Инновационная деятельность на занятиях иностранного языка
Инновационные процессы реализуются сегодня практически во всех сферах человеческой деятельности. Нововведения в дополнительном образовании являются достаточно важным и необходимым механизмом творческой деятельности. А результативная инновационная деятельность, позволяет добиваться качественно новых результатов и становится все более привлекательной и необходимой.
Одной из больших проблем, с которой сталкиваемся, преподавая английский язык, является стимулирование интереса учащихся к изучению иностранного языка.
Песни и музыка имеют способность соединять и объединять языки и культуры, а, следовательно, это лучший способ сделать изучение иностранного языка увлекательным.
Музыка универсальна в человеческой культуре, мы соприкасаемся с ней на протяжении всей жизни. Музыка это не просто сочетание звуков. Это настоящее искусство. Музыкальные композиции могут стать незаменимым мотиватором в изучении английского языка для учащихся и отличным помощником для педагога английского языка.
Работа с песенным материалом на занятиях иностранного языка включена во многие учебные пособия, однако, довольно часто недооценивается, или игнорируется преподавателями.
Я согласна с мнением специалистов, которые рассматривают песню как многогранное, полифункциональное методическое средство в обучении английскому языку.
Мой многолетний опыт работы с песенным материалом и изучение теоритических основ по данной теме позволяет мне сделать выводы, что методически грамотно организованная работа в этом направлении способствует совершенствованию ритмико-интонационных навыков, активизации грамматических явлений, расширению словарного запаса, формированию страноведческой компетенции, повышению мотивации к обучению языка.
Обучение иностранному языку трудно представить без такого вида деятельности как работа с песней. Ведь именно песни, начиная от простых детских и до современных английских или американских групп представляют особый интерес для многих обучающихся.
Но, к сожалению, работа с песней часто сводиться лишь к чтению слов песни, их переводу, прослушиванию и к совместному исполнению песни под фонограмму. Этим ограничиваться не стоит. Песня в качестве учебного материала при обучении иностранному языку реализует обучающую, образовательную и развивающую функции.
В начале, рассмотрим обучающую функцию работы с песней. Так, к жанру песни можно обратиться для отработки звуковой стороны речи.
Например:
My cat can sing my cat can walk
My cat can watch TV
My cat can do so many things and it can play with me
Вместо отдельных слов и словосочетаний, содержащих тот или иной звук, детям можно предложить специально отобранные куплеты или строчки из песен для совершенствования слухо-произносительных навыков, где повторяется один и тот же гласный звук в сочетании с разными согласными. Звук детьми прекрасно отрабатывается и запоминается.
Помимо формирования произносительных навыков очень важна правильно поставленная интонация.
Учащиеся легче воспринимают интонационный строй английских предложений, слушая и воспроизводя интонации стихов и песен, таких как “Why do you cry Willy?”, «How many leaves do you see?» В них восклицательные, утвердительные и различные виды вопросительных интонационных конструкций сочетаются в доступном и близком детям контексте. Ритмичная музыка песен помогает быстрейшему усвоению этих аутентичных произведений, а вместе с ними и правильной интонации, которая воспринимается в дальнейшем как естественная при воспроизведении английской речи.
Разучивая английские песни можно пояснить и правила чтения — особенно на начальном этапе, когда идет развитии техники чтения.
Так, английский звук [… ]хорошо можно отработать в песне «This is a family rap» (Эта песня звучала на районном фестивале иностранной песни, 2023г).
Учащиеся с большим увлечением работают над произношением, повторяя звуки, если эти звуки представлены в песнях. Коммуникативная методика, которая занимает ведущее место на современном этапе, предполагает обучение грамматике на функциональной и интерактивной основе, поэтому песню можно широко использовать для активизации грамматических конструкций.
В песнях можно встретить все грамматические явления английского языка: множественное число существительных, числительные, предлоги, наречия, модальные глаголы, степени сравнения, притяжательный падеж, виды времен.
Например,
По программе «Английский с удовольствием» мною подобраны песни, такие как
- «One potato, Two potatоes, «Count, count, count with me» (числительные)
- «My cat can sing» (Модальные глаголы)
- «Two geese very canny», «One potato, Two potatоes» (множ. число сущ)
- «Help your mother lay the table» (частушка) — Повелительное наклонение
Конечно, нельзя построить обучение грамматике полностью на материале песен, но целесообразно их использовать для иллюстрации грамматических явлений на этапе презентации новой грамматики и в ходе тренировочных упражнений. Лексико-грамматическая насыщенность песен позволяет использовать их и для обогащения словарного запаса обучающихся. При изучении отдельных лексических тем они служат иллюстративным материалом, поэтому можно подобрать целую серию песен для формирования продуктивных лексических навыков на многие темы,
Например, на моих занятиях активно использую сдедующие муз композиции:
- «Части тела» звучит в физминутке « Head, shoulders»
- «Семья» — «Family rap»
- Приветствие и прощание представлены в песнях «Hello, nice to see you everyone» и «Goodbye, friends»
- Часто употребляемые глаголы – «My cat can sing»
- Прилагательные встречаются в разных песнях «Friends» «Family rap»
[1] Помимо обучающей и образовательной функции, песни реализуют развивающую функцию, так как способствуют эстетическому воспитанию учащихся, раскрытию их творческих способностей и развитию у них музыкального слуха. Итак, с точки зрения методики, использование песенного материала на уроках иностранного языка помогает учащимся в непринужденной форме отработать произношение отдельных звуков, совершенствовать ритмико-интонационные навыки, способствует автоматизации и активизации многих грамматических явлений, расширяет словарный запас учащихся. Работа с песней является важным обучающим, развивающим и мотивационным фактором, т. к. они, во-первых, имеют познавательное значение, поскольку расширяют общий кругозор изучающих иностранный язык, во-вторых, формируют страноведческую компетенцию. Таким образом, песня является необходимым и многофункциональным методическим средством.
При изучении песен на английском языке я руководствуюсь принципом творчества, деятельности, вариативности, психологической комфортности, целостности, непрерывности. А это система дидактических принципов реализации технологии деятельностного метода.
Во время пандемии короновируса, когда вся страна сидела дома, я использовала дистанционные технологии для изучения английского языка, в том числе изучения песен. Результатом может быть видеоконцерт, созданный мною в программе Фотошоу.prо из тех фрагментов, которые обучающиеся снимали дома и присылали мне свои результаты. Конечно, это была экспериментальная деятельность и на тот момент никто помочь не мог, но я считаю, что это был отличный результат, когда дети могли обучаться, в чем-то принимать участие, видеть свой результат.
Выходя на сцену, ребенок не просто произносит зазубренный текст, а знает каждое слово из песни, грамматические конструкции. Каждый звук в песне отработан весело, задорно, интересно, вместе! И никакой сложности, поэтому ребята с большим удовольствием ждут данного события, чтобы поучаствовать в фестивале. До фестиваля проходят концерты, где ребята уже пробуют свои силы, дорабатывают определенные моменты, подбирают костюмы, наряды, атрибутику.
Я считаю, что изучение песен именно в таком формате и воплощение данного проекта это есть инновационный подход к проблеме изучения языка и мотивации обучающихся.
Используемая литература:
Осипова, Е. С. Песня как методическое средство в обучении английскому языку / Е. С. Осипова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 10.1 (90.1). — С. 28-30. — URL:
