Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе коррекционной направленности по формированию грамматического строя речи

Л. Почему этих животных называют «дикими»?

 отгадывают загадки.

Дети объясняют.

В макете дупла

«сидит»  белка (мягкая игрушка).

Действия логопеда: бросает мяч детям и ловит его с ответом.

На столах конверты, в них разрезанные на восемь частей картинки с изображением животных.

На доске – изображение животных, знаки-символы, обозначающие слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Чего больше у животных – лап или ушей?

Кто старше – медведь или медвежонок?

Кто быстрее бегает – лиса или заяц?

На доске вы видите диких животных, а каких животных  вы еще знаете?

Л. Сегодня мы будем  изменять слово «белка» (склонение слова по падежам):

В дупле живет (кто?)…(белка).

На ветке нет (кого?)…(белки).

Корм насыпали орехов (кому?)…(белке).

Мы увидели (кого?)…(белку).

Мы следим за (кем?)…(за белкой ).

Мы заботимся о (о ком?)…(о белке).

Мы с вами прочитали много книг о диких животных, мы рассматривали их внешний вид,  а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру « Подбери слова-признаки»:  я называю животное и бросаю мяч кому-то из вас, а вы  возвращаете мяч мне и называете слово-признак об этом животном. 

 Заяц (какой?) …белый, серый, трусливый, быстрый, длинноухий, быстроногий, короткохвостый.

Лиса (какая?)…рыжая, хитрая, ловкая, осторожная, длиннохвостая.

Волк (какой?) злой, зубастый, серый, хищный.

Белка (какая?) рыжая или серая, проворная, ловкая.

Медведь (какой?) большой, мохнатый, косолапый.

Лось (какой?) большой, осторожный, рогатый, травоядный.

Ежик (какой?) осторожный, колючий, коротконогий.

А теперь назовите голосовые действия животных. Еж идет и …(фыркает), белка…(цокает), медведь…(ревет и рычит), волк…(воет), лиса…(тявкает), лось …(трубит).

Разминка для пальчиков «Белка»:

В сосне дупло, в дупле тепло. А кто в дупле живет в тепле?

А живет там белочка, белочка-карелочка,

Непоседа-егоза, словно бусинки глаза.

Физминутка:

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой. (Дети идут друг за другом по кругу).

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)        

За мамой-лисицей крался лисенок,  (Крадутся на носочках.)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаясь вперед.)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)

Все мамы и папы напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».)

Л: Ребята у меня есть конверты, а в них игра, которая называется «Разрезные картинки» с животными, предлагаю вам их собрать, а для этого вам нужно поделиться на пары, договоритесь кто с кем в паре будет собирать картинки. Какая пара соберет животное первой – называет его, прохлопывая название по слогам.

Д/И «Разрезные картинки» Интерактивная технология  «Работа в парах».

Назовите животное и прошагайте его название (белка, заяц, ежик, лиса, лось, волк, медведь).

Л. Ребята, картинки с животными  вы собрали, а сможете ли вы составить «синквейн»- маленькое стихотворение-рассказ о каждом животном?

«Синквейн» (короткий рассказ-стихотворение из пяти строк).

Образец составления синквейна: 

Белка

Веселая, ловкая, проворная.

Цокает, прыгает, летает, запасает грибы и ягоды.

Она  живет в дупле.

Белка живет в лесу. 

Заяц

Белый, трусливый, длинноухий.

Боится, дрожит, прыгает.

Зайцы любят морковку.

Заяц – добрый, трусливый зверек.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Лось

Длинноногий, осторожный, сильный.

Ходит, прислушивается, трубит

Лось живет в лесу.

Лось травоядное животное.

Ежик

Колючий, маленький, храбрый.

Фыркает, защищается.

Зимой спит в норке.

Ежики могут сражаться со змеями.

Лиса

Рыжая, пушистая, хитрая.

Нюхает следы, охотится.

Лиса крадет кур.

Лиса – осторожная хищница.

Волк

Злой, серый, голодный.

Воет, нападает.

Волки ходят стаями.

Волки – хищные животные.

Медведь

Огромный, лохматый, косолапый.

Ревет, быстро бегает.

Медведи спят зимой.

Медведи – хищные животные.

 Животные Севера, животные жарких стран,    травоядные, хищные,

Домашние.

Дети произносят слово в нужном падеже.

Л. бросает мяч,

дети ловят мяч по очереди  и называют слова-признаки  для каждого животного.

Дети называют голосовые действия животных.

Дети выполняют упражнение «Игра на рояле» двумя руками.

Дети собирают картинки, стоя за столами, и шагами делят ее на слоги.

Дети, используя знаки-символы и картинки с изображениями животных, составляют «синквейны»

Условия для

совершенствования грамматического строя речи

Условия для развития памяти и расширения  словаря прилагательных и глагольного словаря.

Условия для использования предлогов.

Условия для

развития

тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Условия для практической деятельности,

 развития навыков взаимодействия.

Условия для проявления инициативы, решения проблемной ситуации.

Создавать атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Условия для проявления речевой активности.

Заверше

ние занятия

Предложить детям микрофон, напомнить, как им пользоваться.

Интерактивная технология «Интервью». 

Л. Вы порадовали меня своими ответами. Каждый чем-то отличился; вы много знаете о животных; ваши ответы на вопросы были интересными; вы умеете слушать ответы своих друзей, вы – молодцы! Подарим друг другу улыбку.

Ребенок, используя микрофон, задает детям вопросы:

Чем сегодня занимались?

Что нового вы сегодня узнали животных?

Дети составляют  ответы на заданные вопросы.

Создавать ситуацию успеха, радости от совместного творчества