ЭЛЕМЕНТЫ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ
НА УЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ
О.М. Пискарева, ОГБПОУ ИВПЭК
Создание психологически комфортной и деловой обстановки на учебном занятии, четкая организация всего учебного процесса, чтобы обучающийся мог почувствовать заинтересованность и испытывать удовлетворение от занятия, смог проявить себя как личность является главной целью учебного занятия.
Занятие необходимо начинать с энергичного, позитивного приветствия, делового настроя и активного общения со студентами. Четко обозначать план и цель учебного занятия. Обязательно уделять внимание каждому, работать индивидуально, контролировать и корректировать выполнение заданий, при этом стараться при всех хвалить за правильность выполненной работы, а также подбадривать, направлять, если сделано не верно. Такой подход дает возможность всем испытать удовлетворенность от работы на занятиях, раскрепостить обучающихся, активизировать их познавательную активность.
В конце занятия обязательно проводит опрос, обсуждение и подведение итогов, выставлять общую оценку всей группе и отдельным обучающимся, а также выдать домашнее задание.
Применение технологий личностно-ориентированного образования, среди которых особое значение имеет исследовательский метод обучения и технология коллективной мыследеятельности, ориентированные на поиск самостоятельных решений учебной проблемы.
Известно, что знания, добытые самостоятельно, сохраняются в памяти обучающихся гораздо дольше, чем те, что получены в готовом виде. Поэтому на занятиях необходимо ставить познавательные и практические задачи, требующие самостоятельного решения, использовать проблемно-творческие задания. Ситуация поиска позволяет студентам осмысливать факты, явления, идеи и делать собственные выводы.
Применение здоровьесберегающих технологий, важная составная часть которых – рациональная организация занятий, предполагающая чередование разных видов деятельности, эмоциональную разрядку на определённых стадиях занятия, а также использование динамической паузы, релаксации.
В век компьютерных технологий здоровье особо подвержено опасности. Многие студенты находятся в компьютерной зависимости, приходят на занятия не выспавшиеся, подавленные. В этой ситуации, когда компьютер необходим и в тоже время наносит вред здоровью, необходимо разъяснить важность правильного распределения времени работы на компьютере, выполнение необходимых упражнений и сбережения здоровья, как самого важного фактора успешной и долголетней жизни.
Применение разных видов диагностики уровня знаний студентов: устный опрос, тестирование, работа по карточкам, зачеты, контрольные и самостоятельные работы, итоговые задания.
Применять устный опрос, который предполагает развитие языковой культуры и мышления студентов, способности давать развернутый, полный, логически последовательный и аргументированный ответ. В ответе должно быть рассуждение, самостоятельный анализ, объяснение явлений – нельзя допускать сухого изложения фактов, а тем более односложных ответов. В отдельных случаях, при подготовке ответа, разрешается пользоваться учебником, тетрадями, пособиями, моделями. После ответа проводится тщательный его анализ с обучающимся, дополняются отдельные разделы, корректируются ошибки.
Создание условий для появления новых мотивов и целей с проявлением в них новых качеств: устойчивости, осознанности, действенности.
Можно проводить занятия коллективной мыследеятельности, на которых студенты работают в группах и парах. При необходимости, помогать обучающимся начать работу в группах, наблюдать за тем, как идет сотрудничество между ними, не вмешиваясь в ход обсуждения, в конце оценивать работу студентов и сотрудничество в группах, парах. Обучение в сотрудничестве даёт студентам осознание личного участия и ответственности за успех совместной работы, осознание творческой взаимозависимости членов группы, умение вести диалог, идти на компромисс, уважать мнение других.
Привлекать обучающихся к конкурсам, всероссийским, международным, научно исследовательской работе.
Применение современных технологий обучения, прежде всего, компьютерных, формирование компьютерной грамотности у обучающихся, связанной с умением целенаправленно работать с информацией и использованием средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Изменение внутреннего отношения студентов к уровню своих возможностей и перспективам их развития.
Оказывать помощь в учёбе, применяя индивидуальный подход с использованием методов убеждения, поощрения. Поддерживать успехи студентов в коллективе группы, работать с родителями, всегда находить сильные стороны и перспективы развития для каждого студента.
В организации учебной деятельности планировать занятия в зависимости от их целей и содержания. Прежде всего, это урок изучения нового материала; урок закрепление изученного; уроки выработки умений и навыков; повторительно-обобщающие уроки; уроки контроля (проверки) знаний, умений и навыков; комбинированные уроки, включающие сообщение новых знаний, закрепление, контроль и рефлексию.
Кроме того, использовать материалы из опыта работы педагогического сообщества, различные наглядные пособия, технические средства обучения.
В настоящее время разработаны и продолжают активно разрабатываться процедуры независимой оценки компетентности обучающихся, то есть результативных показателей образования.
В своей работе я выделяю несколько путей, позволяющих в какой-то мере отследить качество образовательного процесса, так как качество образования — это динамичный процесс, неподконтрольный педагогическим измерениям и всегда комплексно подхожу к оценке качества обученности студентов.
