Доклад на тему:
«Здоровье сберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС»
Подготовил учитель: Арбулиева Ажайбика
2024г.
Здоровье сберегающие технологии на уроках истории школе в условиях реализации ФГОС.
Лучший способ сделать ребёнка хорошим – это сделать его здоровым.
Оскар Уайльд
Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья обучающихся. Подготовка к здоровому образу жизни на основе здоровье сберегающих технологий является приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.
Здоровье сберегающие технологии по ФГОС.
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровье сберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность.
Основная цель здоровье сберегающих технологий – сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Отсюда возникают основные задачи:
— обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе; — снижение уровня заболеваемости учащихся;
— сохранение работоспособности на уроках;
— формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
— формирование системы спортивно – оздоровительной работы;
Основные здоровье сберегающие технологии в начальной школе, которые я применяю на своих уроках и во внеурочной деятельности. — Физкультурная минутка
— динамическая пауза во время интеллектуальных занятий. Проводится по мере утомляемости детей. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения. Время — 2-3 минуты.
Пальчиковая гимнастика — применяется на уроках, где ученик много пишет. Это недолгая разминка пальцев и кистей рук.
— Гимнастика для глаз. Проводится в ходе интеллектуальных занятий. Время — 2-3 минуты. — Смена видов деятельности — это целесообразное чередование различных видов деятельности на уроке (устная работа, письменная, игровые моменты и пр.). Проводится с целью предупреждения быстрой утомляемости и повышения интереса учащихся. Урок русского языка в 1-ом классе по теме «Безударные гласные в корне слова» проводился в форме путешествия в зоопарк. На данном уроке я не только учила детей правописанию слов с безударными гласными, но и чередовала различные виды деятельности. Письменная работа сменялась устной для снятия утомляемости детей. Обучающиеся выполняли: чистописание, словарную работу, вспомнили теоретический материал, подтверждая примерами, комментировали предложения и определяли части речи, подбирали устно проверочные слова, выполнили выборочный диктант и закончили урок самостоятельной работой. Во время путешествия дети также учились бережному отношению к животным. — Артикуляционная гимнастика. К ней можно отнести работу по развитию речи, считалки, ритмические стихи, устные пересказы, хоровые повторения, которые используются на уроках не только для умственного, психологического и эстетического развития, но и для снятия эмоционального напряжения.
На своих уроках я часто использую чтение скороговорок. Сначала дети проговаривают их медленно, а затем быстро.
— Игры. Любые: дидактические, ролевые, деловые — игры призваны решать не только учебные задачи. Вместе с этим они развивают творческое мышление, снимают напряжение и повышают заинтересованность учащихся к процессу познания.
— Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятия напряжения или подготовки детей к восприятию большого блока новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг. Также в своей работе, я использую массажные коврики. Массажные коврики являются профилактикой плоскостопия. Они стимулируют приток крови к активным точкам на ступнях, что улучшает работу всего организма в целом.
Технологии эстетической направленности. Сюда относятся походы в музеи, посещение выставок, работа в кружках, то есть все мероприятия, развивающие эстетический вкус ребенка. — Оформление кабинета. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, в котором проходят занятия, также относят к здоровье сберегающим технологиям. При этом учитываются не только чистота, но и температура, свежесть воздуха, наличие достаточного освещения, отсутствие звуковых и прочих раздражителей.
— Позы учащихся. В начальной школе учителя следят за осанкой и правильным положением ребенка за партой во время письма или чтения. Вместе с тем, осанка формируется у человека только к 15-17-летнему возрасту. А неправильные позы, которые принимает ребенок во время уроков, могут привести не только к нарушению осанки, но и быстрой утомляемости, нерациональному расходованию энергии и даже заболеваниям.
В своей деятельности при устной работе, я применяю смену поз по методике Виленкина. Это поза, когда руки нужно завести за спинку стула. Данная поза способствует поступлению притока крови в мозг, улучшает мозговое кровообращение и сохраняет осанку детей. Также для закрепления навыка хорошей осанки очень полезно сидеть во время чтения и письма, удерживая на голове мешочек с солью или гречневой крупой, которые я применяю на уроках. — Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Сюда относят не только методы и приемы, повышающие мотивацию, но и приемы, которые учат работе в команде, внимательности, улучшают микроклимат в коллективе, способствуют личностному росту и самоуважению.
На открытом уроке по истории в 7 класс « Екатерина Великая», в конце урока использовал групповую работу. Это дидактическая игра « Неотосланная депеша». Класс я разделил на 2 группы . Каждой группе давались вопросы по всему курсу истории. Дети в группе обсуждали ответы на вопросы, а потом один человек от команды должен дать ответы на поставленные вопросы.
Дидактическая игра « Неотосланная депеша».Групповая работа.
(Каждой группе даётся карточка с высказываниями.)
Кто мог сказать такие слова?
Карточка1.
1.« Морским судам быть!» ( Пётр 1)
2.« Вышел к Неве с дружиной. Ополчению поспешать следом». (А. Невский)
3.«Гордый Измаил у ног Вашего Величества». (А.В.Суворов.)
Карточка2.
1.« Я переехала в Россию в 14 лет».(Екатерина Великая) 2.« Я был хилым и болезненным ребёнком, но стал великим полководцем». (А.В.Суворов.) 3.« Организовал при Академии первую в России химическую лабораторию». (М.В. Ломоносов.)
Карточка3. 1. « Я царь, а у меня мозоли на руках». (Пётр 1.)
2 .«Если я посмею сказать, что крепостные такие же люди, как мы, то я рискую тем, что потеряю трон». (Екатерина 2)
3.« Я разработал и применил маневренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении». (Ф.Ф. Ушаков).
Карточка4.
- «Умерла та курица, которая несла татарам золотые яйца». ( Иван III)
2.Они создали в 1612 году народное ополчение. ( Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский)
3.Был князь бережлив, но не скупился, когда надо было помочь бедным. Он всегда носил кошель с деньгами на поясе, из которого подавал нищим. (Иван Калита)
Карточка5.
1.Одним из любимых увлечений были военные «потехи». Потому и полк, набранный по его приказу, назывался « потешным». ( ПётрI)
- « Он создал первый русский университет…Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». ( М.В. Ломоносов)
3.Книга « Наука побеждать» стала солдатской памяткой на долгие годы. (А.В. Суворов)
— Эмоциональные разрядки — это мини-игры, шутки, минутки юмора, занимательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузках.
— Беседы о здоровье. Помимо уроков физкультуры, нужно стремиться к тому, чтобы на уроках в той или иной форме затрагивались вопросы, касающиеся здоровья и привлекающие к здоровому образу жизни. Удобнее всего делать это в практической части уроков, намеренно моделируя ситуации, связанные со здоровьем, безопасностью.
— Стиль общения учителя с учениками. Современные нормы требуют от учителя демократичности и тактичности. Самое важное — обеспечить ученику душевный комфорт и чувство защищенности, которые позволят учиться с удовольствием, а не по принуждению. — Работа с родителями. Непрерывность действия ЗОЖ невозможно проследить без участия родителей. Именно они отвечают за соблюдение режима дня, режима питания, следят за физическим здоровьем ребенка. Беседы на классных часах, выступления медицинских работников на родительских собраниях— это тоже относится к здоровье сберегающим технологиям.
Обобщая всё вышеизложенное, можно сказать, что школа способна заботиться о здоровье детей. Здоровье сберегающие технологии в начальной школе – мощная система, которая поможет сохранить детское здоровье.
