Исследовательская работа на тему: «Методы расширения словарного запаса на иностранном языке»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Гимназия  СЕЛА МЕСЯГУТОВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДУВАНСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Секция:  Лингвистика. Иностранный язык

Исследовательская работа  на тему : « Методы расширения словарного запаса на иностранном языке»

Выполнила ученица 8 класса

Фазлыева Милена

Руководитель: Фазлыева Э. Р 

Учитель иностранного языка

Месягутово, 2018

 

Содержание 

1. Введение 

     1.1. Анализ литературы по расширению словарного запаса

1.2 Традиционные методы над развитием словарного запаса

2. Практическая часть
3. Заключение 

     4 .Литература

    

 

Введение

В настоящее время невозможно переоценить роль иностранного и, в частности, английского языка в жизни любого человека и общества в целом. Использование и применение иностранного языка   затрагивает все сферы жизни. Во-первых, английский язык самый распространенный язык на земле. Более 1.5 миллиарда людей в мире разговаривают на английском языке, еще столько же его изучают; более половины всех писем, поздравлений, телеграмм пишутся на английском языке; почти все международные конференции и соревнования проводятся на английском языке; совещания и переговоры политиков и дипломатов из разных стран ведутся на английском языке; английский язык — это основной язык таких организаций, как ООН, НАТО и Европейская ассоциация свободной торговли.

Во-вторых, английский язык является основным языком и технической литературы: более 90% всех научных работ, публикуемых в последнее время, пишутся именно на английском языке; английский язык – язык компьютера, практически все сообщения, необходимые для корректной работы компьютера, предлагаются на английском языке. 

Наконец, английский язык – язык повседневной жизни граждан любой страны. Без элементарных знаний английского языка не прочитать инструкцию по применению какого-либо средства или прибора, не узнать состав какого-либо препарата, страну-производителя какого-либо товара. 

Таким образом, мы видим, насколько важно в настоящее время со всей серьезностью отнестись к изучению английского языка. 

Изучение иностранного языка представляет собой сложную систему. Во-первых, необходима работа над всеми видами речевой деятельности: говорением, чтением, письмом, аудированием. Во-вторых, требуется развивать все стороны языковой системы: грамматику, лексику, фонетику.

Одним из важнейших компонентов усвоения языковой системы с целью дальнейшей коммуникации является работа над расширением лексического запаса. Следовательно , объектом данной исследовательской работы являются тематические группы слов, необходимые для общения во время путешествия  заграницу, где говорят на английском языке .

 Предметом работы выступают  разработанные речевые клише по темам «Все обо мне», «Формы приветствия и прощания», «Срочная помощь», «Знакомство», «Как пройти?», «Уличные знаки» .

В основу данной исследовательской работы положена гипотеза о том, что с помощью простых предложений и речевых клише , можно расширить лексический запас на английском языке.

Цель – разработка справочника-буклета в помощь тем, кто едет в Англию первый раз.

Задачи: 

1. Проанализировать литературу по проблеме расширения словарного запаса
2. Найти оптимальные способы для понимания и заучивания  английских слов  
3. Изучить структуру оформления буклета  и определить ее языковое оформление

Методы исследования: изучение литературы, сравнение, метод анализа.

  

 

1.1Анализ литературы по расширению словарного запаса

Развитие словарного запаса, по сути, необходимо для озвучивания своих мыслей, намерений, анализа и выводов. Умение это подкрепляется практикой и ослабляется при ее отсутствии. Поэтому, чтобы развивать свою речь на английском языке, следует постоянно общаться. Рост словарного запаса обеспечивается: при изучении новых слов, которые мы слышим от иностранных собеседников; точных определений, когда слова переводятся из пассивного лексикона в активный.

• Поэтому общаться желательно с непохожими людьми. Это зарубежные  друзья, соседи, сокурсники, товарищи. Люди, встречающиеся в интернете на форумах и страничках социальных сетей, попутчики тоже служат возможностью для общения и как способ расширить свою речь.
• Другой действенный способ пополнить запас иностранных  слов, на который не требуется уделять специального времени — слушание аудио книг. Это актуально, когда приходится много времени проводить в дороге, за рулем своей машины, идеально для аудиалов (для людей, лучше воспринимающих информацию на слух). В таком формате продаются разнообразные книги: и романы, и афоризмы, и философские учения. Записав на флэшку, можно теперь не скучать в пробке, а слушать увлекательный рассказ. Удобно послушать аудио книги и перед сном.

Следующие занятия помогут увеличить словарный запас.

• Чтение. Чтение иностранной литературы  — богатейший источник информации. Книги, газеты, интернет-издания, журналы — везде находятся неисчерпаемые запасы пополнения лексикона. Желательно выделять по часу в день на это увлекательное занятие. Иногда хорошо проговаривать слова вслух.
• Углубленное изучение иностранного языка. Не ограничивайте словарный запас знанием одного русского языка. Другие изучать также полезно. Чем больше человек обогащает свою речь, тем лучше обеспечиваются связи, и легче вызывать слова из памяти.
• Игры. Существуют интересные увлекательные лингвистические игры: шарады, головоломки и тому подобное. Когда их угадывают, поневоле интересуются словами и смыслом.
• Запоминание. Запоминание делает возможным привнесение новых слов в активный запас. Для этого служит способ пересказывания услышанного, заучивание стихов, слов  и определений. Он является одним из самых действенных приемов усвоения новых знаний.

Для этого важно:

• ежедневно включать новые иностранные  слова в речь;
• применять записную книжку, занося туда замысловатые высказывания, слова, фразы с умными выражениями;
• изучать суть новых слов, добавляя прием визуализации;
• запоминать наизусть стихи, цитаты, поговорки и прочее.

Чтобы улучшить  иностранный лексикон, необходимы осознанные действия. Для достижения красивой речи необходимы постоянные тренировки.

Люди часто жалеют, что не выучили английский язык в школе, когда устраиваются на работу или выезжают заграницу. А ведь школьное время — это самый подходящий период в жизни, для того, чтобы выучить английский язык.

Анализ литературы по расширению словарного запаса явился обязательной частью моей исследовательской работы. Мне понадобились: литературные источники, Интернет, компьютер. 

1) Я изучила максимальное количество литературы: словари, разговорники, справочники, различные учебники, посетила библиотеку.

2) После каждого источника делала различные конспекты, пометки, цитаты.

3) Определила порядок в каком хронологическом порядке будут представлены литературные источники

4) Проанализировала  правила и труды лингвистов и ученых

5) Кратко описала задачи, которые поставили исследователи и применила их в своей работе в переработанном виде

1.2 Традиционные методы работы над развитием словарного запаса

История изучения иностранных языков насчитывает столетия. Особенно бурно она начала развиваться с конца XIX века, когда возникла потребность в большом количестве людей, владеющих одним или несколькими иностранными языками. В работах по истории развития методов работы над лексикой выделились следующие.

• переводной (грамматико–переводной и лексико-переводной)      метод; 
• прямой метод;
• лингвосоциокультурный метод;
• сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы; 
• деятельностно-личностно-коммуникативные методы. 

До конца XIX в. в качестве основного объекта при изучении иностранных языков выступала сама языковая система. «Цель преподавания языка — это сообщение знаний о его общей структуре»,— писал в 1809 г. В. Гумбольдт. Так, целью переводного метода являлось стремление научиться читать. Перевод как основной способ объяснения и усвоения нового материала отвечал цели овладения лексикой и грамматикой иностранного языка.

На смену грамматико- и текстуально-переводным методам, которые были основаны на заучивании языковой системы, пришел прямой метод. Принцип ассоциирования иностранных слов с самими предметами представлялся перспективным. Но по причине отсутствия продуманной методической системы данный метод оказался неэкономным, медленно достигающим цели, т.е. практического владения языком.

Лингвосоциокультурный метод объединяет языковые структуры (грамматику, лексику и т.д.) с внеязыковыми факторами. Тогда на стыке мировоззрения в национальном масштабе и языка, то есть своего рода способа мышления, рождается тот богатый мир языка, о котором писал лингвист В. фон Гумбольдт: «Через многообразие языка для нас открывается богатство мира и многообразие того, что мы познаем в нем…» Лингвосоциокультурная методика базируется на следующей аксиоме: «В основе языковых структур лежат структуры социокультурные». Мы познаем мир посредством мышления в определенном культурном поле и пользуемся языком для выражения своих впечатлений, мнений, эмоций, восприятия. Цель изучения языка с помощью данного метода — облегчение понимания собеседника, формирование восприятия на интуитивном уровне. 

И убедительнее всего это подтверждают языковые ошибки. Изучающий английский может употребить грамматически правильное выражение The Queen and Her relatives, но британец с трудом поймет, что имеется в виду The Royal Family. Обратимся к более тонким материям: разница между выражениями Don’t you want to go? и Would you like to go? не очень-то велика, то для британца она принципиальна, ибо первое он воспримет как не самый лучший тон. Привычное для делового общения «Какие вопросы вас интересуют?»  нередко переводят как «What problems are you interested in?», не учитывая, что в английском слово «problems» имеет устойчиво негативный оттенок. Правильно этот вопрос будет звучать: «What issues are you interested in?» 

Развитием сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов изучения иностранных языков занимались такие ученые как И.А.Зимняя, Л.С.Выготский, Л.В.Щерба. Дж. Кэррола, П. Пимслера, У. Риверс. В качестве объекта изучения и в том и в другом направлении выступают речевые умения. Важно подчеркнуть, что именно в нашей стране в практике изучения иностранных языков была впервые поставлена задача научиться мыслить на этом языке. Как отмечал Б.В. Беляев, «учащихся надо обучать не просто иностранному языку, а мышлению на нем».

Одним из последних традиционных методов можно назвать ряд деятельностно-личностно-коммуникативных методов. В центре внимания коммуникативных методик находится формирование коммуникативной компетенции, уделяется большое внимание учету личностных особенностей учащихся, коммуникативной мотивированности учебного процесса. Технология коммуникативного метода реализуется в таких современных методических разработках как игровой, групповой, проблемный, проектный, модульный методы обучения. 

Таким образом, акцент в изучении лексического материала переместился с прямой подачи значения слова на его понимание в речевой ситуации и непосредственное его использование.

 

1. Практическая часть

Я познакомилась с историей изучения иностранного языка, выяснила, что существуют традиционные и нетрадиционные методы изучения лексики, постаралась определить их достоинства и недостатки. Было установлено, что традиционные методы, несмотря на ряд их недостатков, выступают как основные при изучении иностранного языка, т.к. рассматривают язык как систему, нетрадиционные, или интенсивные, методы принято считать дополнительными, т.к. они затрагивают только одну сторону языка. 

Наиболее интересную часть работы представляет практическая глава, где я попыталась создать наиболее приемлемый метод изучения лексики на английском языке для тех, кто собирается поехать в англоязычные страны. Данный метод заключается в использовании речевых клише для расширения словарного запаса на английском языке. 

Я выбрала наиболее часто употребляемые моменты, когда знание английской  лексики просто необходимо. А также попыталась составить задания, которые облегчат запоминание и помогут при общении с иностранными людьми.

1. Все обо мне.   All about me.

Сюда я включила такие темы:

 — my family

— my country 

— food 

— my future job

—  my friends 

— my hobby 

— music 

— sport 

— my school 

— my interests

Каждая подтема  сопровождается словами помощниками.

Greetings аnd farewell- Формы приветствия и прощания

1. An emergency  — Срочная помощь.

Здесь я  отрабатываю названия различных лекарств и медикаментов, распределяю виды болезней и также рассматриваю      с какими  болезнями сталкивается человек

1. Acquaintance — Знакомство 

Тут идет отработка наиболее часто задаваемых вопросов при знакомстве

1.  Giving directions — Как пройти?. 

В данном разделе отрабатываются и закрепляются определенные места и направления движения.

1. Street signs – Уличные дорожные знаки. Здесь предлагается отработать уже знакомые знаки

                                         

 

Заключение

Как показал анализ, определить характер изучаемой лексики можно исходя из ситуации общения.

Изучать данную лексику можно несколькими способами. В первую очередь, это, безусловно, соотнесение английского понятия с аналогичным русским .Кроме того, в переводе нам могут помочь картинки и условные обозначения, которые имеют интернациональное значение, наличие цифр, а также интернациональных слов также облегчают задачу.

Данная лексика представляет значимость при изучении английского языка, т.к. существенно расширяет словарный запас школьника дополнительно к учебному минимуму. 

В перспективе я собираюсь дополнить  лексику из других областей производства: медицина, технические приборы, косметика. 

 

Литература

Литература

1. Иванова И.П., Чахоян Л.П., Беляева Т.М. — История английского языка. Учебник. Хрестоматия. Словарь.  Спб.: Издательство «Лань»,1999год.
2. Арсеньева М.Г., Балашова С.П. и др. Введение в германскую филологию PDF
3. 
   Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. — Enjoy English 9.Учебник.
   2-е изд. — 2010. — 240 с .

1. Арнольд И.В. — Лексикология современного английского языка (на англ. яз.) DJVU DOC

1. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка. – М., Высшая шкла, 1973.
2. Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. – Изд-во Литературы на иностранных языках, Москва, 1956.
3. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М., Просвещение, 1986.
4. Шамов А.Н. Принципы обучения лексической стороне иноязычной речи. – в ж. Иностранные языки в школе, 2009, №4, с. 2-8.
5. Большой немецко-русский словарь . Составители М. Цвиллинг ,  Е.Леппинг  —  Изд-во Медиа, 2008.
6. 3.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. — Enjoy English 9.Учебник.
   2-е изд. — 2010. — 240 с