МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ РФ
Доклад на Всероссийской педагогической конференции
«Использование ИКТ в образовательном процессе» (31.10.2024)
Тема доклада: «К вопросу профилактики игровой компьютерной зависимости подростков»
Докладчик: Малеев Анатолий Львович,
доцент филиала УрГУПС в г. Н.Тагил
доцент, кандидат психологических наук
2024
К вопросу профилактики игровой компьютерной зависимости подростков
Малеев Анатолий Львович, кандидат психологических наук, доцент филиала УрГУПС в г. Нижний Тагил
В компьютерные игры сегодня регулярно играют до 90% подростков. Многие родители в растерянности, ведь они уверены, что активная виртуальная жизнь мешает учебе, тормозит развитие социальных навыков и, главное, что игры с элементами насилия заражают подростка своей жестокостью.
Статистические данные по исследованиям Лиги безопасного интернета России:больше половины пользователей сети в возрасте до 14 лет просматривают сайты с нежелательным содержимым. 39% подростков посещают сайты сексуального содержания, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми в интернете. Наркотическими веществами и алкоголем интересуются 14% детей, а экстремистские и националистические ресурсы посещают 11% несовершеннолетних пользователей, более половины- играют в компьютерные игры агрессивного содержания. Многие педагоги и психологи предполагают, что такая ситуация повышает агрессивность самих современных подростков и влияет на другие качества личности.
По-настоящему агрессивное поведение подростка в реальной жизни — это симптом его внутреннего неблагополучия. А «стрелялки» и прочие «экшны» привлекают его как раз тем, что позволяют расслабиться, выплеснуть агрессию социально приемлемым способом. Злые выходки — повод не выключить компьютер, а задуматься о том, что происходит у него в душе, в его отношениях со сверстниками и в вашей семейной жизни».
Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры – это возникновение игровой зависимости. Это настоящее отклонение психики, требующее помощи квалифицированного врача и поддержки родных. Человек, поддавшийся зависимости от компьютерных игр, буквально живет в виртуальной реальности, лишь изредка «отлучаясь» в оффлайн т.е. в реальный мир. Крайняя степень игровой зависимости – когда у игрока пропадает аппетит (ему не хочется отлучаться от игр даже для принятия пищи) и сон (он жалеет время на отдых и даже во сне продолжает завоевывать миры и убивать врагов). Самое страшное в этой зависимости то, что она обычно начинается довольно безобидно, не вызывая подозрений со стороны близких людей. Поэтому так сложно бороться с игровой зависимостью, ведь когда она становится очевидной, так просто вытащить игрока из его зоны комфорта невозможно.
Особенно ощутим вред компьютерных игр для тех, чья психика неустойчива, среди которых особую группу риска составляют подростки. Их неокрепшая психика за считанные дни поддается негативному влиянию игр. К тому же, подростки, в отличие от взрослых, не знают меры и хуже ощущают чувство времени – им кажется, что за компьютером они провели всего лишь несколько минут, в то время как прошло уже несколько часов.
В подростковом возрасте формируются ценностные ориентации: понятия добра и зла, милосердия и жестокости, дружбы и предательства, любви и ненависти. Под влиянием компьютерных игр реальность искажается как в кривом зеркале. У ребенка возникает эмоциональная холодность, замкнутость, не способность к сопереживанию, психологический инфантилизм — неумение брать на себя ответственность, контролировать свои поступки. Адекватная личность формируется только в живом общении с другими людьми.
Компьютерный мир привлекателен для подростка по следующим основным причинам:
1.Наличием собственного мира, в который нет доступа никому, кроме него самого;
2.Отсутствием ответственности;
3.Анонимностью и невозможность проверки предоставленной о себе информации в интернете;
4.Возможностью соединения в виртуальном образе реальных, желаемых и целиком вымышленных качеств;
5.Реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира
- Возможностью исправить любую ошибку путем многократных попыток
7.Возможностью самостоятельно принимать любые решения в рамках игры, вне зависимости от последствий [1].
Подростки с игровой зависимостью жертвуют сном и едой, страдают от синдрома отмены и бессонницы, считает врач-психиатр, психотерапевт Университетской клинической больницы № 1 имени Сеченова, кандидат медицинских наук Инна Пархоменко. По словам Пархоменко, психическое здоровье подростков с игровой зависимостью серьезно страдает.
Она подчеркнула, что из всех геймеров зависимыми становятся лишь 0,2% и, чтобы поставить диагноз «игровая зависимость», больного требуется наблюдать в течение года. О зависимости, объяснила психиатр, говорит готовность жертвовать ради игры учебой, едой и сном, безразличие ко всему, что не относится к игре, исчезновение друзей и выраженный синдром отмены. «Во время напряженной игры у него в большом количестве выделяются гормоны удовольствия эндорфины. Без игры же он раздражен, агрессивен или апатичен, жалуется на головную боль, плохой сон и прочее», — объяснила она.
Кроме того, истощенных игрой геймеров нередко начинают мучить кошмары, бессонница, гипертония, у них нарушается деятельность сердечнососудистой системы, возникает склонность к депрессиям, психозам.
Помочь «игроману» может врач, но, способна сделать вклад в реабилитацию и семья. Необходимо «вернуть» страдающей психике радости реального мира. С детьми это сделать проще, а вот подростков придется внимательно выслушать, помочь наладить утерянный контакт с семьей и окружающими.
Кандидат медицинских наук, врач-психиатр, психотерапевт Евгений Фомин перечислил привычки, которые могут свидетельствовать о наличии обсессивно-компульсивного расстройства. В частности, повторяющиеся действия и навязчивые мысли иногда оказываются симптомами развития психического заболевания и его развитие требуется вовремя сдержать.
Но невозможно не понимать, что влияние компьютерных игр может быть вполне позитивным. Многие игры — если им посвящать ограниченное время — полезны для формирования разных умений. Так, ролевые игры (например, Baldur’s Gate) развивают социальные навыки, игры стратегии (Heroes 3 или Warcraft) тренируют способности к анализу, а «стрелялки» (Counter-Strike) отрабатывают навык работы в команде, тактические решения и реакцию. Игры-симуляторы (гонки, полеты на самолетах, как «Ил-2» или NFS) расширяют кругозор и помогают разобраться в технике. Логические игры развивают пространственное мышление [2].
Контролировать отношения подростка с интернетом сложно, — признает известный исследователь этой проблемы Тимур Мурсалиев. Но он считает, что не стоит ставить пароли на компьютер, ведь запрет только повышает его притягательность. С подростком нужно стараться договариваться — как о времени, проводимом за игрой, так и о выборе игр с соблюдением возрастных ограничений (сегодня они указаны на всех лицензионных версиях). Предлагайте подростку то, что близко вам самим, но в то же время проявляйте интерес и уважение к его увлечению. Для сына или дочери будет счастьем поделиться с вами своими знаниями, рассказать про игры и сайты. Потратьте время и силы, разберитесь, узнайте, поймите. Это успокоит вас, даст тему для общения с ребенком и по-настоящему с ним сблизит[3].
Тем не менее, при наличии достаточно большого количества исследований ролевых онлайн-игр, многие психологические аспекты остаются недостаточно изученными. Рекомендуем для выявления признаков компьютерной зависимости у подростков в работе педагогов-психологов применять тест А. Е. Жичкиной «Поведение в интернете».
Список источников
- Грановская О.В. Дуков Е. В., Иоскевич Я. Б. и др. Характеры и жанры видеоэкранных игр / Сибиряков П. Г. // Новые аудиовизуальные технологии. — М. : Едиториал УРСС,2005. — 488 с.
- Кутлалиев Т. Х. Жанровая типология компьютерных игр: проблема систематизации художественных средств : Автореф. дисс. . канд культорологии / Лиманская Л. Б. — М.,2014. — 25 с.
- Романцова И. И. Профилактика интернет – зависимого поведения у подростков посредством формирования навыков межличностного конструктивного общения / И. И. Романцова ГБУ ВО «Центр психолого – педагогической поддержки и развития детей». 2017. – 193 с.
