Марина Николаевна Сысоева,
педагог-психолог
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 59 «Ягодка» города Тамбова
Методическая разработка по теме:
«Использование интерактивной песочницы «ISANDBOX» в работе с дошкольниками с ОВЗ» (из опыта работы).
Наша жизнь прекрасна и богата. Она постоянно обогащается новыми впечатлениями, открытиями, событиями, формирует в нас разные способности, умения и навыки, предоставляя для этого ежедневно безграничные возможности.
Но, среди нас есть и те, кому все, что для многих естественно, легко и просто, достигается крайне трудно, а порой и просто невозможно. Речь идет о детях – инвалидах и детях с ограниченными возможностями здоровья, и детях, с низким уровнем развития познавательной активности.
Педагоги постоянно находятся в поиске эффективных средств и технологий, позволяющие быстрее, точнее, прочнее формировать необходимые навыки для успешной адаптации, коммуникации, развития, обучения.
Песочница iSandBOX дает безграничные возможности для здоровья и образования детей вышеназванных групп.
В нашем детском саду занятия с использованием возможностей интерактивной песочницы проводятся с 2019 года.
Интерактивная песочница-это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей[2,23].
В интерактивной песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создаёт на песке эффект дополнительной реальности.
Интерактивная песочница предназначена для индивидуальной и подгрупповой коррекционно – развивающей работы с детьми дошкольного возраста, имеющими различные трудности в развитии и поведении.
Для ребёнка рисование песком и – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание ребёнком картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает его творчество, создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу[2,10].
Для чего же полезны занятия на песке:
- развивается сенсорно-перцептивная сфера (ощущения, представления и т.д.;
- психомоторная сфера;
- когнитивная сфера;
- эмоционально-волевая сфера;
- коммуникативная сфера;
- творчество[1,12].
Используя многочисленные режимы интерактивной песочницы, развиваю у детей с ограниченными возможностями здоровья сенсорные способности. Смоделированная реальность интерактивной песочницы дает возможность сконцентрировать внимание ребенка на конкретной задаче, в меру насыщая необходимыми стимулами.
Ребенок имеет возможность не только наблюдать за природными явлениями в режимах «Ландшафт», «Океан», «Вулкан», «Источник воды», «Топография», «Ледниковый период», но и стать непосредственным участником процесса изменения или создания своей конструкции.
Чем ярче и насыщеннее впечатления, чем богаче опыт восприятия, тем качественнее развиваются сенсорные способности человека.
Психомоторная сфера человека отвечает за развитие моторных способностей и ориентировке в пространстве.
В процессе работы на интерактивной песочнице ребенок использует обе руки, порой одновременно, что положительно влияет на развитие правого и левого полушария. В процессе рисования песком задействована вся кисть руки: ладонь, пальцы, дети имеют возможность рисовать кулачком, ребром, ладошкой. Все это способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.
А также работа на интерактивной песочнице способствует развитию общей моторики: так как дети рисуют стоя и при этом автоматически задействована большая часть групп мышц. Происходит укрепление костно-мышечного аппарата, формирование правильной осанки, координации движений.
Все режимы интерактивной песочницы iSandBOX имеют информационно-образовательный компонент. При использовании режимов песочницы дети изучают цвета, форму, величину, формирование навыка ориентации в пространстве, таким образом происходит развитие познавательной сферы.
Эмоционально — насыщенные игровые постройки способствуют стабилизации психоэмоциональной сферы. Все базовые эмоции адекватно проживаются в интерактивной песочнице. При контакте с песком снижается эмоциональная нагрузка, повышается стрессоустойчивость ребенка[1,27].
Работа индивидуально, в парах, малыми группами способствует развитию коммуникативных навыков. Ребенок в ходе построек должен договориться с остальными участниками игры, что будет строиться и т.д.
Благодаря тому, что интерактивная песочница изменяет цветовую гамму я использую в работе и цветотерапию.
Таким образом, работа с песком является здоровьесберегающей технологией и положительно влияет на сохранение и укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья[2,25].
Всё вышеперечисленное делает интерактивную песочницу незаменимой в дошкольной организации и способствует эффективному психологическому сопровождению данной категории детей.
Список литературы:
1.Грабенко Т.М.- «Сказкотерапия в интерактивной песочнице» М, 2007.
2.Грабенко Т.М. – «Новое в песочной терапии. Интерактивная песочница»
М, 2009.
