ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
ДЛЯ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
«ЛУЧШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ»
Номинация:
«Лучшая программа наставничества»
ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА «УЧИТЕЛЬ – УЧИТЕЛЬ»
Руппель Ирина Юрьевна,
методист по методической работе
СП Школа № 1 МБОУ «ВОК»
Назаровская Наталья Владимировна,
учитель географии
СП Школа № 1 МБОУ «ВОК»
2023 – 2024 учебный год
Содержание:
| Стр. | |
| Аннотация проекта Программа наставничества «Учитель – Учитель»…………………………………………………………… | 2 |
| Обоснование необходимости проекта…………………………… | 2 |
| Целевая аудитория, цели и задачи проекта……………………………………………………………….. | 4 |
| Ожидаемые результаты, показатели эффективности, ресурсы и партнеры проекта………………………………………………….. | 5 |
| Основное содержание и план реализации проекта……………………………………………………………….. | 9 |
| Перспективы дальнейшего развития проекта Программа наставничества «Учитель – Учитель»……………………………. | 13 |
| Источники информации…………………………………………… | 13 |
| Приложение………………………………………………………… | 15 |
Аннотация проекта Программа наставничества «Учитель – Учитель»
Настоящий проект направлен на разработку и реализацию программы наставничества «Учитель – Учитель» в СП Школа № 1 МБОУ «ВОК». Так как школе необходимы профессиональные, компетентные, самостоятельно мыслящие педагоги, психологически и технологически готовые к осмысленному включению в инновационные образовательные процессы.
Целевой аудиторией являются учителя, прибывшие для продолжения работы в школе, педагоги, которым необходима профессиональная методическая помощь, так и молодые специалисты, в случае начала их педагогической деятельности и те молодые специалисты, которые уже работают в школе. Школе необходимо создание ситуации успешности работы учителей, способствующей развитию и роста их профессионализма, повышению качества образовательных результатов.
Решением данных проблем может стать программа наставничества «Учитель – Учитель», которая является комплексом мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Обоснование необходимости проекта
В текущем 2023-2024 учебном году педагогический коллектив СП Школа № 1 МБОУ «ВОК» представлен как педагогами, работающими постоянно в школе, так и вновь прибывшими, для продолжения образовательной деятельности; молодых специалистов, прибывших в 2023 –2024 учебном году нет. Из них:
— педагогических работников, всего – 60 чел.;
— вновь прибывших педагогов (до 2 лет работы в учреждении) – 7 чел.;
— молодых специалистов (до 3 лет педстажа) – 3 чел.;
— уровень категорийности (высшая и первая категория) – 30 чел.;
— аттестовано на СЗД – 20 чел.;
— не подлежат аттестации – 10 чел.
В реальной ситуации можно выделить следующие проблемные моменты:
— проблемы адаптации вновь прибывших педагогов (и на перспективу прибытия для начала педагогической деятельности молодых специалистов) на новом месте работы, которому необходимо получать представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации;
— проблемы профессионального роста ранее, прибывших молодых специалистов:
— проблемы педагога с большим стажем, ощущающего себя некомфортно в условиях внедрения новых образовательных технологий или испытывающего кризис профессионального роста.
Поэтому, возникает необходимость создания условий по организации наставничества, с целью адаптации педагогов в новом коллективе, формировании мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации, оказании методической помощи и сопровождении их профессионального роста, а для постоянно работающих учителей с целью поддержки для дальнейшего профессионального совершенствования.
Помочь в создании таких условий может реализация Программы наставничества «Учитель – Учитель», которая является комплексом мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Наставничество является универсальной технологией передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение.
Результативность данной программы может быть отражена в:
— создании условий для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;
— в формировании открытого и эффективного педагогического взаимодействия системы наставничества «Учитель – Учитель», накоплении и транслировании опыта деятельности по данному направлению;
— рост профессиональной компетентности, качества и показателей педагогической деятельности, профессиональное продвижение учителей.
Проект является модернизированным, так как при его разработке использовался опыт образовательных организаций Пермского края и РФ по организации наставничества.
Целевая аудитория, цели и задачи проекта
Целевой аудиторией являются учителя, прибывшие для продолжения работы в школе, педагоги, которым необходима профессиональная методическая помощь, так и молодые специалисты, в случае начала их педагогической деятельности и те молодые специалисты, которые уже работают в школе.
Программа наставничества СП Школа № 1 МБОУ «ВОК» «Учитель — Учитель», направлена на достижение следующей цели:
создание условий для формирования эффективной системы наставничества по профессиональномуметодическому сопровождения педагогов, разработке комплекса мероприятий и формирующих их действий по организации взаимоотношений наставника и наставляемого в форме «Учитель-Учитель», способствующих максимально полному раскрытию потенциала личности наставляемого, необходимого для профессиональной самореализации и самосовершенствования.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
— содействовать успешной адаптации вновь принятых или молодых специалистов к условиям осуществления трудовой деятельности, с целью закрепления их в образовательной организации;
— выявлять склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов;
— профессиональная поддержка педагогов;
— способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;
— развивать интерес к методике построения и организации результативного учебного процесса;
— оценивать результаты программы и ее эффективность.
Ожидаемые результаты, показатели эффективности, ресурсы и партнеры проекта
Реализация Программы наставничества «Учитель – Учитель» предполагает достижение следующих ожидаемых результатов:
— создание условий для методического профессионального сопровождения и профессионального роста педагогов, через функционирование программы наставничества «Учитель – Учитель»;
— получение наставляемыми учителями необходимых профессиональных советов и рекомендации для профессионального становления и развития;
— включение новых (молодых) специалистов и других, сопровождаемых учителей в профессиональные мероприятия образовательной организации и другие профессиональные события;
— усиление уверенности педагогов в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала;
— обогащение и транслирование опыта наставничества, учителями наставниками.
Показатели эффективности внедрения программы наставничества «Учитель – Учитель» являются:
— реализация программы наставничества «Учитель – Учитель»;
— разработка и реализация плана наставничества с конкретными учителями педагогами наставниками;
— участие наставляемых в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью и профессиональных мероприятиях образовательной организации и в других образовательных событиях;
— положительная динамика в поступлении запросов наставляемых педагогов на продолжение работы, уровень удовлетворенности наставляемых педагогов от наставнической деятельности;
— уровень удовлетворенности педагогов наставников от наставнической деятельности.
Ожидаемые результаты, показатели эффективности и их оценки Программы наставничества «Учитель – Учитель» представлены в таблице 1.
Таблица 1
Ожидаемые результаты, показатели эффективности и их оценки Программы наставничества «Учитель – Учитель»
| Ожидаемый результат | Показатели эффективности | Оценка показателя эффективности |
| создание условий для методического профессионального сопровождения и профессионального роста педагогов, через функционирование программы наставничества «Учитель – Учитель» | реализация Программы наставничества «Учитель – Учитель» | отметка о выполнении/ невыполнении запланированных мероприятий программы, выполнение программы (%) |
| получение наставляемыми учителями необходимых профессиональных советов и рекомендации для профессионального становления и развития | разработка и реализация плана наставничества с конкретными учителями педагогами наставниками | отметка о выполнении/ невыполнении запланированных мероприятий программы, выполнение плана (%) |
| включение новых (молодых) специалистов и других, сопровождаемых учителей в профессиональные мероприятия образовательной организации и другие профессиональные события | участие наставляемых в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью и профессиональных мероприятиях образовательной организации и других образовательных событий | отметка об участии и его результативности в профессиональных мероприятиях образовательной организации и других профессиональных событиях (таблица, фиксирующая участие в мероприятиях и их результативность, количество мероприятий и результативность участия) |
| усиление уверенности педагогов в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала | положительная динамика в поступлении запросов наставляемых педагогов на продолжение работы, уровень удовлетворенности наставляемых педагогов от наставнической деятельности | рефлексивный опрос наставляемых педагогов (первичный, текущий итоговый), (рефлексивная таблица по результатам опроса) |
| обогащение и транслирование опыта наставничества, учителями наставниками | уровень удовлетворенности педагогов наставников от наставнической деятельности | рефлексивный опрос педагогов наставников (первичный, текущий итоговый) (рефлексивная таблица по результатам опроса)
выступления, публикации, мастер-классы наставников, участников программы наставничества «Учитель – Учитель», транслирующие опыт наставничества (таблица, фиксирующая участие в мероприятиях и их результативность, количество мероприятий по трансляции опыта) |
Ресурсы данного проекта: педагоги СП Школа № 1, имеющие опыт педагогической деятельности и необходимый уровень квалификации.
Партнеры проекта: методическая служба МБОУ «ВОК», Отдела оценки качества образования Верещагинского городского округа, потенциальные партнеры, представленные специалистами иных методических служб и организаций.
Основное содержание и план реализации проекта
Программа наставничества «Учитель – Учитель»
Для реализации программы наставничества «Учитель – Учитель» определены следующие сроки:
I этап – запуск программы, август 2023 года.
II этап – практическая реализация программы, сентябрь 2023 года – апрель 2024 года.
III этап – завершение программы, май 2024 года.
Участниками настоящего проекта являются:
Ответственный за реализацию программы наставничества – методист по методической работе школы.
Наставник – опытный педагог, имеющий профессиональные успехи, участник различных профессиональных конкурсов, разработчик методических материалов и рекомендаций, руководитель или активный участник МПО, ШМО, проблемных групп, транслирующий материалы из опыта профессиональной деятельности.
Для реализации различных задач возможно выделение двух типов наставников:
— наставник-консультант, создающий комфортные условия для реализации профессиональных качеств, помогающий с организацией процесса наставничества и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем, контролирующий самостоятельную работу наставляемого учителя.
— наставник-предметник, опытный педагог того же предметного направления, что и наставляемый учитель, способный осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных дисциплин.
Наставляемый:
— молодой специалист, имеющий малый опыт работы от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, взаимодействием с учениками, другими педагогами, администрацией или родителями;
— вновь, прибывший учитель – специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации;
— учитель, которому необходима профессиональная помощь и поддержка.
Реализация Программы наставничества «Учитель – Учитель» производится последовательно по следующим направлениям:
— информационное освещение: на начальном этапе – привлечение участников программы, на промежуточном этапе – информирование партнеров о ходе программы, на завершающем этапе – отчет о результатах и транслирование опыта;
— взаимодействие с потенциальными наставниками и партнерами на профессиональных мероприятиях (фестивали, конференции, форумы, семинары и т. п.);
— привлечение ресурсов и экспертов для оказания поддержки, проведения отбора и обучения наставников, оценки результатов наставничества (например, взаимодействие с представителями методических служб города или региона, образовательных учреждений, имеющих положительный опыт организации наставничества, ресурсно-методические центры);
— взаимодействие с административной командой, педагогами для, формирования команды, пополнения базы наставников;
— взаимодействие с педагогами для получения согласия на участие в Программе наставничества, формирования базы наставляемых, сбора данных о наставляемых и обратной связи о ходе Программы;
— взаимодействие со всеми участниками Программы наставничества для оценки ее результатов на всех этапах ее реализации и их представления на итоговом мероприятии.
Этапы плана реализации Программы представлены в таблице 2.
Таблица 2
Этапы плана реализации Программы наставничества «Учитель – Учитель»
| Этап реализации
Дата |
Содержание Этапа | Ответственный |
| Организационный
август – сентябрь 2023 г. |
— проведение организационной встречи с педагогическим коллективом, где ответственный за реализацию Программы информирует о необходимости наставнической программы, ее возможных результатах, описывает ситуацию с конкретным специалистом;
— определение участников Программы, актуальных на начало реализации Программы; |
ответственный за реализацию Программы |
| Основной
октябрь2023 г. – апрель 2024 г. |
— формирование стратегии, определение регламента будущих встреч и их примерного тематического плана ответственного за реализацию Программы вместе с педагогом наставником;
— самоанализ и совместный анализ компетенций наставника и наставляемого; — реализация программы, в течение которой проводится корректировка конкретных профессиональных или личностных навыков наставляемого; — оценка промежуточных итогов: может проводиться в формате рассмотрения практических результатов профессионального обучения – педагогический проект, методика, открытый урок, публикация; |
ответственный за реализацию Программы, педагог наставник, наставляемый педагог |
| Завершающий (итоговый)
май 2024 г. |
— проверка уровня профессиональной компетентности наставляемого;
— награждение и поощрение наставников стимулирующими баллами, грамотами, благодарственными письмами за активную работу по направлению наставничества (формат на усмотрение администрации), транслирование опыта деятельности. |
ответственный за реализацию Программы, педагог наставник, наставляемый педагог |
План методического сопровождения педагогов, принятых на работу
с 1 сентября 2022 г и с 1 сентября 2023 г. представлен в Приложении 1. План работы с педагогами, имеющими профессиональные затруднения представлен в Приложении 2
Мониторинг Программы наставничества «Учитель – Учитель» представляет собой систему сбора, обработки, хранения и использования информации об этой деятельности или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления всем процессом этой деятельности. Организация систематического мониторинга наставнической деятельности даёт чёткое представление о том, как происходит процесс наставничества, какие происходят изменения во взаимодействиях наставника с наставляемым, а также, какова динамика развития наставляемого и удовлетворенности наставника своей деятельностью.
Цель мониторинга – оценка качества реализуемой Программы наставничества и ее эффективности.
Задачи мониторинга:
- Определение условий эффективного наставничества.
- Сбор обратной связи от участников и кураторов (методы анкетирования, тестирования, опрос).
- Контроль за процессом наставничества.
- Описание особенностей взаимодействия наставника и наставляемого.
- Анализ динамики качественных и количественных изменений отслеживаемых показателей.
Диагностические материалы для педагогов участников программы наставничества «Учитель – Учитель» представлены в Приложении 3.
Перспективы дальнейшего развития проекта «Программа наставничества «Учитель – Учитель»
На основании полученных результатов проекта Программа наставничества «Учитель – Учитель», их рефлексии, возможно внесение необходимых корректив для повышения ее эффективности и дальнейшая реализация Программы наставничества.
Источники информации
- Наставничество в системе образования России. Практическое пособие для кураторов в образовательных организациях. Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: Рыбаков Фонд, 2016 [электронный ресурс]. URL: https://viro.edu.ru/attachments/art icle/9572/05_nastavnichestvo.pdf
- Наставничество и менторинг в современных условиях управления образовательной организацией Наставничество и менторинг в современных условиях управления образовательной организацией — «Управление школой» [электронный ресурс]. URL: https://director.rosuchebnik.ru/article/nastavnichestvo-i-mentoring-v-sovremennykh-usloviyakh-upravleniya-obrazovatelnoy-organizatsiey/
Приложение 1
План методического сопровождения педагогов, принятых на работу
с 1 сентября 2022 г и с 1 сентября 2023 г.
Цель:
Создание условий (мотивационных, организационных, методических) для коррекции затруднений в деятельности и профессионального роста вновь, принятых педагогов. Аттестация на СЗД педагогов, принятых на работу с 1 сентября 2022 г.
Задачи:
- Выявить ведущие потребности, затруднения в профессиональной деятельности.
- Разработать индивидуальный маршрут развития с учётом данных диагностики профессиональных потребностей и затруднений.
- Определить кураторов направлений.
- Оказать методическую помощь в изучении нормативно-правовой базы, в том числе, образовательной организации.
- Отслеживать уровень эффективности профессиональной деятельности через наблюдение и мониторинг.
Основные формы работы:
— Анкетирование, беседы, тестирование.
— Индивидуальные консультации. Практические консультации.
— Взаимопосещение уроков, образовательных событий.
— Мониторинг деятельности
| Дата | Мероприятие | Ответственный |
| Сентябрь 2023 | Собеседование
«Планирование работы на 2023-2024 учебный год»; работа учителя со школьной документацией |
Методист УВР
Руководители ШМО Наставники |
| В течение года | Индивидуальные консультации по работе со школьной документацией: ЭПОС, Траектория, ФОП. | Ответственный за организацию методической работы |
| Октябрь 2023
Январь 2024 |
Собеседование
«Критерии оценивания учебной деятельности» |
Ответственный за организацию методической работы
Наставники Руководители ШМО |
| Октябрь 2023
В течение месяца Март 2024 В течение месяца |
Посещение уроков. Выявление затруднений. Индивидуальные консультации | Методист по МР
Наставники Руководители ШМО |
| Ноябрь 2023 | Семинар «Современный урок в соответствии с требованиями обновлённых ФГОС» | Методист по МР |
| Ноябрь 2023
В течение месяца Март 2024 В течение месяца |
Организация посещения уроков учителей-предметников вновь прибывшими педагогами | Методист по МР
Наставники Руководители ШМО |
| Декабрь 2023 | Психологический тренинг | Педагог-психолог |
| Декабрь 2023
В течение месяца Март 2024г. В течение месяца |
Индивидуальные консультации по выявленным затруднениям. Организация коррекционной работы. | Методист по МР
Наставники Руководители ШМО |
| Апрель 2024 | Открытые уроки вновь принятых педагогов | Учителя предметники
Методист по МР Наставники Руководители ШМО |
| Май 2024 | Круглый стол «Подведение итогов педагогической деятельности молодых педагогов. Требования к аттестации на СЗД» | Учителя предметники
Методист по МР Наставники Руководители ШМО |
Приложение 2
План работы с педагогами, имеющими профессиональные затруднения
Цель: создание условий для получения адресной методической поддержки
Задачи программы:
- Выявить профессиональные проблемы и дефициты среди педагогов образовательного учреждения.
- Организовать эффективную методическую, диагностическую и коррекционную работу каждого педагога в соответствии с выявленными профессиональными проблемами и дефицитами.
| Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Диагностика профессиональных затруднений педагогов (анкетирование, Матрица) | сентябрь-октябрь
текущего уч. года |
методист |
| Анализ результатов диагностики профессиональных затруднений, разработка индивидуального образовательного маршрута педагога. | октябрь-ноябрь
текущего уч. года |
методист |
| Обсуждение вопросов относительно профессиональных затруднений на заседаниях методических объединений. | ноябрь-декабрь
текущего уч. года |
Методист
Руководители ШМО |
| Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации | В течение учебного года | Методист, |
| Участие педагогических работников в вебинарах, семинарах, круглых столах, тренингах, педагогических советах, мастер-классах с целью повышения профессионального уровня. |
В течение учебного года |
Методист, |
| Консультирование педагогов, разработка рекомендаций, |
Январь-февраль
текущего уч. года |
Методист |
| Контроль за деятельностью педагогов, обучающиеся которых показали низкий уровень знаний по результатам учебного года. | В течение учебного года | Методисты |
Приложение 3
Диагностические материалы для педагогов участников программы наставничества «Учитель – Учитель»
Анкета №1
Цели анкетирования:
- выявление положительного в методической работе и определение проблем, над которыми нужно работать в следующем году;
- отслеживание достижений молодого педагога по самообразованию, обновлению содержания образования для составления банка данных успешности работы;
- Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?
- Да
- Нет
- Частично
- Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватало в начальный период педагогической деятельности (допишите)?
- В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?
- в календарно-тематическом планировании
- проведении уроков
- проведении внеклассных мероприятий
- общении с коллегами, администрацией
- общении с учащимися, их родителями
- другое (допишите)
- Представляет ли для вас трудность:
- формулировать цели урока
- выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей урока
- мотивировать деятельность учащихся
- формулировать вопросы проблемного характера
- создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении
- подготавливать для учащихся задания различной степени трудности
- активизировать учащихся в обучении
- организовывать сотрудничество между учащимися
- организовывать само и взаимоконтроль учащихся
- организовывать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся
- развивать творческие способности учащихся
другое (допишите)
5.Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):
- cамообразованию
- практико-ориентированному семинару
- курсам повышения квалификации
- мастер-классам
- творческим лабораториям
- индивидуальной помощи со стороны наставника
- предметным МО
- школе молодого специалиста
- другое(допишите)
6.Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):
- типы уроков, методика их подготовки и проведения
- методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе
- приемы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся
- учет и оценка знаний учащихся
- психолого-педагогические особенности учащихся разных возрастов
- урегулирование конфликтных ситуаций
- формы работы с родителями
- формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися
- другое (допишите)
Молодой педагог
Учитель-наставник
«__ »_ 20 г.
Анкета для педагогов «Диагностика профессиональных затруднений при организации урочной деятельности (по факту посещения уроков)»
| Направление диагностики | Отметка МС | Отметка наставника |
| Составление календарно – тематического планирования | ||
| Подготовка конспектов уроков | ||
| Определение цели и задач урока | ||
| Выделение главного при изучении той или иной темы | ||
| Применение «деятельностного метода обучения» на уроке | ||
| Использование различных форм организации деятельности учащихся | ||
| Обращение к субъектному опыту школьников | ||
| Применение на уроке разнообразного дидактического материала | ||
| Активизация способов учебной работы | ||
| Подбор оптимального объема материала для достижения цели урока | ||
| Четкая логика построения урока, обоснования соотношения частей | ||
| Чередование видов работы для активизации и снижения утомляемости | ||
| Формирование навыков самоконтроля и самоанализа у учащихся. | ||
| Использование технологических карт, схем, алгоритмов, инструкций. | ||
| Организация атмосферы включенности каждого ученика в работу. | ||
| Проведение внеклассных мероприятий. | ||
| Общение с коллегами, администрацией. | ||
| Владение аудиторией | ||
| Мотивация учащихся | ||
| Создание проблемно – поисковых ситуаций на уроке | ||
| Дифференцированный и индивидуальный подход к обучению | ||
| Активизация познавательной деятельности учащихся | ||
| Организация контроля и самоконтроля | ||
| Объективность оценивания деятельности педагога |
