Это описание соответствует психолого-педагогической диагностике (мониторингу) в детском саду. Обычно эту задачу решает педагог-психолог, но частично её могут выполнять и воспитатели (наблюдение, анкетирование).
Вот как это можно структурировать по вашему запросу:
- Направления изучения (что именно исследуется)
Интеллектуальная сфера:
- Восприятие (цвет, форма, величина, пространство).
- Память (слуховая, зрительная, двигательная).
- Мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое — по возрасту).
- Внимание (устойчивость, концентрация, переключаемость).
- Воображение (творческое, репродуктивное).
- Речь (лексика, грамматика, связная речь).
Личностная сфера:
- Самооценка (уровень притязаний).
- Темперамент (тип нервной системы).
- Эмоциональная устойчивость, тревожность.
- Мотивационная готовность к школе (для подготовительных групп).
- Волевая регуляция (умение подчинять правила, доводить дело до конца).
Межличностные отношения:
- Социометрия (популярные/изолированные дети).
- Стиль общения со сверстниками (лидер, ведомый, конфликтный).
- Отношения со взрослыми (воспитатель, родители).
- Коммуникативные навыки (умение договариваться, разрешать конфликты).
Эмоционально-волевая сфера:
- Преобладающий эмоциональный фон.
- Умение распознавать эмоции (свои и чужие).
- Произвольность поведения (саморегуляция).
- Реакция на фрустрацию (неудачу).
Интересы и склонности:
- Игровые предпочтения (сюжетно-ролевые, конструктивные, подвижные).
- Творческие интересы (рисование, лепка, музыка, конструирование).
- Познавательные интересы (к природе, технике, математике).
- Склонность к определённым видам деятельности (спорт, театр, труд).
- По чьему запросу проводится (источники запроса)
- Педагоги: запрос на оценку уровня развития группы для планирования занятий, выявления детей с трудностями (гиперактивность, застенчивость, агрессия).
- Администрация: запрос на мониторинг готовности к школе, оценку эффективности образовательной программы, выявление одарённых детей.
- Родители: запрос на консультацию по поводу поведения, развития, адаптации, подготовки к школе.
- Воспитанники (опосредованно): через наблюдение за их реакциями, жалобами, предпочтениями в играх и общении.
- Методы изучения (чем пользуются)
- Наблюдение (свободное, включённое, по схеме).
- Беседы с детьми, педагогами, родителями.
- Анкетирование родителей и воспитателей.
- Проективные методики («Рисунок семьи», «Несуществующее животное», «Кактус»).
- Тесты (по возрасту): «Корректурная проба», «4-й лишний», «Последовательность событий», «Лесенка», социометрия «Два домика».
- Анализ продуктов деятельности (рисунки, поделки).
- Игровые диагностические ситуации.
- Итог (что получается на выходе)
- Индивидуальные карты развития ребёнка.
- Психолого-педагогические характеристики на каждого воспитанника (или на группу).
- Рекомендации для педагогов и родителей.
- Планы коррекционно-развивающей работы (если выявлены трудности).
- Программы поддержки одарённых детей (если выявлены склонности).
Для подготовительной группы (6–7 лет) диагностика должна быть компактной, игровой и одновременно давать информацию о школьной зрелости, произвольности и предпочтениях ребёнка. Ниже — практический инструментарий по каждому направлению с учётом запросов педагогов, администрации и родителей.
🧠 Интеллектуальная сфера (и готовность к школе)
В этом возрасте важно оценить не столько «сумму знаний», сколько предпосылки учебной деятельности: умение слушать, удерживать правило, работать по образцу.
«Корректурная проба» (детский вариант): ребёнку дают бланк с фигурками и просят вычеркнуть определённые (например, домики) по образцу. Оценивается концентрация, устойчивость внимания и работоспособность — ключевой параметр для будущего первоклассника.
«4-й лишний» (наглядный материал): выявление уровня логического мышления и обобщения. Ребёнок должен не просто назвать лишний предмет, но и объяснить, почему (например, «яблоко, груша, слива — фрукты, а морковь — овощ»).
«Последовательность событий» (сюжетные картинки): оценка наглядно-образного мышления и связной речи. Ребёнок раскладывает карточки по порядку и составляет рассказ.
«Графический диктант» (Д. Б. Эльконин): классика для подготовительной группы. Оценивает умение слушать и точно выполнять указания взрослого, а также ориентироваться на листе в клетку (профилактика дисграфии).
👤 Личностная сфера (самооценка и мотивация)
«Лесенка» (В.Г. Щур): беседа о том, куда ребёнок поставит себя на «лесенке из 10 ступенек» (самые хорошие дети — наверху). Выявляет самооценку и уровень притязаний. Для подготовительной группы важно смотреть, адекватна ли она (не завышена необоснованно, но и не занижена).
«Беседа о школе» (Т.А. Нежнова): выявление внутренней позиции школьника. Задаются вопросы: «Хочешь ли ты идти в школу? Что тебе там больше нравится: играть или учиться?». Ребёнок с сформированной позицией хочет учиться, а не просто носить портфель.
«Несуществующее животное»: проективная методика для оценки тревожности, агрессивных тенденций и творческого воображения (интерпретируется психологом, но воспитатель может отметить поведение во время рисования: зажатость, штриховку, отказ).
🤝 Межличностные отношения (социометрия)
В подготовительной группе отношения становятся более избирательными, появляются устойчивые дружеские пары.
«Два домика» (социометрия): ребёнку показывают два нарисованных дома (красивый и некрасивый) и просят «расселить» всех детей группы: кого бы он взял в свой красивый дом, а кого — нет. Позволяет выявить социометрический статус (звёзды, предпочитаемые, изолированные) и взаимность выборов.
Наблюдение за свободной игрой: фиксация того, как ребёнок договаривается, уступает, разрешает конфликты. В 6–7 лет важно умение подчиняться правилам и договариваться, а не только «дружить».
😊 Эмоционально-волевая сфера
Цветовой тест Люшера (краткий вариант): ребёнку предлагают выбрать самый приятный цвет из 8 карточек. Позволяет оценить актуальное эмоциональное состояние (наличие скрытой тревоги, потребность в покое или активности).
«Рисунок семьи»: выявление восприятия семейных отношений (кто ближе, кого ребёнок отвергает, признаки ревности к сиблингам). Особенно актуально перед школой, так как семейная ситуация напрямую влияет на адаптацию.
Волевая готовность (наблюдение в продуктивной деятельности): например, в ходе «Графического диктанта» или при сборке сложного конструктора по схеме. Оценивается, может ли ребёнок довести дело до конца без напоминаний, как реагирует на неудачу (плачет, злится, пробует снова).
🎨 Интересы и склонности
«Светофор» (экспресс-тест): ребёнку дают список занятий (спорт, рисование, пение, конструктор, помощь на кухне, игры с друзьями) и просят раскрасить кружок: зелёный — очень нравится, жёлтый — нейтрально, красный — не нравится. Быстро и наглядно показывает спектр предпочтений в разных видах деятельности.
«Кем я хочу стать?» (рисунок + беседа): ребёнок рисует себя в будущем и объясняет выбор. В 6–7 лет мотивы могут быть социальными («хочу помогать людям»), материальными («буду много зарабатывать») или подражательными («как папа»). Анализ помогает понять направленность интересов и влияние семьи.
Опросник профессиональных склонностей (адаптированный): из пар занятий (например, «сажать цветы» или «ремонтировать игрушки») ребёнок выбирает более приятное. Это упрощённая проекция методики «Человек — Природа / Техника / Человек / Художественный образ», которая позволяет педагогу увидеть склонность к определённому типу деятельности.
💡 Как оформить результат (для администрации и родителей)
По итогам диагностики в подготовительной группе обычно составляется «Карта готовности к школе» на каждого ребёнка, которая включает:
Интеллектуальная готовность: результаты «Графического диктанта» и «4-го лишнего».
Мотивационная готовность: сформированность позиции школьника (по беседе).
Эмоционально-волевая: уровень тревожности и умение работать по правилу.
Социометрия: статус в группе (благополучный / требует внимания).
Склонности: ведущий тип интересов (познавательный, художественный, двигательный, коммуникативный).
Важно: диагностика в подготовительной группе должна проводиться фронтально и индивидуально, но обязательно в первой половине дня (после сна внимание снижено). Результаты обсуждаются на психолого-педагогическом консилиуме (педагог + психолог + администрация) и доводятся до родителей на собрании в форме индивидуальных консультаций (не публично).
