Стогова Лариса Ануфриевна, преподаватель общеобразовательного цикла

(предшествующие ипоследующиеучебные

предметы/учебные дисциплины/междисциплинарные курсы)

Статистика

МДК 06.01 Выполнение работ по должности служащего 23369 Кассир

Анализ финансово-хозяйственной деятельности

Информационные технологии в профессиональной деятельности

(Оценка эффективности финансовых инструментов)

1. Формирование умения рассчитывать статические показатели, прогнозировать их изменения на основе построения диаграмм.
2. Выбирать наиболее рациональный способ решения профессиональных задач, в т.ч. проблемной ситуации.

1. Развитие аналитического и логического мышления у обучающихся.
2. Развитие коммуникативных качеств. 
3. Развивать навык поиска информации.
4. Развивать умение экономической интерпретации полученных расчетов.

Развивать умения анализа условия проблемной ситуации перед выбором способа её решения.

1. Активизировать познавательную деятельность посредством использования компьютерных технологий. 

1. Воспитание интереса к получению знаний.
2. Воспитание интереса к будущей профессии.
3. Формирование навыков работы в команде.
4. Формирование навыков самостоятельной работы, принятия решений и формулирования  выводов.
5. Воспитание экономически грамотного человека.

1. Формирование навыка поиска необходимой информации и еёобработки с помощью табличного процессора MS EXCEL.

1. Формирование навыков расчетов экономических показателей.

1. Формирование навыков экономической интерпретации полученных результатов.

1. Формирование навыка прогнозирования экономической ситуации. 

(в соответствии с ФГОС, рабочей программой)

литература

информационные

1. ПК с доступом в интернет.
2. Проектор, Экран.
3. Презентация темы.
4. Видеофрагмент.
5. Бесплатная открытая виртуальная онлайн доска scrumblr.ca 
6. Методические указания к выполнению практического задания
7. Таблицы с критериями оценки

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2014.
2. Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. – М.:, 2014.
3. Статистика : учеб.пособие /  Т.А. Катасонова. – Ростов н/Д : Феникс,2017. – 153.

1. Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб.пособие. – М., 2014.
2. Статистика. : Учебное пособие. / В.Н. Салин. — Среднее проф. образование. — М. :КноРус, 2007: 151.27.Статистика: Учебное пособие. / С.Н. Лысенко. — Профессиональное образ. — М. : ИД»Форум»

1. [Электронный ресурс] — режим доступа: https://rosstat.gov.ru/свободный (дата обращения: 15.01.2024 г.)
2.  [Электронный ресурс] — режим доступа: https://www.banki.ruсвободный (дата обращения: 16.01.2024 г.)
3. [Электронный ресурс] — режим доступа: https://open-broker.ru/analytics свободный (дата обращения: 15.01.2024 г.)

Правильность выбора оптимального способа решения проблемной ситуации.

Оценка преподавателем.

1. Ход учебного занятия (сценарий)
2. Презентация
3. Методические указания для обучающихся по выполнению практического задания
4. Раздаточный материал (Кейс):

письмо, Анкета предприятия,  Штатное расписание,  ОСВ по счету 01, Выписка из банка по расчетному счету

(3 мин.)

Контроль посещаемости.

Формирование рабочих групп

Доклад старосты группы об отсутствующих и причинах  отсутствия.

Задает вопросы обучающимся. 

Предлагает оценить  производственную ситуацию.

Предлагает оценить возможность решения производственной ситуации. 

Отвечают на вопросы.

Заполняют таблицы 1 и 2.

Делают вывод о возможностях решения  производственной  ситуации

Создание проблемной ситуации

(5 мин.)

Организовывает погружение в проблемную ситуацию.

Предлагают возможные решения проблемной ситуации.

Поиск путей решения проблемы.

(5 мин.)

Определение значимости темы в профессиональной деятельности и повседневной жизнедеятельности.

Знакомит обучающихся с маршрутным листом.

Совместно формулируют задачи.

Отвечают на вопросы

Знакомятся с маршрутным листом

(30 мин.)

— наглядный — инфографика

Исследовательский метод

Выдает задание обучающимся для построения линии тренда.

Компьютерное моделирование: предлагает на основе данных составленной таблицы сделать  расчёты  среднего уровня инфляции по годам с использованием встроенных функций Excel.

Предлагает рассчитанные данные изобразить графически, построить линию тренда и сделать прогноз по линии тренда на 1 год.    Обсуждает итоги.  Контроль выполнения задания. 

Предлагает на основе данных с официального сайта   рассчитать доходность от вложений

Выполняют расчеты уровня инфляции по формулам с использование встроенных функций eXcel и по линии тренда. 
Самооценка выполненного задания 

Просмотр слайдов

Осуществляют самоконтроль. Делают выводы. 

Рассчитывают доходность от вложений в разные финансовые инструменты

(10 мин.)

Метод оценивания
по заданным критериям.

(5 мин.)

—  беседа с обучающимися

Предлагает ответить на вопросы

Староста группы доложите, пожалуйста, о количестве присутствующих и причинах отсутствия на занятии. Спасибо!

Эпиграфом сегодняшнего практического занятия станут слова Т. Черниговской: «Нужно постоянно ставить сложные задачи для себя и не бояться решать их» и проводить его будут два преподавателя:

Также обращаю ваше внимание на присутствующих членов экспертной комиссии – преподавателей нашего техникума.

Практическая работа будет проводиться в группах. Предлагаю распределиться  на три группы по 5 чел и выбрать лидера группы и технического администратора, который будет выводить результаты работы группы на экран через сайт https://padlet.com.

5 мин

Документы по деятельности данной организации (кейс) представлены в папках перед вами.

— Какую информацию вы получили, прочитав это письмо?

— Какова главная мысль письма?  

— На какую стоимость предлагается выполнить работы? 

— Данной организации это будет выгодно?

— Какие условия выполнимы сразу?

— Какие условия требуют решения?

— Предлагаю оценить финансовые возможности нашей организации для выполнения других обязательных условий.

Вы можете воспользоваться методическими указаниями по выполнению задания 1, которые расположены на рабочем столе вашего ПК и заполнить таблицу 2. и вывести полученные результаты определения финансовых возможностей через сайт https://padlet.com/superstogova2014/padlet-yskq1x26fssmvfj0

• Находят стоимость членства в СРО
• По штатному расписанию смотрят наличие сотрудников
• Находят стоимость обучения необходимых сотрудников
• Находят среднюю зарплату необходимых сотрудников

1. Находят стоимость  асфальтоукладчика

Заполняют таблицу 2.

Лидер группы докладывает вывод, результаты обсуждения на экран на стикерах в онлайн-формате через сайт

— Как он называется?

— Какая основная информация в нем содержится?

—  Операционист банка «забыл указать» остаток по нашему расчетному счету. Сколько сейчас денег находится на счете 

организации? 

— Какую ПРОБЛЕМУ вы видите в данной производственной ситуации? (суммы недостаточно для приобретения асфальтоукладчика)

— Ваши предложения по решению данной проблемы? (покупать сейчас в кредит или копить деньги и купить через 1 год)

— О чем стоит подумать? Что станет предметом рассмотрения на практическом занятии? (формулировка темы занятия)

— Какую цель поставим?

— Какие задачи можно определить, для достижения поставленной цели?

Знакомство студентов с маршрутным листом. Ответы на вопросы студентов.

Вы можете воспользоваться методическими указаниями, которые расположены на рабочем столе вашего ПК. Рассчитывают: 

— предполагаемый уровень инфляции через 1 год;

— стоимость основного средства по нынешним ценам с учет уровня инфляции через 1 год.

— доходность от вложений средств на депозитный счет;

— доходность от вложений средств на фондовом рынке.

преобразовывают текстовую модель задачи в компьютерную модель, выполнение расчетов программе eXcel

Результаты заносят в таблицу 4 

Лидер группы докладывает с выводом результатов на слайд

Обсуждение результатов расчетов и предполагаемых рисков, + и – разных финансовых инструментов.

 — Спасибо за проделанную работу! 

пр.

• Как вы считаете, решили ли мы, поставленную в начале занятия задачу?
• Что вам понадобится в профессиональной деятельности?

Молодцы! Все успешно справились с ситуационными заданиями.

Мы просим вас ответить на вопросы:

• Какие вопросы из изученной темы остались вам непонятны?
• Какие вопросы по данной теме вы хотели бы обсудить на следующих занятиях?

Для этого перейдите на сайт(ссылку вы можете увидеть на слайде)  и с помощью стикеров запишите свои ответы и поместите их на доску.

пр.

макроэкономическая – инфляция

микроэкономическая – сохранение денежных средств от инфляции

Задание для внеаудиторной/ самостоятельной работы

Как вы знаете, уровень инфляции рассчитывается по данным ОЧЕНЬ усредненной потребительской корзины в целом по России. 

Но, мы все понимаем, что личные потребности человека существенно отличаются от возраста, региона проживания и множества других факторов. И, как следствие,  у каждого из нас своя личная «потребительская корзина», цены в которой и их динамика могут также существенно отличаться.

Поэтому в качестве домашнего задания вам предлагается рассчитать свой личный индекс инфляции.  В выполнении этого задания вам поможет официальный сайт 

С помощью калькулятора инфляции на  официальном сайте вы можете рассчитать, насколько ваш личный индекс потребительских цен отличается от общероссийского. В нем надо указать, сколько вы тратите в месяц на различные категории товаров и услуг. И вы увидите, как за последний год изменилась стоимость вашей персональной потребительской корзины

А также сможете сравнить динамику личной и официальной инфляции.

Уверены, что полученные знания и навыки вы сможете применять в своей профессиональной деятельности