ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕСИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
В.А. Викулина, преподаватель,
В.В. Стрельцова, преподаватель,
Инновация отличает лидера от догоняющего.
Стив Джобс
В динамично развивающемся мире, новое поколение должно развиваться так, чтобы они могли эффективно и в достаточно короткие сроки овладеть не только той техникой, которая уже создана предшествующими поколениями, но и той, которая появится в будущем. Сейчас как никогда обучение и воспитание должны ориентироваться на будущее.
Идет процесс быстрого развития и внедрения компьютерной техники во все сферы человеческой деятельности, в том числе и медицинской.
Применение компьютерной техники влечет за собой быстро, умело и правильно получать, сохранять и передавать информацию, рационально еѐ использовать. Этому способствует процесс информатизации образования, который представляет собой внедрение информационных технологий в процесс подготовки медицинских кадров среднего звена.
Понятие потенциала тесно связано с постановками целей и обычно определяется как «совокупность возможностей». Под потенциалом принято понимать совокупность ресурсов, которые характеризуют его силу, источники, возможности, средства, запасы, способности, ресурсы и другие резервы, которые могут использоваться в любой деятельности.
Основной характеристикой инновационного развития учебного заведения является инновационная активность, которая становится основополагающей для сохранения преимуществ среди конкурентов. Другими словами, инновационная активность характеризует готовность к обновлению основных элементов инновационной системы – своих знаний, технологического оснащения, информационно-коммуникационных технологий и условий их эффективного использования (структуры и культуры), а также восприимчивость ко всему новому.
К субъектам инновационной деятельности педагогического процесса относятся физические лица, занимающиеся инновационной деятельностью в процессе реализации инновационного развития.
К объектам инновационной деятельности относятся новые способы организации деятельности, новые технологии, новые продукты, интеллектуальная собственность, инновационные проекты и процессы, инновационные программы и проекты, по поводу которых возникают экономические и правовые отношения между субъектами инновационной
деятельности заведений.
В применении информационных технологий можно выделять три составляющие:
- Компьютер как средство для обучения, как инструмент поддержки учебных дисциплин и других видов занятий.
- Использование компьютера для реализации различных видов деятельности.
- Компьютер как средство развития обучающегося и преподавателя.
В Орском медицинском колледже успешно применяются информационные технологии:
- организация учебного процесса (подготовка расписания, электронных документов, баз данных по обучающимся, преподавателям, родителям и т.д.);
- подготовка учебных пособий.
- компьютерный контроль знаний обучающихся.
- использование компьютера для получения и работы с информацией из сети Интернет.
Благодаря информационным технологиям образовательный процесс в Орском медицинском колледже по любой дисциплине существенно облегчается:
∙ преподаватель осуществляет связь с обучающимися через информационные технологии (социальные группы);
∙ преподаватель размещает в группе учебные материалы: конспекты лекций, методические материалы для самостоятельной работы студентов, задания для выполнения домашних работ, методические материалы для выполнения индивидуальных работ и др.
∙ преподаватель размещает материалы по организации учебного процесса изучаемой дисциплины: график прохождения дисциплины в семестре, график контрольных в семестре;
∙ студент имеет доступ к материалам изучаемой дисциплины в любое время суток, с любого компьютера. Это дает ему возможность самостоятельно проработать пропущенную лекцию или выполнить домашнюю работу, а также – подготовиться к выполнению индивидуальных
работ (реферат, УИРС и т.д.);
Использование информационных технологий помогает решить следующие дидактические задачи: организовать усвоение базовых знаний по изучаемой дисциплине в активной форме; систематизировать усвоенные знания; сформировать навыки оформления учебного материала; активизировать самостоятельную работу студентов.
Информационные технологии, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствуют решению задач образования:
- обучению (восприятие студентами учебного материала, осмысление ими связей и отношений в объектах изучения);
- развитию (поиск, анализ, синтез, творческое оформление научной информации активизация целевой инициативы студентов);
- воспитанию (профессиональное мировоззрение, умение четко организовать самостоятельную и групповую работу).
Внедрение информационных технологий в учебный процесс должно быть качественно обоснованным и не повсеместно заменяющим, а дополняющим фактором в системе современного образования.
Библиографический список
- Владимир Кинелев. «Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО)»
- Веряев А.А. «Информационная технология в процессе подготовки специалиста»
