Формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках математики через использование игровой технологии.
В настоящее время одна из основных задач современной школы — формирование функционально грамотных людей. Функциональная грамотность–способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. На начальном этапе обучения — главное развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью логических приемов (такие, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация). Под грамотностью мы понимаем не орфографию и не пунктуацию, не технику чтения, а способность понимать и интерпретировать текст, искать в нём информацию. Какие методы и приёмы использую для формирования читательской грамотности на уроках математики?
- Приём «Тонкие» и « толстые» вопросы
Такие вопросы возникают на протяжении всего урока математики. А можно обучающимся предложить задание: составить вопросы по теме.
«Тонкие» вопросы – вопросы требуют простого ответа; «толстые» вопросы – вопросы, которые требуют развёрнутого ответа. Этот приём способствует умению формулировать вопросы и сопоставлять понятия. После изучения темы ученикам предлагаю придумать по несколько «тонких» и несколько «толстых» вопроса, которые связаны с темой урока. Потом они спрашивают друг друга, используя таблицы вопросов.
«Толстые» вопросы «Тонкие» вопросы
Объясните почему….? Кто..? Что…? Когда…?
Почему вы думаете….? Может…? Мог ли…?
Предположите, что будет если…? Было ли…? Будет…?
- Приём «Дерево знаний»
Дети пишут свои вопросы на листочках, которые прикрепляются на « дерево знаний » (изображение на листе ватмана). На следующем уроке дети еще раз читают текст, потом с «дерева знаний» снимаются листочки, вопросы зачитываются, ученики отвечают на них.
- » Собери текст»
Класс делится на 2 команды: первая читает по учебнику любую часть правила (любые три слова), а вторая должна быстро найти в тексте всю формулировку правила.
- » Верные или неверные утверждения»
Прием использую после знакомства с главной информацией по теме. Затем учитель просит детей оценить утверждения, используя полученную информацию на уроке. Например, тупой угол- это угол, который нарисован тупым карандашом;
угол — это геометрическая фигура;
бывает угол прямой;
острый угол — это угол, который меньше прямого.
- Приём » Составление краткой записи задачи»
Формируется умение читать учебный текст, задавать проблемные вопросы, и работать в группах.
- Приём «Найди соответствие»
Дети читают текст задачи, в котором поменяли числа, имена, времена года, цвета и т.д. Ученики находят ошибки и заполняют таблицу. На уроках мы должны учить добывать главную информацию и пользоваться математическими терминами.
Таким образом, у детей формируется самостоятельность. Давая возможность ребёнку работать с текстом, преобразовывать его, обсуждать, делать выводы, мы способствуем развитию логического мышления, письменной и устной речи, тем самым формируем читательскую грамотность на уроках математики.
