Актуальные вопросы преподавания этнографии
в районах Крайнего Севера
Долгушева Надежда Анатольевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ГДТ «Академия талантов»
город Новый Уренгой
Преподавание этнографии в районах крайнего севера – это важная и актуальная задача, требующая особого подхода и внимания. Регионы крайнего севера обладают богатой этнокультурной историей, традициями и обычаями, которые необходимо передавать и сохранять для будущих поколений. Однако, существуют определенные проблемы и вызовы, связанные с преподаванием этнографии в этих регионах, которые требуют внимания специалистов и общественных институтов.
Среди основных проблем преподавания этнографии в районах крайнего севера можно выделить следующие:
- Особенности социокультурной среды. Районы крайнего севера обладают уникальной этнокультурной средой, отличающейся от других регионов. Аутентичных материалов на территории округа большое количество, однако собрать их очень проблематично. Представители коренных народов Ямала живут в отдаленных поселках или тундре, тайге, куда добраться не всегда есть возможность. Как говорится в песне «только самолетом можно долететь». Намного интереснее же услышать сказки или песни из уст «носителей» языка, увидеть быт, обряды и традиции коренных народов севера, насладиться вкусом их традиционных блюд.
- Доступность образования. Некоторые районы крайнего севера имеют ограниченный доступ к образовательным ресурсам, что может затруднять проведение качественного преподавания этнографии. Не секрет, что наличие Интернета не гарантирует его скорость. Очень часто мы сталкиваемся с низкой скоростью, что оказывает негативное воздействие на качество запланированных занятий. На ходу приходится искать выход из положения или использовать заготовки для замены какого-то этапа мероприятия. Все понимают, что лучше один раз увидеть, чем слушать объяснение на пальцах.
- Сохранение и передача традиционных знаний. В условиях изменения социокультурной среды существует риск утраты традиционных знаний и навыков, что создает необходимость в их сохранении и передаче. Из раза в раз стараемся привить детям навык бережного отношения к природе округа, нашей малой Родины. Говорим, показываем, участвуем в ролевых играх, в походах одного дня. Но часто слышим, что дети с родителями отдыхают на природе и оставляют грязь после своего «общения с природой». Теперь ведем «родительский ликбез» о правилах поведения на природе. Дети ведь часто копируют поведение родителей в жизни. Приходится учить не только подрастающее поколении.
- Недостаток квалифицированных преподавателей. В некоторых районах крайнего севера может быть недостаток специалистов, готовых и способных преподавать этнографию с учетом местных особенностей. Честно говоря, у нас нет ни одного специалиста, у кого написано в дипломе «краевед». Все наши педагоги учатся сами. Самообразование – это наш конек. В противном случае не будет получаться интересных занятий и мероприятий, на которые дети будут спешить вернуться. А учитывая совсем небольшой список литературы по вопросам краеведения Ямала, приходится находиться в постоянном поиске. Но если любить свою работу, то это интересно!
Решение этих проблем требует комплексного подхода со стороны образовательных учреждений, властей и общественных организаций.
