Урок «Однозначные и многозначные слова»

1. Предметные: Знать определение понятий «однозначные и многозначные слова», уметь находить однозначные и многозначные слова в тексте.
2. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка;
3. Метапредметные:

• Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
• Познавательные: умение применить имеющиеся знания на практике; умение строить логические рассуждения, делать выводы, извлекать информацию из учебника.
• Коммуникативные: формулировать собственные мысли в устной и письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Доброй летней порой

Бродили по лесу с сестрой.

Хоть устали от ходьбы –

В кузовах у нас грибы.

Вдруг мне крикнула сестричка:

– Глянь, под елкою лисичка!

Я от елки – без оглядки,

Заблестели только пятки.

Я от страха онемел,

В стороне за пень присел.

Громко сердце бьется,

А сестра смеется:

– Нас не съест она, поверь,

То грибок такой, не зверь.

Вопросы учителя: 

• О чем говорится в стихотворении?
• А сколько лексических значений имеет здесь слово лисичка?
• Какие еще значения этого слова вы знаете? (животное, гриб)
• Предположите, какой будет тема урока. (Слова, которые имеют несколько значений.  Вариант: многозначные слова).
• Чему мы должны сегодня научиться?

Обдумывают ответы на вопросы. 

Выдвигают предположения о теме урока, формулируют цели урока 

Регулятивные: планируют необходимые действия, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли в устной форме, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: называют тему урока, формулируют цели.

Слово учителя:

Сегодня на уроке нам потребуются знания предыдущих уроков. 

Устный опрос:

• Что такое лексика? (словарный состав языка)
• Что такое лексикология? (раздел науки о языке, который изучает лексику)
• Как объяснить лексическое значение слова?
• Как узнать значение незнакомого нам слова?
• Как можно найти нужное слово в толковом словаре?

Переход к новой теме:

• Попробуйте сформулировать отличие однозначных и многозначных слов 
• Приведите несколько примеров многозначных слов

Высказывают предположения, приводят примеры

Регулятивные: определение уровня своей подготовки.

 Коммуникативные: слушают вопросы и отвечают на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Слово учителя:

Сейчас мы с вами выполним небольшое игровое задание. Посмотрите на слайд (на слайде рисунки к многозначным словам). Ваша задача – назвать слова, которые имеют несколько значений.

• Как вы думаете, сколько может быть значений у одного слова?
• Давайте попробуем назвать все значения слова «мир»

Теперь посмотрите на слайд. Все ли значения мы назвали? (на слайде перечислены основные значения слова)

• Мир – это всё, что нас окружает.
• Мир – это состояние покоя и благополучия.
• Мир – это все чувства, переживания, мой внутренний мир.
• Мир – это Земля, люди, животные, растения…
• Мир – это отсутствие войны.

Слово учителя:

В начале урока мы с вами вспомнили, что узнать значение слова можно с помощью толкового словаря. Чаще мы сами можем ответить, сколько значений у того или иного слова. Например, несложно догадаться, что слово идти многозначное. В словаре С.И. О́жегова выделяются 26 значений этого слова. 

Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы понять, в каком значении используется слово, если у нас в данный момент нет словаря? (необходимо услышать или увидеть это слово в предложении или в словосочетании)

Получается, что со словом идти мы можем составить 26 словосочетаний или предложений, употребив это слово в разных значениях.

Задание для самостоятельной работы:

Давайте попробуем составить предложения или словосочетания, чтобы это слово было в разных значениях. Эту работу вы выполняете самостоятельно в течение 3 минут, затем назовете записанные словосочетания устно. 

Примеры: 

• Поезд идёт на запад. (Двигаться, перемещаться) 
• Идти в педагогический институт. (Поступать куда-либо, становиться кем-либо) 
• Идёт дым. (Выделяться)
• Идут слухи. (Распространяться) 
• Идёт вода. (Течь) 
• Идти на дрова. (Предназначаться)

Слово учителя:

Вы назвали основные значения данного слова. Давайте посмотрим, как выглядит словарная статья, и прочитаем те, значения, в которых это слово употребляется наиболее часто. 

Высказывают предположения, называют значения

Сопоставляют свои версии с текстом слайда

Высказывают предположения

Самостоятельно придумывают и записывают предложения со словом идти

Устно читают составленные предложения

Знакомятся со словарной статьей, читают значения

 Регулятивные: контролируют учебные действия, действуют по определенному плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Буратино потянулся,

Встал на ножки, повернулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Видно ключ он не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Слово учителя:

• Случайно ли мы выбрали такую физминутку?
• Подумайте. Какое отношение она имеет к уроку? 
• Что искал Буратино?  (Ключ).
• Это слово однозначное или многозначное? Докажите.

Высказывают предположения, приводят примеры для доказательства

Теперь давайте посмотрим на стихотворение на слайде 

Им крутят гайки и болты,

Ключом часы заводишь ты.

Ключ — в кармане от двери.

Ключ — он бьёт из-под земли.

Ключ к познаниям — важный самый.

Ключ — у папы к сердцу мамы.

Сдают » под ключ » — то всё готово.

Ключ — замечательное слово!

• О чём это стихотворение? (О ключе)
• Сколько значений у этого слова в данном стихотворении?
• Что помогло определить значения этого слова? (Слова-соседи)

• Сейчас давайте посмотрим на рисунки на слайде и подумаем: что общего есть между этими предметами?
• Какой вывод мы можем сделать? (многозначные слова называют разные предметы, сходные между собой)

Работа с карточками в парах

Переходим к письменному заданию в парах. На ваших столах лежат карточки. Вверху написаны слова, которые нужно распределить на 2 колонки: с 1 значением, и с 2 значениями. С многозначными словами придумайте словосочетания. На эту работу у вас есть 5 минут, после чего проверим устно. 

Слова: айсберг, изморозь, свирепый, коралловый, кроссворд, земля, лёд, листок, хвост, сосна, кенгуру, бабочка, молния

Для самостоятельного выполнения:

Переходим к следующему заданию, которые вы сейчас выполните самостоятельно (на эту работу 3 минуты). Возьмите карточки. Ваша задача – подобрать синонимы к нужному значению слова идет (заменить синонимом, чтобы смысл предложения не изменился)

Устное обсуждение, взаимопроверка

Упр. 358 из учебника (устно)

Читают стихотворение, устно отвечают на вопросы.

Высказывают предположения

Выполняют письменное задание на карточках в парах

Самостоятельно выполняют письменное задание, затем в ходе взаимопроверки оценивают работы друг друга

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, осознают возникшие трудности, ищут пути их преодоления

 Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: осуществляют оценивание усваиваемого содержания.

Посмотрите на упражнение № 360. Это домашнее задание. Перед вами словосочетания со словом «свежий». Ваша задача – подобрать синонимы из раздела «слова для справок»

 Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.

 Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

А сейчас предлагаю вам ответить на вопросы:

• какова была тема нашего урока? Что нового мы узнали?
• Какие слова называются однозначными? Почему?
• Какие слова называются многозначными? Почему?
• Как можно узнать, является ли слово однозначным или многозначным?
• Сделайте вывод: чем однозначные слова отличаются от многозначных.
• Для чего необходимо понимать, однозначное или многозначное слово мы используем?
• Слова каких частей речи могут быть многозначными? Вывод: многозначное слово называет разные предметы, в чём-то сходные между собой
• какую цель мы перед собой ставили?
• достигли ли мы цели?

Учитель выставляет оценки.

Дают оценку своей деятельности.

 Регулятивные: контроль и оценка своих действий, саморегуляция.

 Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.