«Формирование социального опыта младших школьников через волонтёрскую деятельность»

«Формирование социального опыта младших школьников через волонтёрскую деятельность».

              В настоящее время создается множество программ и проектов по развитию у подрастающего поколения социальной активности. В «Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 года» четко обозначено, что на современном этапе актуально «воспитание человека образованного, нравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего гражданской позицией современного человека».

              Так как социальное развитие включает в себя широкий спектр компонентов, то, исходя из вышесказанного, проблемой становится поиск эффективных средств и способов социального развития ребенка, как составного компонента воспитания детей младшего школьного возраста в целом. В связи с этим необходимо включение в деятельность, которое позволит сделать процесс эффективным. Безусловно, таким средством может стать волонтёрская деятельность. 

              Социальная активность относится к показателям, характеризующим человека через призму его ценности для общества во взаимодействии с людьми. В социальной активности выделяются следующие структурные компоненты: система потребностей и стремлений, реализуемая в социально значимой деятельности; система общественных и личных мотивов, определяющих направленность реализации активности; ценностные ориентации и социальные установки как средства регуляции отношений с предметно-социальной действительностью; самооценка и социально ценные качества личности. На основании этого были выделены критерии для проведения диагностики уровня сформированности социальной активности младших школьников (4 А класс).

              Это мотивационный, статусный, нормативный и деятельностный критерии. В ходе исследования мною была проведена опытно – экспериментальная работа с целью создания условий для формирования социальной активности моих учащихся посредством волонтерской деятельности и ее диагностики по итогам формирующего эксперимента.                      Опытно – экспериментальное исследование было проведено на базе МБОУ «СОШ № 20 в 1 А классе в 2018 году и в 4 А классе в 2023году. Это период обучения учащихся в начальной школе, а также участия в волонтёрском объединении «Добрые волшебники» под руководством классного руководителя.   В 1 классе обучалось 25 детей, из них 11 мальчиков и 14 девочек в возрасте 7 лет. На конец обучения в 4 классе было 24 ребёнка, из них 11 мальчиков и 13 девочек в возрасте 9 – 10 лет. 

Выделение критериев и показателей социальной активности младших школьников позволило подобрать диагностический инструментарий. Подобранные диагностики представлены в таблице 1.  

Таблица 1

Диагностики для оценки уровня сформированности социальной активности младших школьников 

Опытно – экспериментальная работа была выстроена в несколько этапов: первый заключался в первичной диагностике сформированности социальной активности младших школьников среди учеников 1 класса. Второй этап заключался в реализации мероприятий, по вовлечению младших школьников в волонтерскую деятельность. Третий этап представляет собой повторную диагностику сформированности социальной активности у младших школьников в 1 классе. Подобранный диагностический инструментарий был использован на этапе констатирующего эксперимента и его результаты получили свое отражений в таблице 2.   

Таблица 2

По результатам диагностики в 1 классе были выявлены следующие уровни сформированности социальной активности младших школьников: 13 человек имеют низкий уровень (48%), 7 детей со средним уровнем сформированности (41%) и 4 школьника с высоким уровнем сформированности социальной активности (11%).

               На основании полученных результатов мною было решено реализовать формирующую работу на основе волонтерской деятельности для формирования социальной активности детей.  В октябре 2018 года классным руководителем был разработан проект волонтёрской деятельности «Добрые волшебники». В ходе реализации данного проекта младшие школьники принимали участие в разных видах волонтерской деятельности на протяжении 4 лет: постоянные сборы гуманитарных средств в общественную организацию, которая занимается оказанием помощи бездомным животным; организация веселых физминуток на переменах в рекреации начальной школы, участие в благотворительных акциях, ярмарках разного уровня. Регулярно проводились классные часы по темам «Добро и милосердие», «Кто такой Благотворитель?», «Братья наши меньшие», «Что важнее: дарить или получать подарки?», «доброволец (волонтер).  Классные часы способствовали формированию понятийного аппарата младших школьников и освоению ключевых терминов волонтерской деятельности: доброта, благотворительность, волонтер, благополучатель. Участвуя в волонтерской деятельности, младшие школьники получили возможность проявить свои способности в новом деле, получали опыт в проведении и организации мероприятий, акций, что давало возможность раскрыть и выявить ранее скрытые возможности. В процессе подготовки и реализации волонтерской деятельности младшие школьники приобрели уверенность в своих силах и выстраивании новых социальных связей. Для реализации системного подхода в организации волонтерской деятельности в МБОУ СОШ № 20 в 2018 – 2023 учебном году установлено сотрудничество с «Молодежным центром г. Магадан» в рамках деятельности муниципального ресурсного центра поддержки добровольчества. Одним из условий сотрудничества являлось содействие в регистрации детей от 7 до 18 лет на портале «DOBRO.RU», который является главной федеральной площадкой о добровольчестве в России. Первым добрым делом волонтеров стала «Весенняя неделя добра» – ежегодная общероссийская добровольческая акция, которая проводится с 1997 года и формируется на основе социально – значимых мероприятий волонтерской направленности. Был составлен план мероприятий и выставлен на портале «DOBRO.RU» по основным направлениям: «Десант добра» в «Дом ветеранов», участие в ежегодной акции «Книгодарения» совместно с филиал- библиотекой №5 п. Сокол, организация помощи животным, пропаганда ЗОЖ и акция «Чистота — залог здоровья», проведение мастер классов для воспитанников МБДОУ Детский сад №64, школы – интернат п. Сокол. 

 Функции волонтеров в рамках различных мероприятий (примеры):

• Волонтер по уходу за животными. Акции «Протяни руку лапе», «Помоги четвероногому». Сбор корма для питомцев Магаданского приюта для животных.                 
• Волонтер-консультант. Всероссийская акция «Добрые уроки» и т.д.
• Волонтёр — участник субботника. Акция «Зелёная Россия», «Чистые берега», «Чистый школьный двор».
• Волонтёр — помощник школьного педагога – библиотекаря. Ремонт учебников, детских журналов и т.д.
• Поддержка солдатам, находящимся на фронте и в госпитале. Письма, открытки, рисунки, сладкие подарки, вязанные домашние носки (родители).
• Забота об одиноких пожилых людях, живущих в Доме Ветеранов п. Снежный. Благотворительные ярмарки, подарки, угощения, концертные программы.
• Ежегодное участие в акциях совместно с филиал – библиотекой №5 п. Сокол. Акция «Книгодарения», «Добрая книга».
• Участие в ежегодном Дне добровольца (волонтера) в России.
•  Ежегодное участие в информационно-просветительской акции «Будь в курсе» для жителей п. Сокол
• Сбор и отправка посылок ребятам-выпускникам нашей школы, несущим военную службу. Акция «Тепло родного дома».

           Приобщение родителей учащихся к волонтёрской деятельности – очень важный и необходимый момент. Первыми наставниками в жизни каждого человека являются родители – самые дорогие и самые близкие ему люди. У каждого из родителей есть свой уникальный жизненный опыт, знания, скрытые таланты, нереализованные мечты. Поэтому важно активное участие родителей в совместной деятельности для создания оптимальных условий в работе волонтерского движения. Родители – это добровольные помощники, организаторы, участники проектной деятельности. 

            Следует отметить, что на протяжении 4 лет наши родители (80 %) помогали нам во всех наших начинаниях, проектах и мероприятиях. Были активными участниками нашего волонтёрского объединения. Они помогали оказывать организационную, моральную и материальную поддержку детскому волонтерству.  Более 40 родительских мастер классов было проведено для юных волонтёров за 4 года!               

             У детей была отмечена большая заинтересованность в работе и сотрудничестве с окружающими. Обучающиеся точно следовали предлагаемому алгоритму работы, чтобы достичь желаемого результата – стать настоящим волонтёром, человеком неравнодушным, заботливым и внимательным к окружающим.

             В сводной таблице 3 показаны результаты контрольного эксперимента уже в 4 классе. 

Таблица 3

                Таким образом, по результатам проделанной волонтёрской работы за 4 года выявлена положительная динамика в формировании социальной активности младших школьников по совокупности диагностических данных по разным методикам: 3 человека показали низкий уровень (18%), 5 человек со средним уровнем сформированности (23%) и 16 школьников с высоким уровнем социальной активности (74%). 85% детей в классе может выступать лидерами в инициативе к совершению волонтерских дел. В ходе проведенной работы, их число увеличилось, за счет уменьшения количества детей с низким уровнем. Эта группа детей обладает полным представлением о социальных нормах, образцах и правилах поведения, готова к социально-полезной деятельности и радуется от полученного результата; проявляет самостоятельность от планирования до оценки результатов деятельности; обладает сформированным набором личностно важных и нравственных качеств. 

               Вывод можно сделать следующий, что выбранный мною способ формирования социальной активности младших школьников посредством вовлечения в волонтерскую деятельность может использоваться в качестве инструмента формирующей работы, так как используемые нами мероприятия волонтерской направленности дают положительную динамику сформированности социальной активности детей младшего школьного возраста. В результате опытно – экспериментальной работы я выявила, что у обучающихся наблюдается положительная динамика в формировании социальной активности посредством волонтерской деятельности. 

           Цели, которые я поставила для себя и ребят выполнены на 100%: мои ученики получили представление о волонтёрском движении; научились видеть социально значимые проблемы других людей, своего поселка и оказывать посильную помощь в их решении; ребятам представилась прекрасная возможность проявить себя, реализовать свой творческий потенциал.