Интегрированный урок окружающего мира и математики
Тема «Мы с тобой — друзья»
Автор: Проценко Юлия Владимировна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №212 г. Новосибирска
………………………………..
Обоснование выбора темы:
Интегрированные уроки математики и окружающего мира представляют большой интерес у младших школьников к природному миру, несут элементы сопереживания и размышления, что является основой экологического образования. На таких уроках происходит не только познание окружающего мира, но и активизация познавательного интереса у детей младшего школьного возраста.
На уроке дети узнают, что знакомые им кошки и собаки являются не только домашними животными, но и полноправными членами общества, являющимися героями произведений искусств, имеющими свои профессии. Урок будет сопровождаться различными математическими заданиями и вычислениями.
Занятие по теме: «Мы с тобой — друзья» проходит в 3 классе по рабочей тетради «Мы – твои друзья», формат занятия – урок-путешествие.
Цель: рассказать учащимся больше о кошках и собаках, научить заботиться о питомцах и лучше их понимать.
Задачи урока: способствовать формированию у детей ответственного отношения к домашним питомцам; развивать интерес к различным видам искусства; развивать любознательность, мышление, речь; способствовать формированию универсальных учебных действий.
Оборудование: рабочая тетрадь «Мы – твои друзья», компьютер, экран, карта путешествия, презентация, композиция «Собачий вальс», карточки с описаниями профессий кошек и собак, интерактивные задания (в случае наличия доски SMART), анкеты «Готов ли ты стать хорошим хозяином?».
| Этапы урока, формируемые УУД |
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция |
Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, учебно — познавательная мотивация. |
| 3. Постановка цели и задач урока.
Личностные УУД: учебно — познавательный интерес, смыслообразование. Познавательные УУД: анализ, постановка познавательной цели. Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, планирование, прогнозирование. |
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, развитие регуляторов морально-этических норм поведения, формирование мотивации учебной деятельности. Познавательные УУД: ориентирование в собственной системе знаний; отличие новое от уже известного с помощью учителя; переработка полученной информацию: выводы; сравнение и группировка объектов; составление ответов на вопросы. Коммуникативные УУД: формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений; развитие умения слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция. |
| 5. Закрепление знаний.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Познавательные УУД: самостоятельный учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале, выведение следствий. Личностные УУД: внутренняя позиция школьника; выработка жизненной позиции в отношении окружающего мира; эмпатия. |
| 6. Подведение итогов урока.
Личностные УУД: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности. Познавательные УУД: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения. |
Ход урока:
- Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и настраивает на рабочее настроение.
Учащиеся приветствуют учителя.
- Мотивация учебной деятельности. Введение в тему урока.
Учитель: Рассказывает детям, что сегодня они отправятся в путешествие (информация на слайде). Путешествовать будем по определенным местам. После посещения каждого пункта мы будем клеить наклейки на наши карты (раздает карты и наклейки детям).
Предлагает детям решить ребус и математический диктант, чтобы узнать кто будет нас сопровождать в путешествии. После того как дети узнали, что это кошка и собака, предлагает подумать и сказать тему путешествия.
Учащиеся: выполняют задания и предполагают тему путешествия.
- Постановка цели и задач урока.
Учитель: Как вы думаете для чего мы отправимся в путешествие? (ответы учащихся). Учитель обобщает все ответы детей и помогает сформулировать цель и задачи.
4.Изучение новой темы.
Учитель: Что бы узнать куда мы с вами отправимся, нужно решить пример (информация на слайде).
Дети решают пример и узнают, что первая остановка «необычная выставка».
Учитель рассказывает детям, о том, что очень много картин, на которых изображены кошки и собаки и что бы увидеть некоторые картины нужно решить задачу (дети решают задачу). Рассказывает про картины и несколько интересных фактов (информация на слайде). Предлагает выполнить задание (информация на слайде), чтобы узнать породу собаки на картине «Судебное заседание» Э. Ландсира. Спрашивает знают ли дети как называют художников, изображающих животных. (Ответы учащихся). Учитель говорит, что их называют анималистами (информация на слайде).
Дети приклеивают наклейки на 1 остановку.
Учитель: Что бы узнать 2 остановку вам нужно решить пример. Дети решают пример и узнают, что вторая остановка «Библиотека».
Педагог рассказывает, что кошки и собаки часто бывают литературными героями и авторы таких произведений тоже называются писателями- анималистами. Про кошек и собак есть большое количество пословиц и поговорок и что бы узнать, как заканчиваются некоторые из них нужно выполнить задание (информация на слайде).
Дети выполняют задание и открывают конец пословиц и поговорок, обсуждают с учителем их значение. Приклеивают наклейку на 2 остановку.
Учитель: Мы продолжаем свое путешествие и впереди третья остановка, но что бы узнать какая, нужно решить пример (на слайде).
Учащиеся решают пример и узнают, что следующая остановка «музыкальная студия».
Учитель: предлагает решить задачу (информация на слайде), для того что бы узнать о известных композициях кошек и собак (информация на слайде).
Дети решают задачу.
Учитель: включает композицию «собачий вальс» и рассказывает интересные факты о ее создании.
Учащиеся слушают композицию и приклеивают наклейки.
- Закрепление знаний.
Учитель: Что бы узнать следующую остановку вам нужно решить пример (на слайде).
Учащиеся решают пример и узнают название остановки «ярмарка профессий».
Учитель: предлагает решить пример по уровням и узнать профессии кошек и собак. Во время того как дети решают, учитель выборочно раздает конверты с краткой информацией о профессиях кошек и собак (информация на слайде), дает 3-5 минут на прочтение.
Дети решают пример и готовят рассказ для класса о профессиях кошек и собак. Рассказывают классу о том, кем могут работать кошки и собаки.
- Подведение итогов урока. Домашние задание.
Учитель: что бы узнать место следующей остановки, решите пример (информация на слайде).
Учащиеся решают пример и узнают, что последняя остановка «Дом».
Учитель: предлагает заполнить анкету (на слайде) и рассказать о своих результатах.
Дети заполняют анкету и рассказывают какой бы хозяин для питомцев из них получился.
Учитель: рассказывает о праздниках, которые есть у животных (информация на слайде). Предлагает учащимся придумать дату для празднования Международного дня собак и нарисовать к нему эмблему.
Список литературы:
- Макеева А.Г., Самкова В.А., Клемяшова Е.М. Калинова Г.С. Рабчая тетрадь для школьников «Мы-твои друзья» М.: ООО «Нестле Россия», 2019. — 80с.
