МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Программно-методические материалы по организации образовательного и воспитательного процесса
Автор: Зырянова Татьяна Петровна, педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ШР «Центр творчества»
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Мода плюс…» разработана для обучающихся, желающих приобрести знания и профессиональные навыки в области технологии изготовления швейных изделий и декоративно-прикладного творчества.
Цель программы: обеспечить обучающимся приобретение специальных знаний, умений и навыков моделирования, изготовления и художественного оформления швейных изделий и предметов декоративно-прикладного творчества, используя современные методы обучения.
В процессе обучения, помимо достижения основной цели, программа позволяет развивать у обучающихся творческий потенциал, патриотические, нравственные и эстетические чувства. Прививать им художественный вкус, аккуратность и навыки планирования своей работы, формировать волевые качества. Воспитанники обучаются в объединении в течение нескольких лет (2 года — базовый курс, далее в творческой группе). Занятия проходят в группах с теоретической и практической направленностью. На теоретических занятиях обучающиеся делают сообщения по теме занятия, подготовленные самостоятельно. На практических занятиях отрабатывают навыки изготовления швейного изделия, знакомятся с оборудованием и инструментами, учатся ими пользоваться. Изготовление швейных изделий, как правило, проходит с использованием проектного метода обучения. Представленная методическая разработка на примере одного проекта раскрывает содержание работы, в котором демонстрируются возможности использования программы для патриотического и эстетического воспитания обучающихся.
Тема
«Возможности общеразвивающей программы «Мода плюс…» по формированию патриотических, нравственных и эстетических чувств в процессе приобретения знаний по технологии изготовления швейных изделий»
Многолетний опыт работы и использование в процессе обучения разных методов, форм занятий привело к пониманию, что используя проектный метод обучения можно не только эффективно достичь поставленной цели, но и воспитать у обучающихся такие важные качества личности как самостоятельность при решении творческих и технологических задач, при поиске дополнительной информации в различных сферах. Например, по истории костюма, художественному оформлению, конструированию и изготовлению швейного изделия.
В процессе выполнения творческих проектов в рамках программы, обучающиеся изготавливают плечевые, поясные изделия для практического применения и дополнительно к ним изготавливают аксессуары и украшения. Узнают много интересной информации, дошедшей до нас из глубины веков об их значении, традиции ношения, особенностях изготовления у разных народов нашей многонациональной страны.
При выполнении такого проекта у обучающихся формируются универсальные учебные действия (самостоятельно искать, осваивать и применять новые знания). Обучающийся выбирает из предложенных педагогом проектов наиболее подходящий для него. Затем изучает информацию по теме проекта, выполняет эскиз готового изделия и описание. Подбирает материалы, составляет план технологической последовательности изготовления изделия. Изготавливает выкройки, выполняет раскрой, далее выполняет все операции по технологии изготовления швейного изделия и получает готовое изделие. Мы видим, что в технологии изготовления швейного изделия четко просматриваются этапы, присущие проекту. Защита индивидуальных или коллективных творческих проектов проходит на итоговых занятиях, родительских собраниях, выставках и конкурсах разного уровня.
Предлагаю на примере проекта «Мой стиль» рассмотреть этапы выполнения проекта. Также, какую интересную информацию находят обучающиеся, какие дополнительные знания они получают в этом процессе. Ариной Быковой была выполнен проект «Мой стиль» по изготовлению плечевого изделия и аксессуаров. Этот проект она выбрала из перечня предложенных проектов (см. перечень ниже).
Тематика предлагаемых проектов
- Мой стиль.
- Мой новогодний наряд.
- Новогодний костюм.
- Спортивный стиль в одежде.
- Мое первое платье.
- Платье для коктейля.
- Юбка своими руками.
- Свитшот главный элемент повседневного образа.
- «История русского народного костюма» (изготовление костюма на макете.)
- Региональные особенности русского народного костюма.
- Праздничная одежда русских крестьян 19 века (изготовление на макете).
- Оберег «Иван да Марья».
- Георгиевская брошь.
- Подарок ветерану.
Кроме перечня тем проектов обучающимся предлагается таблица, в которой работа структурируется по этапам. Это позволяет, незаметно для обучающегося, научить его планировать свои действия, понимать, что без сбора и усвоения информации невозможно правильное выполнение проекта. Информацию по теме обучающиеся должны найти в литературе, просмотреть журналы мод, заглянуть в специальную литературу, обратиться к Интернет-ресурсам и посмотреть модные показы.
В результате сбора информации к своему проекту Арина сделала сообщение для обучающихся объединения. Она рассказала, что такое МОДА, СТИЛЬ И СТИЛИСТИКА, КОЛОРИСТИКА, ЭТИКЕТ и СОВРЕМЕННЫЙ КОСТЮМ. Ознакомившись с этой информацией, она сделала вывод: какие цвета ей нравятся, какие формы и силуэты подходят. Учитывая выбранную ткань, и выбранный стиль представила эскиз будущего своего плечевого изделия и аксессуаров.
Этапы выполнения проекта
| Этапы | Технология изготовления изделия | Выполнения проекта изготовления швейного изделия |
| 1 этап | Подбор материалов | Педагог ставит перед обучающимися цель (проблему) предлагает банк проектов |
| 2 этап | Поиск информации по теме проекта, отбор идей одежды, исследование модных течений, истории костюмов разных национальностей. Обоснование своего видения конечного результата выполнения проекта. | |
| 3 этап | Анализ предстоящей деятельности ( схематичное изображение составляющих творческого проекта) разработка рабочего эскиза с описанием, оценка возможностей для создания изделия | |
| 4 этап | Выбор материалов, инструментов, оборудования, расчет себестоимости. Художественное моделирование: изготовление выкроек, выбор технологии изготовления | |
| 5 этап | Технологический | Составление технологической карты, организация рабочего места Раскладка, раскрой, технологическая обработка текущий самоконтроль, корректировка выполнения проекта
Изготовление изделия, окончательная обработка, оформление работы |
| 6 этап | Заключительный | Самоанализ проекта, оформление проектной документации. Презентация проекта |
После выполнения всех этапов проекта, Арина презентовала свой стиль, состоящий из готового изделия и аксессуаров (современная молодежная блуза-рубашка, сумка-шоппер, панама) на занятии с приглашением родителей. Были представлены презентации проектов и другими обучающими. Проект Арины Быковой путем голосования признали лучшим и решили отправить на конкурс. На международном фестивале-конкурсе «Ступеньки к успеху» 2023 она получила диплом лауреата I степени.
По проектам можно проводить разные по форме занятия: фронтальные, групповые, индивидуальные с использованием интерактивной доски, информационно-образовательных ресурсов http://fcio r.edu. ru/catalog/meta/3/p/page.html; для того, чтобы обучающиеся могли самостоятельно искать интересные факты, подбирать необходимое для выполнения проекта. А главное, рассказывать обучающимся множество интересных фактов о традиционных одеждах разных народов, истории возникновения одежды, традициях их ношения и т.д.
Поскольку творческий проект состоит из двух частей: теоретической и практической, то каждая часть позволяет всем обучающимся продемонстрировать свои наработки.
Например, проведенная практическая работа по теме: «Определение нормы в одежде: подбор аксессуаров и украшений» показала, что обучающиеся усвоили из сообщения, сделанного Ариной по стилю современной одежды. В своих рефератах по теме «Дизайн и композиция костюма» обучающиеся затронули вопросы о дизайне, средствах и приемах композиции костюма, пропорции, симметрии и асимметрии костюма, манере одеваться. Эта работа относиться к теоретической части проекта, и она не менее важна, чем практическая. Потому что она дает через серию занятий возможность знакомить обучающихся с общечеловеческой культурой, нравственностью, моралью, выработанной на протяжении многих веков разными народами в соответствии с представлениями о красоте и гармонии. И позволяет каждому ребенку что-то взять для себя, повышая свою духовность и нравственность.
В практической части проекта обучающиеся начинают заниматься составлением технологической карты изготовления изделия, обработкой ткани, раскладкой, раскроем, и изготовлением изделия. По завершению процесса изготовления изделия, обучающиеся приступают к оформлению работы, готовят самоанализ своего проекта и подготовку всей документации. Вся эта информация оформляется в виде «презентации» Выступает на первый план задача сформировать трудовые навыки, интерес к профессии. И, кажется, нет места для получения информации исторического характера, но найти можно все и включить в практические занятия краткие сообщения.
Например: обратившись к сборнику «Введение в предмет «Народная культура» Т.А. Пигиловой, изданной 1994 г, нахожу возможность предложить обучающимся сделать маленькие сообщения по истории одежды и погрузиться в мир жизни людей прошлых столетий, проследить, как рождалась праздничная одежда, что носили люди в разных губерниях страны от рождения до смерти. Какую одежду носили дети. Почему одежда женщины называлась «понёвный ансамбль», почему головные узоры называются «повойник», «сорока», «кичка», «сборник» и т.д.
Обучающимися моего объединения выполнено несколько проектов по истории русского народного костюма (список выше). Народный костюм является образной летописью жизни наших предков, которая языком цвета, формы, орнамента раскрывает нам многие сокровенные тайны и законы красоты народного искусства. Костюм это звено, связывающее художественное прошлое нашего народа с его настоящим и будущим. Изучение русского народного костюма способствует воспитанию уважения к истории и традициям России. Приобщение к народному искусству обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решает задачи нравственного, эстетического, трудового и семейного воспитания.
Очень интересной была работа по проекту «Иван да Марья», который выполнялся совместно с детской делегацией из Японии, города побратима Номи. Были изготовлены куклы-обереги из текстильных материалов. В процессе работы японские дети узнали, что означают эти обереги, от чего они защищали наших далеких предков. Можно точно сказать, что японским детям наша культура стала чуть — чуть ближе. В тоже время, наши воспитанники испытали чувство гордости за свою страну, ее историю и культуру, а также уважительное отношение к другим народам.
Проекты другого направления «Подарок ветерану», «Георгиевская брошь» расширяют представления детей о Великой Отечественной войне, знакомят с историей ордена Славы и георгиевской ленты. Они способствуют воспитанию чувства ответственности за свои поступки, уважения к людям старшего поколения, воспитанию патриотизма, гордости за свою страну и народ, побуждают детей к деятельному участию в акциях памяти, оказания помощи ветеранам.
Таким образом, мы понимаем, что и наша программа через выполнение проектов изготовления швейных изделий и изделий декоративно-прикладного искусства способствует формированию патриотических, нравственных и эстетических чувств.
Статьи и монографии:
- Т.А. Пигилова «Введение в предмет «Народная культура», сборник, 1994 г
- Горожанина С.В., Зайцева Л.М. «Русский народный свадебный костюм»-М.: культура и традиции, 2003.
- Кирсанова Р.М. «Русский костюм и быт ХVIII- ХIХ веков».-М.:Слово, 2002.
- Галевич Г.И. «Проектирование костюма: макет их бумаги // Школа производство, 2006 №3 с. 35
