Бриченкова Наталья Фёдоровна.
Воспитатель МАДОУ №8 «Якорёк»
ЗАТО Александровск, г. Снежногорск, Мурманская область.
Развитие познавательной активности младших дошкольников через ознакомление с окружающей природой.
Природа — мощный источник познания, через общение раскрывающая человеку свои тайны. Человек — часть природы и интерес ко всему живому заложен в нем с самого рождения.
Актуальность проблемы экологического воспитания детей вышла сегодня на первый план, так как деятельность человека в природе нередко бывает безграмотной, неправильной с экологической точки зрения и ведет к нарушению экологического равновесия. Поэтому так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, потому что малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.
Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Правильное отношение к живым существам воспитывается в игре, в совместной со взрослым деятельности.
Воспитание не станет экологическим, если уже в раннем возрасте дети не поймут: комнатным растениям нужна вода, а птицам зимой — крошки хлеба.
Цель:
— научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому и использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи:
— уточнение, систематизация, углубление знаний о растениях, животных, природных явлениях, о состоянии окружающей среды;
— формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого;
— развитие эмоционально- доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;
— развитие осознанного отношения к себе как активному субъекту окружающего мира.
Наблюдение является основным методом ознакомления детей с природой. Метод наблюдения обеспечивает живой контакт детей с реальными объектами природы, в результате чего у детей формируются реалистичные представления об объектах природы и связи между ними.
Например, наблюдаем за превращением снега в воду. Опытным путем установили, что вода получившаяся в результате очень грязная, хотя снег изначально был белым.
В процессе игр дети расширяют имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, углубляют знания о растениях и животных, окружающих их.
Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь помогает уголок природы, где содержатся комнатные растения. Работа в уголке природы формирует практические умения взаимоотношения с природой, обогащает представления детей о растениях, развивают эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний.
Посещение живого уголка дарит незабываемые эмоции. Ребята наблюдают, как плавают наши рыбки, ползают черепахи, спит кролик, слушают красивое пение попугайчиков.
Камни, песок, вода всегда присутствуют в группе. Дети изучают их свойства, играют с ними, развивают воображение и сенсомоторные способности, а также мелкую моторику.
Малыши вместе с воспитателем проводят эксперименты с водой: льют, процеживают через сито, переливают из сосуда в сосуд. Опытным путем узнают, какие предметы тонут в воде, а какие не тонут; из какого песка можно лепить и строить, а из какого – нет.
Чтение произведений художественной литературы способствует расширению знаний малышей о предметах и явлениях, формированию художественных вкусов, возникновению сопереживания.
Игры со снегом, с песком, с предметами и игрушками на прогулке помогают обогащать представления детей о разнообразных качествах и свойствах предметов окружающего мира, об их назначении, использовании, побуждают познавательную активность и интерес к экспериментированию.
Таким образом, систематическая, специально организованная работа по изучению окружающего мира позволяет качественно изменить уровень знаний младших дошкольников о предметном мире и явлениях природы.
