Бачюлене Т.А.,
учитель ГКОУ СО «Екатеринбургская ВШ № 2»
Мастер-класс «Жизненные ценности и исторические традиции» (9 класс)
Мастер-класс разработан с учётом требований ФГОС ООО и ориентирован на формирование личностных и метапредметных результатов через деятельностный подход.
- Технологическая карта урока (Техкарта распечатана (1 экз. на стол ведущего + 1 в раздатку).
Тема: Жизненные ценности и исторические традиции
Класс: 9
Тип: мастер-класс (практико-ориентированное занятие)
Форма: групповая работа с элементами дискуссии и рефлексии
Продолжительность: 45 мин
Цель: создать условия для осознания учащимися взаимосвязи личных ценностей и исторических традиций через практическую деятельность.
Задачи:
Образовательная: актуализировать понятия «ценность», «традиция», «преемственность»;
Развивающая: развивать критическое мышление, навыки работы в группе, умение аргументировать;
Воспитательная: формировать ценностное отношение к историческому наследию, осознанную гражданскую позицию
Планируемые результаты:
- Личностные: осознание собственной системы ценностей;
- Метапредметные: умение работать с информацией, вести диалог, аргументировать;
- Предметные: понимание роли традиций в формировании ценностей.
Оборудование: мультимедиа, карточки-задания (4 кейса), карточка «В/Н», листы А3, маркеры, стикеры, макет «Дерево ценностей», раздатка с цитатами, лист наблюдения.
| Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые УУД | Материалы |
|---|---|---|---|---|---|
| I. Организационно-мотивационный | 5 мин | Приветствие. Приём «Ассоциативный круг»: просит встать в круг и по цепочке назвать слово-ассоциацию к слову «ценность», фиксирует ответы на доске. Задаёт проблемный вопрос: «Почему одни ценности остаются на всю жизнь, а другие меняются? Что делает ценность устойчивой?» Подводит к теме, записывает её на доске, ставит цель совместно с учащимися. | Встают в круг, называют ассоциации. Отвечают на проблемный вопрос. Формулируют тему и цель. | Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. Регулятивные: целеполагание. | Доска, мел/маркер, слайд с темой |
| II. Актуализация знаний | 7 мин | Раздаёт карточку «Верные — неверные утверждения». Организует индивидуальную работу (2 мин), затем обсуждение в парах (2 мин) и фронтальную проверку (3 мин). Акцентирует: «Традиция — это механизм трансляции ценностей». | Индивидуально заполняют карточку, обсуждают в парах, озвучивают спорные позиции. | Познавательные: анализ, сравнение. Коммуникативные: работа в паре, аргументация. Регулятивные: самоконтроль. | Карточка «В/Н» (по числу учеников), слайд с ключом |
| III. Основной — практическая работа | 20 мин (15 подготовка + 5 оформление) | Делит на 4 группы по цветным карточкам. Раздаёт кейсы и алгоритм работы. Роль консультанта и координатора: подходит к группам, задаёт уточняющие вопросы («Почему эта ценность важна лично для вас?», «Кто носитель традиции сегодня?», «Может ли традиция обновляться, не теряя сути?»). Следит за таймингом. | Работают в группах по алгоритму: читают кейс, определяют не менее 3 ценностей, приводят пример, обсуждают последствия исчезновения традиции, готовят мини-презентацию (2 мин), размещают стикеры на «Дереве ценностей». | Познавательные: работа с информацией, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: сотрудничество, распределение ролей. Регулятивные: планирование, контроль времени. Личностные: ценностное самоопределение. | Карточки кейсов (4 шт.), алгоритм группы, листы А3, маркеры, стикеры, макет «Дерево ценностей» |
| IV. Презентация результатов и дискуссия | 8 мин | Организует презентации по 2 мин. По ходу размещает стикеры на «Дереве» (корни — традиции, ствол — ценности, крона — современное проявление). Задаёт общий проблемный вопрос: «Если традиция — корень, ценность — ствол, то что будет кроной?» Проводит приём «Цепочка аргументов». | Представляют результаты (2 мин на группу). Участвуют в дискуссии, дополняют мысль по кругу: «Исторические традиции важны, потому что…». | Коммуникативные: монолог, диалог, умение слышать. Познавательные: обобщение, вывод. Личностные: гражданская позиция. | Макет «Дерево ценностей», стикеры, слайд с проблемным вопросом |
| V. Рефлексивный | 5 мин | Приём «Синквейн» (3–4 мин, ключевое слово «ТРАДИЦИЯ» или «ЦЕННОСТЬ» по выбору). Приём «Незаконченное предложение» (устно, по желанию). Возвращает к «Дереву ценностей», подводит итог: «Дерево живо, пока живы корни». | Пишут синквейн индивидуально. По желанию продолжают предложения: «Сегодня я понял, что…», «Для меня лично важно…», «Я задумался о…». | Регулятивные: рефлексия, самооценка. Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: выражение мысли. | Шаблон синквейна, слайд с итоговой фразой |
| Домашнее задание (вариативное) | — | Объясняет варианты:
1) «Древо ценностей» своей семьи (мини-проект); 2) эссе «Традиция, которая важна для меня» (7–10 предложений); 3) интервью со старшим поколением «Какие традиции были в вашей семье?». |
Выбирают вариант, записывают. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: планирование. | Слайд с ДЗ |
Критерии оценивания работы групп (озвучить заранее): полнота раскрытия ценностей, аргументированность, историческая конкретность, качество презентации. Инструмент — лист наблюдения (см. п. 2.5).
Дифференциация: Роли в группе (назначить до начала работы), прописаны в карточке группы:
- Хранитель времени — следит, чтобы подготовка заняла не более 15 мин.
- Спикер — представляет результат (2 мин).
- Эксперт-аналитик — проверяет аргументы, историческую конкретность, следит за полнотой раскрытия ценностей.
- Оформитель — готовит стикеры и размещает их на «Дереве».
Возможные риски: споры о «ненужности» традиций — не подавлять, переводить в русло: «От чего можно отказаться, а что — ценностное ядро?».
- Раздаточные материалы (приложение)
2.1. Карточки кейсов (4 шт.)
Формат: карточка А5, цвет соответствует цвету жетона группы. На обороте — алгоритм работы (п. 2.3).
Кейс 1. «Семейные традиции» (красная карточка)
Описание: Традиции русского семейного уклада — почитание старших, совместная трапеза, семейные реликвии (фотографии, письма, предметы-памятки). В традиционной семье за столом первым садился старший, младшие вставали при входе старшего, пожелание «спокойной ночи», реликвии передавались по наследству.
Задание: определите не менее 3 ценностей, которые формирует и сохраняет эта традиция. Приведите пример из истории или современности, подтверждающий её жизнеспособность. Обсудите: что произойдёт с обществом, если традиция исчезнет? Подготовьте мини-презентацию (2 мин) и разместите «ценности» на «Дереве ценностей».
Кейс 2. «Традиции защитников Отечества» (синяя карточка)
Описание: от былинных богатырей до современных защитников — память о подвигах, верность Военной присяге, Боевому знамени и Военно-морскому флагу; преемственность поколений, Дни воинской славы, «Бессмертный полк», кадетские классы, боевое братство и войсковое товарищество; наставничество в армии.
Задание: см. алгоритм. Дополнительный вопрос: «Кто является носителем этой традиции сегодня?»
Кейс 3. «Праздничные традиции» (зелёная карточка)
Описание: Народные и государственные праздники как форма сохранения исторической памяти: Масленица, День Победы, День народного единства, семейные праздники. Праздник — это ритуал, который «проживает» ценность вместе с сообществом.
Задание: см. алгоритм. Дополнительный вопрос: «Может ли праздник обновляться, не теряя сути?»
Кейс 4. «Традиции образования и наставничества» (жёлтая карточка)
Описание: от первых школ Древней Руси (школа князя Владимира, «Поучение» Владимира Мономаха) до современных наставников (классный руководитель, «Навигаторы детства», научные руководители). Традиция — передача знания и нравственного ориентира от старшего к младшему. Учет личных особенностей, интересов и темпа обучения наставляемого.
Задание: см. алгоритм. Дополнительный вопрос: «Почему именно эта ценность важна для вас лично?».
Роль учителя: консультант, координатор, «держатель» проблемного поля. Учитель подходит к группам, задаёт уточняющие вопросы:
2.2. Карточка «Верные — неверные утверждения»
| № | Утверждение | В/Н |
|---|---|---|
| 1 | Традиция — это то, что передаётся из поколения в поколение | |
| 2 | Ценности бывают только материальными | |
| 3 | Исторические традиции всегда устаревают и не нужны современному человеку | |
| 4 | Семейные традиции формируют ценности личности | |
| 5 | Соблюдение традиций — признак зрелости общества |
Ключ для учителя: 1 — В, 2 — Н, 3 — Н, 4 — В, 5 — В.
Порядок работы: индивидуально (2 мин) → в парах (2 мин) → фронтальная проверка (3 мин). Спорные позиции (2, 3) обсуждаются: учитель акцентирует, что традиция — механизм трансляции ценностей.
2.3. Алгоритм работы группы (на обороте каждой карточки)
- Прочитайте описание традиции.
- Определите, какие ценности она формирует и сохраняет (не менее 3).
- Приведите пример из истории или современности, подтверждающий жизнеспособность традиции.
- Обсудите: что произойдёт с обществом, если эта традиция исчезнет?
- Подготовьте мини-презентацию (2 мин) и разместите «ценности» на «Дереве ценностей» (стикеры на макете).
2.4. Шаблон синквейна
Синквейн — пятистрочная форма, ключевое слово «ТРАДИЦИЯ» или «ЦЕННОСТЬ» (по выбору).
| Строка | Правило | Пример (для ориентира) |
|---|---|---|
| 1 | Одно существительное — тема | Традиция |
| 2 | Два прилагательных | Живая, связующая |
| 3 | Три глагола | Хранит, объединяет, воспитывает |
| 4 | Фраза из 4 слов — отношение | Связывает прошлое с будущим |
| 5 | Одно слово-синоним/вывод | Память |
Пустой шаблон для ученика:
- ______________________, ______________________
- ________________, ________________, ________________
«Незаконченное предложение» (устно, по желанию):
- Сегодня я понял, что…
- Для меня лично важно…
- Я задумался о…
2.5. Лист наблюдения (для учителя/эксперта)
Группа № ___ Кейс: ______________________
| Критерий | 0 — не проявлен | 1 — частично | 2 — полностью | Комментарий |
|---|---|---|---|---|
| Полнота раскрытия ценностей (не менее 3) | ||||
| Аргументированность (пример + логика) | ||||
| Историческая конкретность (факты, имена, события) | ||||
| Качество презентации (2 мин, ясность, контакт с аудиторией) | ||||
| Итого (макс. 8) |
Шкала перевода: 7–8 — «отлично», 5–6 — «хорошо», 3–4 — «удовлетворительно», 0–2 — «требует доработки». Критерии озвучиваются группам до начала работы.
2.6. Раздатка с цитатами (для оформления)
- «Традиция — это не сохранение пепла, а передача огня» (Ж. Жорес).
- «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего» (М. В. Ломоносов).
- «Ценности — это то, ради чего мы живём, традиции — то, благодаря чему мы живём вместе» (народная мудрость; автор не установлен).
- Макет «Дерево ценностей»: описание изготовления
3.1. Что нужно:
- Ватман А1 (или склеенные А3) — фон.
- Цветная бумага/самоклеящаяся плёнка — крона, ствол, корни (или рисуем маркерами).
- Стикеры двух цветов: коричневые — «традиции» (корни), зелёные — «ценности» (ствол), жёлтые — «современное проявление» (крона). Альтернатива: один цвет стикеров + подпись зоны.
- Маркеры, клей-карандаш, малярный скотч для крепления ватмана.
3.2. Как нарисовать (пошагово)
- Корни (нижняя треть листа): 5–7 крупных изогнутых линий, уходящих вниз и в стороны. Подпись зоны: «ИСТОРИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ — корни».
- Ствол (центральная вертикаль): широкий (10–15 см), слегка сужается кверху. Подпись: «ЦЕННОСТИ — ствол».
- Крона (верхняя треть): облако/овал из 3–5 сегментов. Подпись: «СОВРЕМЕННОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ — крона (поступки, решения, будущее)».
- Легенда в углу листа (мелким шрифтом):
- 🟤 корни — исторические традиции;
- 🟢 ствол — ценности;
- 🟡 крона — современное проявление, поступки, будущее.
3.3. Как крепить стикеры
- Корни: по одному стикеру на традицию (например, «совместная трапеза», «День Победы», «наставничество»).
- Ствол: по одному стикеру на ценность, которую группа выделила (например, «уважение к старшим», «память», «единство», «ответственность»).
- Крона: 1–2 стикера — «как традиция живёт сегодня» (например, «Бессмертный полк», «семейный альбом», «кадеты»).
- Крепление: стикеры на клеевой основе — приклеиваются прямо на ватман; если ватман ламинирован — используйте малярный скотч или магнитную доску.
3.4. Легенда «корни — ствол — крона» (для учителя и слайда)
- Корни — исторические традиции: то, что питает и держит, это наша история.
- Ствол — ценности: то, что нас держит, что объединяет и составляет «ядро» личности и общества.
- Крона — современное проявление: поступки, решения, будущее человека и страны, то, что мы передадим дальше.
- Итоговая фраза: «Дерево живо, пока живы корни. Исторические традиции — это не прошлое, это способ существования будущего».
3.5. Вариант для внешней площадки (если нет времени рисовать)
- Распечатать макет на А3 (шаблон: контур дерева с подписями зон) — 1 шт. на группу или 1 общий на класс.
- Стикеры заменить на цветные магниты и карточки на магнитной доске.
- Минимальный набор: ватман + 3 цвета стикеров + маркер — уже достаточно.
- Мини-слайд «визитка опыта» (для представления коллегам)
- Слайд 1. Актуальность. Почему ценности и традиции — сейчас: запрос на гражданскую идентичность, ФГОС (личностные результаты), разрыв поколений.
Слайд 2. Три «изюминки». 1) «Дерево ценностей» (корни–ствол–крона); 2) кейс-формат (4 сферы трансляции традиций); 3) связка «традиция → ценность → поступок».
Слайд 3. Что уносят ученики / что уносят педагоги. Ученики — осознание своей системы ценностей, опыт групповой работы; педагоги — техкарту, раздатку, лист наблюдения, переносимый макет.
Слайд 4. Риски и снятие. Споры о «ненужности» традиций → перевод в русло: «От чего можно отказаться, а что — ценностное ядро?»; нехватка времени → роли «хранитель времени», таймер; разный уровень групп → роли «эксперт-аналитик», подсказки-опоры.
Слайд 5. Адаптация. 7–8 класс — упростить кейсы (семья, праздники), 10–11 — добавить дискуссию «традиция и модернизация»; минимальный набор оборудования — ватман, 3 цвета стикеров, маркеры.
- Чек-лист «Готовность к внешней площадке»
- Техкарта распечатана (1 экз. на стол ведущего + 1 в раздатку).
- Карточки кейсов — 4 шт. × число групп (цвета совпадают с жетонами).
- Карточка «В/Н» — по числу участников + ключ у ведущего.
- Алгоритм группы — на обороте каждой карточки кейса.
- Шаблон синквейна — по числу участников.
- Лист наблюдения — по числу групп + 1 запасной.
- Макет «Дерево ценностей» — собран, легенда подписана.
- Стикеры 3 цветов, маркеры, малярный скотч.
- Слайд-визитка (5 слайдов) + слайд с темой/целью + слайд с цитатами.
- Тайминг согласован: 5 + 7 + 20 (15+5) + 8 + 5 = 45 мин.
Этого пакета достаточно, чтобы коллега на чужой площадке провёл такое занятие.
