены победители и участники конкурса, проведено награждение. 

Смешанная форма проведения конкурса позволила реализовать его в сложных условиях, возникших в связи с ограничениями на проведение массовых мероприятий. В результате реализации проекта взаимодействие детей с родителями стало более тесным, возросла эффективность подготовки детей к мероприятию, улучшилась качественная успеваемость учащихся. 

 

5. Правовые основы организации данного мероприятия:

Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств». Образовательная программа Детской школы искусств. Положение конкурса.

 

6. Алгоритм включения родителей в план проведения мероприятия:
7. Заблаговременное информирование родителей: ознакомление родителей с Положением, критериями оценки конкурса.
8. Обсуждение и внесение предложений в план, место, время проведения конкурса.
9. Контроль  родителей  за подготовкой учащихся к конкурсу во время дистанционного обучения. Консультации с родителями по разъяснению критериев оценки и заполнению оценочных ведомостей.
10. Реализация мероприятия: запись файлов, размещение их в группе класса в сети WhatsApp, прослушивания конкурсантов, заполнение оценочных ведомостей, подведение итогов, награждение.
11. Обмен мнениями и пожеланиями. Отзывы родителей.

 

7. Инструментарий включения родителей в мероприятие:

Индивидуальные методы: ознакомления, изучения, разъяснения, консультации, диагностики, результативности. Коллективные методы: прослушивания, обсуждения, решения. Постановка задач взаимодействия с родителями: способы проведения мероприятия, мониторинг эффективности сотрудничества педагога и родителей. Общение с родителями в группе класса в сети WhatsApp. Родители поделились своими впечатлениями об участии в конкурсе в качестве членов жюри: «…очень непросто оказалось оценивать выступления детей», «…мы не думали, что так сложно быть членом жюри, это интересно и очень ответственно!», «…прослушивали записи несколько раз», «…не узнали своего ребёнка», некоторые из них просили дать совет в области определённого вида оценки своего ученика — профессионала. 

 

8. Разработка инструментария обратной связи.

Размещение отзывов родителей о мероприятии в группе класса в сети  WhatsApp. Обмен мнениями и впечатлениями с родителями, дальнейшее планирование взаимодействия. Учащиеся и родители высказали свои впечатления о пользе и необходимости проведения подобных мероприятий и выразили желание впредь с удовольствием участвовать  в подобных проектах. 

На основе результатов анализа мнения родителей и учащихся сделаны выводы, что цель мероприятия  достигнута, поставленные задачи реализованы.

 

9. Психолого-педагогические основы обратной связи. 

Развитие и совершенствование навыков совместной деятельности взрослых и детей по вопросам обучения и воспитания: развитие воспитательных возможностей родителей, включение родителей в образовательный процесс, укрепление авторитета родителей. Проектирование и организация новых форм взаимодействия с семьями обучающихся. Проявление самостоятельной творческой активности детей и родителей.

 

10. Разработка инструментов самодиагностики педагога по рефлексии полученного опыта.

Итоги проведённого мероприятия.

Анализируя оценочные ведомости был виден разный подход родителей – членов жюри к данному заданию. Основная масса 85 % родителей отнеслись к своей деятельности  очень ответственно, оценки были выставлены достаточно строго и справедливо, но были и такие, кто выполнил своё задание формально. Отношение этих семей к процессу обучения своих детей соответственное. 

Преподаватели ДШИ, участвующие в мероприятии в качестве членов жюри отметили новизну, актуальность и пользу мероприятия, проведённого в  форме конкурса с применением дистанционных технологий, позволяющее решать поставленные задачи в непростых условиях дистанционного обучения. 

Считаю, что такая форма работы позволяет реально влиять на качество семейного воспитания, объединяет взрослых и детей в единый творческий коллектив, способствует достижению определённых успехов в обучении, оставляет яркие совместные переживания у всех участников процесса, мотивирует на дальнейшие творческие победы, укрепляет интерес детей и взрослых к совместной деятельности. Обязательно буду её использовать в дальнейшей работе.

 

Список источников

1. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – И.: Питер, 2013 г.
2. Ольшанская Н.А. Техника педагогического общения: Практикум для учителей и классных руководителей. – Волгоград: Учитель, 2005 г.
3.  Медушевский В.В., Очаковская О.О. Энциклопедический словарь юного музыканта. – И.: «Педагогика»,  М. 1985 г.
4. Юдовина –Гальперина Т.Б. За роялем без слёз, или я –детский педагог. – «Детская книга», С-П 1996 г.
5. Ключникова Е.В. Как учить музыке одарённых детей. – Классика XXI, М. 2010 г.
6. Музыкальное образование детей и юношества: проблемы и поиски. Материалы научно-практической конференции студентов и молодых учёных музыкально-педагогического факультета УрГПУ. – Екатеринбург, 2003 г.
7. Общение и оптимизация совместной деятельности / под ред. Андреевой Г.М. – М., 1887 г. 

                    

ПОЛОЖЕНИЕ

  Конкурса на лучшее исполнение этюда среди учащихся 

 класса преподавателя Коренченко Ларисы Петровны

 

1. Цели и задачи проведения Конкурса.

1.1. Совершенствование исполнительского мастерства и культуры выступлений юных музыкантов.

1.2. Повышение профессионального и педагогического мастерства преподавателя.

1.3. Продвижение музыкального искусства как важной составляющей духовного воспитания подрастающего поколения, а также вовлечение родителей в творческий процесс обучения.

1.4. Объединение усилий для развития и воспитания детей, создание атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки.

 

1. Порядок и место проведения конкурса.

2.1. Конкурс проводится в один этап, учащиеся исполняют один этюд наизусть. 

2.2. Место проведения конкурса – актовый зал ДШИ, родительское собрание.

2.3.  Участники конкурса – ученики 2-х – 8-х классов.

 

1. Программные требования, порядок выступления.

3.1. Для каждого класса определён один конкурсный этюд, который учащиеся исполняют наизусть:

— 2 класс А. Жилинский, Этюд № 24;

— 3 класс А. Гедике, Этюд № 7 соч. 32;

— 4 класс К. Черни – Г. Гермер, Этюд № 43;

— 5 класс К. Черни, Этюд № 1 соч. 299;

— 6 класс Г. Беренс, Этюд № 11 соч. 88;

— 8 класс А. Бертини, Этюд № 22 соч. 29.

3.2. Порядок выступления участников определяется жеребьёвкой. Выступление проходит за закрытым занавесом. 

3.3. В целях обеспечения мер противоэпидемической безопасности в условиях распространения новой короновирусной инфекции COVID-19 возможно проведение конкурса в режиме онлайн.

 

1. Регламент работы жюри конкурса.

4.1. Жюри формируется из числа родителей учащихся, участвующих в конкурсе, преподавателей ДШИ.

4.2. Форма голосования жюри – оценочные ведомости (Приложение 1).

4.3. По итогам голосования участники конкурса награждаются грамотами:

• I, II и III место;
• Участник конкурса. 

Согласно количеству баллов допускается дублирование награждений. 

 

5. Критерии оценки.

• профессионализм исполнения этюда: игра в быстром темпе, артикуляция (чёткость произношения), ровность звука;
• отсутствие ошибок, погрешностей в тексте, ритмическая устойчивость;
• динамические оттенки, осмысленность, музыкальность исполнения.

 По окончании конкурса состоится подведение итогов и награждение участников.

 

                       

 

Приложение 1

Оценочная ведомость члена жюри

Номер участника	Критерии оценки				Всего баллов	Место
	Темп	Артикуляция (четкость произношения)	Выразительность	Отсутствие ошибок