Урок «Прямое и переносное значение слов»

1. Предметные: знать понятие «прямое и переносное значение слова»; уметь находить слова в переносном значении в тексте, толковом словаре; употреблять в своей речи слова в переносном значении.
2. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка;
3. Метапредметные:

• Регулятивные: определять цели учебной деятельности, искать средства ее осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
• Познавательные: умение применить имеющиеся знания на практике; умение строить логические рассуждения, делать выводы, извлекать информацию из учебника.
• Коммуникативные: формулировать собственные мысли в устной и письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Слово учителя:

Сегодня на уроке нам потребуются знания предыдущих уроков. 

Устный опрос:

• Что такое лексика? (словарный состав языка)
• Как узнать значение незнакомого нам слова?
• Можно ли понять значение незнакомого нам слова без помощи словаря? Что для этого надо сделать или на что обратить внимание?
• Слово с одним значением называется… (однозначное)
• Слово с 2 и более значениями… (многозначное)
• Приведите примеры многозначных слов

Переходим к новой теме. 

Регулятивные: определение уровня своей подготовки.

 Коммуникативные: слушают вопросы и отвечают на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

У вас на столах находятся карточки со стихотворением. Давайте прочитаем его. 

Один учащийся читает его вслух:

У мамы сердце золотое

И золотая голова,

И руки мамы золотые,

И спорятся ее дела.

И папа маму называет:

«Ты человек наш золотой!»

Сестричка только вот вздыхает:

«Ведь золото – металл такой,

Колечко, правда, есть на пальце,

Но руки вовсе не блестят,

А на лице у глаз морщинки,

Не золотые – штучек пять…»

И нет на сердце золотого,

А сердце… так оно внутри,

Оно в груди у мамы бьется,

Попробуй, пробу разгляди!

Вопросы учителя: 

• О чем говорится в стихотворении?
• Сколько раз встречается слово «золотой» в тексте? (6)
• Сформулируйте лексическое значение слова «золотой» в каждом случае. Подпишите в карточках

(золотая мама – хорошая мама; золотое сердце – доброе, человеческое, отзывчивое; золотая голова – умная; золотые руки – умелые; золотой человек – хороший, добрый.)

• Что вы можете сказать про слово «золотой»? («Золотой» — многозначное слово.)

Давайте посмотрим на словарную статью на слайде.

Золотой – 1. Цвета золота, блестяще-желтый. Золотая осень. 2. перен. Счастливый, благоприятный. Золотая пора. 3. перен. Прекрасный, замечательный. Золотые руки. 4. перен. Дорогой, любимый. Золотой мой!

• Сколько значений имеет слово «золотой»? 
• Какое из них основное? 
• С какими из этих значений мы встретились в стихотворении «Золотая мама»?

Хочу обратить ваше внимание, что 2, 3, 4 значения слова даны под пометой перен. Таким образом, какова тема нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить? Чему мы должны научиться?

(Различать прямое и переносное значение слова, работать со словарем, находить такие слова в тексте, использовать их в своей речи.)

 (Запись темы урока на доске учителем и в тетради учениками: «Прямое и переносное значение слова».)

Обдумывают ответы на вопросы. Выдвигают предположения о теме урока, формулируют цели урока 

Знакомятся со словарной статьей, узнают значение помет.

Регулятивные: планируют необходимые действия, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли в устной форме, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: называют тему урока, формулируют цели.

• Какое значение слова будет называться прямым?  
• Назовите прямое значение слова «золотой».
• А почему другие значения являются переносными? (происходит перенос качеств)
• На основе чего происходит перенос? (сходства)

Откроем учебник, прочитаем правило на стр.175-176. Наши предположения оказались верными?

• На основе чего произошел перенос значения слова в словосочетании «золотая мама», т.е. почему мы такое определение даем маме?

(на основе высокого качества металла – золота. Золотая мама – ценная, дорогая.)

• Приведите свои примеры словосочетаний с переносным значением

Давайте сделаем в тетради схему:

Значение слова

Перенос значения происходит на основе сходства по определенному признаку

Вывод: Таким образом, многозначные слова могут иметь прямые и переносные значения.

Игровое задание:

 Слово учителя:

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Отправь слова в свой домик»: я буду диктовать словосочетания, а вы работать в тетрадях. Но: учащиеся 1 варианта выписывают слова с прямым значением, 2 вариант – с переносным. Затем устно обсудим. 

Болтать языком

Болтать ногами

Девочка плакала

Елка плакала

Глубокое озеро

Глубокое раздумье

Медвежья берлога

Медвежья услуга

вскипела вода

вскипело сердце

языки пламени

острый нож

острое слово

Взаимопроверка работ

Читают теоретический материал учебника, высказывают предположения, приводят примеры

Записывают теоретический материал

Самостоятельно выполняют письменное игровое задание, затем в ходе взаимопроверки оценивают работы друг друга

 Регулятивные: контролируют учебные действия, действуют по определенному плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Слово учителя:

Теперь предлагаю вам поработать в парах. На доске записаны слова: звезда, бежать, хрупкий. Ваша задача — составить с данными словами словосочетания так, чтобы оно употреблялось и в прямом, и переносном значении. На эту работу 3 минуты.

Устное обсуждение. 

Слово учителя:

• Давайте вспомним, могут ли названия животных употребляться в переносном значении?
• Попробуйте привести примеры

зайчишкой называют трусишку, лисой — хитрого человека, ослом или бараном — глупого, медведем или слоном — неуклюжего, львом —смелого, отважного.

• Как вы думаете, для чего в речи используются слова в переносном значении?

Уместное употребление слова в переносном значении делает речь яркой, образной.

Обратим наше внимание на слайд. Прочитаем стихотворение:

Ветерок спросил, пролетая:

«Отчего ты, рожь, золотая?»

А в ответ колоски шелестят:

«Золотые нас руки растят».

(Е. Серова.)

• Какие средства выразительности вы можете в нем найти? (олицетворение, метафора, эпитет)
• Вспомним определение этих терминов

• Употребление особо выразительных слов или оборотов речи в переносном значении на основе сходства называется метафорой. Например: В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть.
• Переносное значение, при котором неживым предметам приписываются действия людей, называется олицетворением. Например: Возле речки, у обрыва, плачет ива, плачет ива.
• И метафоры, и олицетворения указываются в толковом словаре как переносное значение слов (сокращенно перен.)

А сейчас выполним упр.369 в учебнике (найти средства выразительности, указать значение – прямое или переносное)

Работа с карточками

Слово учителя:

У вас на столах находятся карточки. Подчеркните слова с прямым значением одной чертой, а с переносным двумя. Затем обсуждаем устно. На выполнение работы  — 3 минуты. 

Карточка 1

1. Золотое кольцо лежит в шкатулке у моей сестры.
2. Золотой луч солнца осветил лесную поляну.
3. Ветер в трубе воет и свистит. 
4. Собака воет.
5. Отец принес тяжёлую сумку.
6. Тяжелый взгляд у твоей подружки.
7. Гребень (петуха) — гребень (для волос)
8. Лисичка (зверек) — лисичка (гриб)
9. Спит (ребенок) – спит (природа)

Карточка 2.

1. Сын уезжал в отпуск, и с легким сердцем провожала его мать.
2. Портфель мальчика был легким, потому что учебников там не было. 
3. Усталый день склонился к ночи. 
4. Усталый мальчик склонился головой к материнскому плечу.
5. Хозяйка согрела воды.
6.  Веселая песня согрела нас в пути.
7. Нос (человека) — нос (корабля)
8. Идет (дождь) – идет (человек)
9. Золотые (серьги) – золотые (руки)

После выполнения заданий ученики зачитывают предложения, указывая слова с переносным значением.

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Устно работают с текстом, отвечают на вопросы, актуализируют знания литературных терминов

Устное выполнение задания

Самостоятельно работают с карточками

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, осознают возникшие трудности, ищут пути их преодоления

 Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Личностные: осуществляют оценивание усваиваемого содержания.

Посмотрите на упр. 371 в учебнике. Это домашнее задание. Ваша задача – заменить существительные таким образом, чтобы словосочетание обрело переносное значение (железный гвоздь – железная воля)

 Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.

 Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

А сейчас предлагаю вам ответить на вопросы:

• какова была тема нашего урока? Что нового мы узнали?
• Чем отличается прямое значение слова от переносного?
• Как обозначены слова в переносном значении в толковом словаре? 
• Для чего используются слова с переносным значением в речи?
• какую цель мы перед собой ставили?
• достигли ли мы цели?

Учитель выставляет оценки.

Дают оценку своей деятельности.

 Регулятивные: контроль и оценка своих действий, саморегуляция.

 Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.