Конспект логопедического занятия во 2 классе по теме: дифференциация звуков [С]-[Ш]
Тема: Дифференциация звуков [С]-[Ш]
Цель: учить различать звуки [С]-[Ш] изолированно, в слогах, словах, фразах.
Задачи:
- Развивать внимание, память, фонематическое восприятие, мышление, мелкую моторику, глазодвигательные мышцы.
- Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры.
- Учить учащихся согласованию прилагательных с существительными.
- Закрепить навыки словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям.
- Упражнять детей в пересказывании текста.
Оборудование: компьютер, экран, предметные картинки, таблица
«Характеристика звуков», слоговая таблица, мяч.
Ход занятия
- Организационный момент.
Мотивационная актуализация. Выход на цели занятия. Поиграем в игру «Шестой лишний» (даются слова на экране; дети вставляют буквы и называют лишнее слово).
…ашка, мы…и, кры…а, бир…а, ма…ина, кату…ка. Затем дети воспроизводят
ряд слов по памяти в прямом и обратном порядке.
- Речевая зарядка.
са-ша-са
шо-со-шо
ус-уш-ус
аш-ос-уш усы-уши и т.д.
III. Дифференциация звуков С-Ш:
- Дифференциация С-Ш изолированно.
-Кто догадался, ребята, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Дети отвечают: звуки [С]-[Ш] и буквы С-Ш. Давайте охарактеризуем эти звуки (с опорой на таблицу) и посмотрим, чем же они похожи и чем отличаются. Дети отвечают: звук С-согласный, глухой, твёрдый. Ш- согласный, глухой, всегда твёрдый. Составляется табличка со сравнительными фонетическими и артикуляционными характеристиками звуков. Отличия заключаются в красную рамку.
| ЗВУКИ | С | Ш |
| Гласный или согласный? | ||
| Твёрдый или мягкий? | ||
| Звонкий или глухой? |
- Дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах.
А) Чтение слогов по слоговой таблице.
-А теперь, ребята, читаем слоги по
таблице слева направо:
| шас-саш шос-сош шус-суш шис-сыш шес-сэш |
сша-шсо сшо-шсо сшу-шсу сши-шсы сше-шсе |
Б) Игра с мячом.
-Ребята, вы должны будете менять звук [Ш] на [С], или [С] поменять на [Ш] в слогах, перекидывая мяч.
ша — са, шо -…, су -…,ши-…, сэ-….,
ша, ша — са, ша; ши, ши — си, ши, со, со-…..и т.д
В) Игра «Измени слово».
-Подумайте, какой звук надо поменять в слове, чтобы получить новое слово:
| мишка — касса — |
каска- маска- |
басня- сутки- |
Г) Упражнение в употреблении словосочетания пушистый хвост.
У… пушистый хвост. (белка, кошка,собака, лиса).
Д) Подбери к прилагательным слова-предметы.
вишнёвый –ая –ое- ые, сосновый –ая-ое-ые, грушевый –ая- ые-ое
Е) Назовите правильно профессии.
Ответьте на вопросы. Кто в шахматы играет? На гитаре? Кто спортом занимается? И т.д
Ж) Спряжение глаголов в настоящем времени.
— Измени слова:
Я штопаю- и ты … Он штопает- и вы….. Мы штопаем — и
они … А теперь измените следующие глаголы: Спешить в лес за
сосновыми шишками. Спешить из леса с сосновыми шишками.
IV. Физкультминутка.
А) Развитие сенсомоторного репертуара. Повторяют за учителем стихотворение
«Лягушки». (Дети встают и маршируют на месте)
Б) Глазодвигательные упражнения. Смотрят на экран (презентация звуки: с-ш)
- Дифференциация [C]-[Ш] во фразах.
Логопед читает рассказ и задаёт вопросы по тексту «Сосна». Затем дети пересказывают текст. - Итог занятия.
Ребята, какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии? Чем
они похожи и чем отличаются? В чём особенность этих звуков?
