Козинец Р.В.,
учитель русского языка и литературы
ГКОУ «Донецкая СШИ №19» (для глухих детей), ДНР
Конспект урока. Русский язык.
7 класс (глухие обучающиеся)
Словообразование. «От древности к современности»
Цель: совершенствование знаний и умений в распознавании морфемы и членить слова (из числа широкоупотребительной лексики) на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
Задачи:
с опорой на заданный алгоритм характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов, осуществляемого с опорой на алгоритм; подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
планировать/описывать учебно-познавательную деятельность с использованием доступных языковых средств; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивать свою деятельность;
использовать вербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей; вступать в устную коммуникацию, на слух воспринимать устную речь собеседника/собеседников и говорить достаточно внятно и естественно;
способствовать сохранению самобытности культурно-исторического наследия русского народа, гражданско-патриотическому воспитанию.
Тип урока – урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
Жанр урока — «Ярмарка ремесел «От древности к современности»
Оборудование: таблички с речевым материалом, написанные рельефно-точечным шрифтом Л.Брайля, предметы: матрешка, ваза, игрушка керамическая, кувшин и др предметы экспозиции «Народные ремесла», рельефно-тактильна карта России, рельефно-тактильные схемы слов.
Ход урока
I Организация класса
1.Проверка готовности к уроку
Руки? НА ПАРТЕ
Локти? У КРАЯ
Ноги? ВМЕСТЕ
Спина? ПРЯМАЯ.
- Постановка учебной задачи, целей урока
Уч.: — Слово делится на части!
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
делать слово из частей!
— Сформулируйте тему урока?
— Ребята, что мы будем делать на уроке.
— Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.
III. Реализация выбранного проекта
- Проверка домашнего задания (обзорный контроль)
- Блиц-опрос
— Что такое морфемы?
— Назовите части слова,
— Какие способы словообразования вы знаете?
— Постройте схему слова, образованного суффиксальным способом, приставочным способом и т.д.
- Списывание
Учащиеся читают про себя лова, записанные шрифтом Л.Брайля и самостоятельно записывают их, затем меняются тетрадями и проверяют написанное друг друга.
Столяр, ювелир, гончар, кузнец, маляр, слесарь
Уч.: — Определите лексическое значение этих слов?
Уч.: — Определите грамматическое значение этих слов.
Уч.: — Эти профессии пришли к нам из глубокой древности, они очень актуальны, важны, востребованы и в наше время.
- Образование от данных слов прилагательных, отвечающих на вопрос какое?
Уч.: — Каким способом образованы эти слова?
— Назовите корень и суффикс в этих словах.
— Установите грамматическую связь со словом ремесло или дело.
столярное ремесло
ювелирное ремесло
гончарное ремесло
кузнечное ремесло
малярное ремесло
слесарное ремесло
- Составить словосочетания сущ.+ прилагательное по вопросной схеме: какой? (-ая, -ие, -ое) + что?
Ребята обследуют предмет, называют его, затем образовывают прилагательное, указывая морфему, с помощью которой образовали слово, называют способ словообразования. Записывают образованные словосочетания в тетрадь. Обратить внимание на основные орфограммы.
Уч.: — Россия испокон веков славится своими мастерами, людьми, способны своими руками создавать и творить настоящую красоту. Через искусство народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим. Эти изделия сочетают в себе неповторимость русской культуры.
Прием «Ярмарка ремесел. «От древности до современности»»
| домик из пряничного теста | домик (какой?) пряничный |
| матрёшка из дерева | матрёшка (какая?) деревянная |
| блюдо из металла | блюдо (какое?) металлическое |
| носки из шерсти | носки (какие?) шерстяные |
| ваза из стекла | ваза (какая?) стеклянная |
| кольцо из серебра | ……. |
| игрушки из керамики | ……… |
| матрешка из бумаги | ……… |
| кувшин из глины | …….. |
| пряник для подарка | ……… |
— Установите грамматическую связь со словами.
— Каким способом образованы эти слова?
— Назовите корень и суффикс в этих словах.
- 5. Самостоятельная работа. Образование от слова СКАЗКА ряд однокоренных слов, разобрать слова по составу (устно).
Дополнить предложения словами, подходящими по смыслу
Сказка — сказочный, сказочник, рассказ, пересказ, подсказка, пересказ, сказочка и др.
-Уч.: — От слова СКАЗКА можно образовать 28 однокоренных слов.
А.С.Пушкин – великий ….. . Мы читали «….», а потом ее ….. . В волшебных сказках ….герои.
- Разбор сложных слов по составу (устно). Определение способа словообразования. Запись сложных слов, объясняя их написание.
а) Работа с рельефной картой России. Найти и прочитать названия городов, которые образованы способом сложения
б) Устно разобрать слова по составу, опередить способ образования
Сталевар, стеклодув, хлебопёк, древнерусский, книгопечатные.
в) Диктант, записать сложные слова, объяснить их написание
бело(голубой), северо(западный), кисло(сладкое), хлебо(булочный), разно(цветные).
г) Составить словосочетания со словами: магазин, карандаши, варенье, ветер, цвет.
- Рефлексия
1.Дидактическая игра «Наведем порядок»
Даны таблички со словами, написанными рельефно-точечным шрифтом Брайля. Нужно разложить слова по способам словообразования. Способы словообразования написаны на отдельных табличках шрифтом Брайля.
Красно-черный, самовар, водопад, школа-интернат, листопад; игрушечный, керамический, снежный, пуховый, бумажный; рассказ, пригород, беспорядок; пришкольный, подводный, беззвучный.
- Отгадывание загадки
| От него растут всегда быстро новые слова
Лес – лесник, лесной, лесок, Дружный — друг, дружить, дружок. В этих семьях есть глава, Это ______ слова. Да! |
Что перед корнем |
Любит место занимать,
Впереди его проворно
Норовит всегда вставать.
У неё дело важное-
Изменять слово каждое,
Новый смысл дает словам:
Делал, сделал, переделал,
Ехал, въехал и заехал,
Вертит слово так и сяк
И работа не пустяк.
Это ______Это важная часть слова,
Им кончается основа.
После корня он стоит,
Превращая дом в домишко,
А ружье, друзья, в ружьишко.
Кота Мурзика в котенка,
А собаку в собачонку.
Это _____
На конце слова оно стоит.
Прилагая своё старание.
Слова в предложении, связывая крепко.
Чтоб держались они
Друг за друга цепко.
Блиц-опрос
Уч.:- Какие способы словообразования вы знаете?
— Что мы делали на уроке?
- Итог урока
- Оценивание
- Домашнее задание.
Подобрать к способам словообразования по 5-7 примеров, устно разобрать слова по составу. Составить и записать предложения с этими словами (на выбор).
Уч.: — Наш урок закончен. Народные ремёсла – одна из форм народного художественного творчества, в которой отчётливо прослеживаются русские традиции; часть народной культуры; связующее звено прошлого с настоящим и настоящего с будущим, это связь времен. Народные промыслы – это гордость России! Не зря говорится: «Нельзя построить будущее, не зная своего прошлого». Поэтому связующую нить истории мы никогда не должны терять и сохранить то, что дали нам наши предки и передать потомкам.
