Конспект открытого урока по физической культуре в 5 «а» классе
Тема: «Строевые упражнения. Комбинация из освоенных элементов».
Подготовил
Учитель физической культуры МБОУ СОШ №1
Г. Мичуринск
Трунова Светлана Федоровна
Аннотация
урока физической культуры в 6 классе по теме «Строевые упражнения. Комбинация из освоенных элементов». Учителя физической культуры МБОУ СОШ №1 Труновой С.Ф.
Данный урок разработан на основе рабочей программы по физической культуре для 6 класса, составленной согласно комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов ( автор Виленский М.Я. 2013 год) и является звеном в цепи уроков по теме «Гимнастика». Урок направлен на обучение строевым упражнениям на месте и в движении. Данный материал может быть полезен учителям физической культуры, тренерам и студентам факультетов спортивной направленности.
Цель урока — развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности и их безопасное выполнение.
Задачи данного урока:
1.Образовательные: закрепить строевые приемы в движении и на месте.
2.Оздоровительные: способствовать выработке правильной осанки.
3.Воспитательные: воспитывать дисциплинированность.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- Организационно методические требования.
- Размыкание и смыкание приставными шагами, перестроение из 1шеренги в 2.
- разминка с гимнастической скакалкой.
- техника выполнения акробатических элементов.
- игра «Удочка».
Метапредметные результаты:
- Формировать умение общаться со сверстниками коллективных действий в игре.
- Развивать внимание, скоростно-силовые качества и координацию движений, коммуникативные навыки обучающихся; умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.
- Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
- Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Личностные (воспитательные):
- Формировать стойкий познавательный интерес к занятиям физическими упражнениями
- Формировать умения чётко и организованно работать в группе, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи
Место проведения: спортивный зал
Время урока: 45минут
Инвентарь и оборудование: маты, скакалки, свисток, наглядные пособия.
Тип урока: урок образовательно-тренировочной направленности.
Технологии обучения: игровые технологии, групповые технологии, технология личностно-ориентированного обучения.
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный; рассказ, работа со скакалками, наблюдение, решение поставленных задач.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Инвентарь и оборудование: маты, скакалки, свисток, наглядные пособия.
Актуальность данной темы состоит в том, что строевое обучение является одним из важнейших элементов военно-патриотического воспитания учащихся, прохождения военной службы. Строевая подготовка дисциплинирует, способствует развитию исполнительности, собранности, подтянутости, выносливости, аккуратности, чувства товарищества, что формирует личность человека.
Особое значение строевых упражнений состоит в том, что они содействуют формированию осанки человека. Это хорошо иллюстрируется выправкой военнослужащих. С помощью строевых упражнений успешно формируются навыки коллективных действий, воспитываются чувства ритма, дисциплина и организованность. Кроме этого, строевые упражнения способствуют развитию глазомера, повышают эмоциональное состояние учащихся общеобразовательной школы, воспитывают чёткость и красоту движений.
Акробатические упражнения помогают формировать у детей многие прикладные навыки; учат правильно ходить, бегать , прыгать, преодолевать препятствия, влезать по канату ,лестницам. На занятиях укрепляется мышечный корсет, т.к. обучающийся должен длительное время выдерживать мышечную нагрузку, и от того , насколько он развит во многом и зависит работоспособность его в школе.
Эти качества помогают лучше осваивать другие виды школьной программы: легкую атлетику, гимнастику, лыжную подготовку и т.д. Таким образом, процесс физического воспитания школьников может служить настоящей школой жизни, познания, общения, взаимопонимания и самовыражения. Основываясь на духовном фундаменте личности, необходимо развивать у детей стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию.
Достижения хороших показателей и результатов на уроках мотивируют учеников к активному и успешному участию в соревнованиях по всем видам спорта. Для того, чтобы уроки физической культуры в полной мере развивали личность ученика, для достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре, в своей практике я использую технологии личностно-ориентированного обучения, технологии сотрудничества и здоровье сберегающие технологии. Обязательным условием в преподавании является и преемственность в обучении, которая выражается в последовательности и системности учебного материала, связи и согласованности ступеней и этапов учебно-воспитательной работы, а также при переходе от одного урока к следующему (т.е. система уроков), от одного года обучения к другому. На каждом уроке при выполнении упражнений соблюдается дидактический принцип «от простого к сложному». Упражнения постоянно должны усложняться в зависимости от того, как владеют техникой ученики. Интерес к упражнениям служит действенным средством для овладения техническими элементами спортивной игры.
Технологическая карта урока по физической культуре в соответствии с ФГОС
Строевые упражнения. Комбинация из освоенных элементов.
Тема урока : Строевые упражнения. Комбинация из освоенных элементов.
Тип урока: — Образовательно-тренировочной направленности.
Цель урока: Развитие интереса к гимнастике и универсальным способностям посредством двигательного и коммуникативного опыта обучающихся спортивно-игровой деятельности, и их безопасное выполнение.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- Организационно методические требования.
- Размыкание и смыкание приставными шагами.
- разминка на матах.
- техника выполнения акробатических элементов .
- игра «Удочка».
Метапредметные результаты:
- Формировать умение общаться со сверстниками коллективных действий в игре.
- Развивать внимание, скоростно-силовые качества и координацию движений, коммуникативные навыки обучающихся; умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.
- Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
4.Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Личностные (воспитательные):
- Формировать стойкий познавательный интерес к занятиям физическими упражнениями
- Формировать умения чётко и организованно работать в группе, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи
Место проведения: спортивный зал
Время урока: 45минут
Инвентарь и оборудование: маты, скакалки, свисток, наглядные пособия.
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимодествия | УУД | Виды контроля |
| 1.Организационный | Мотивация учащихся на изучение данной темы, внутренняя готовность, психологическая организация внимания
Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Построение, приветствие. Подготовка к изучаемому материалу. Ходьба -обычная -на носках, руки вверх на пятках, руки за спину не внешней, внутренней стороне стопы задания на внимание по свистку учителя Бег: -медленный -змейкой -противоходом -с захлестыванием голени -с высоким подниманием бедра -с изменением направления по свистку -по диагонали Ходьба (восстановление дыхания с помощью физического упражнения: руки вверх в стороны — вдох, руки вниз – выдох) ОРУ №2 ( С гимнастической скакалкой, под музыкальное сопровождение) |
Провести построение, напомнить ТБ на уроке, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению и повторению ранее изученного материала.Наводящими вопросами вывести на тему урока и задачи.
Показать презентацию по ТБ на уроках гимнастики. |
Помогать обучающимся сформулировать цели и задачи на урокВспомогательные упражнения на координацию движения (перестроение)
Выполнить построение в шеренгу по одному. Слушают наводящие вопросы учителя, отвечают. Формулируют тему урока. Отвечают для чего это нужно и как может пригодится в жизни. Выполняют команды. Выполняют ОРУ |
Фронтальная | Самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия.Умение проявлять внимательность и дисциплинированность.
Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя. Формирование знаний о значении разминки. Формирование умения реагировать на звуковые команды. Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения Уметь контролировать и оценивать свои действия. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья Умение технически правильно выполнять двигательные действия. Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы |
Устные ответы. Выполнение действий по инструкции.
Самоконтроль, текущий. |
| 2.Актуализация знаний | Бег по кругу. Общий разогрев.
Акробатические упражнения |
Формулирует задание, осуществляет контроль.
-Повороты на месте — Подводящие упражнения для кувырков вперед и назад -Кувырки вперёд Из упора присев (с опорой руками впереди стоп на 30-40 см), выпрямляя ноги, перенести массу тела на руки. Сгибая руки и наклоняя голову вперед, оттолкнуться ногами и, переворачиваясь через голову, сделать перекат на шею и лопатки. Опираясь лопатками о пол, резко согнуть ноги и взять группировку. Заканчивая кувырок, принять упор присев. Равновесие на одной ноге. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа. Сед углом. |
Выбирают более эффективные способы решения задач. Прогнозируют свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности. Освобожденные принимают участие в подготовке и выдаче инвентаря, выявляют допущенные ошибки других учащихся. |
Групповая, индивидуальная | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ более подготовленного ученика.
. Познавательные: Закрепление техники Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия одноклассников при прыжках. Готовность преодолеть трудность и мобилизовать себя на выполнение необходимых задач. |
|
| 3.Повторение ранее изученного материала | Смыкание и размыкание, перестроение из 1 шеренги в 2, 3. Закрепление техники выполнения акробатического соединения.
. Повторение правил игры. Игра «Удочка» |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Обратить внимание на технику безопасности и правильность выполнения Повторяют за педагогом и запоминают |
Фронтальная, индивидуальная | Умение участвовать в диалоге по заданной теме.
Дети показывают нужные положения. Коррекция — адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. Понимают правила игры Дети активно играют, соблюдая правила |
Устный опрос | |
| 4. Первичное осмысление и закрепление | Упражнения для формировании правильной осанки, равновесия. | Формирует задание: в колонне пройти один круг с дистанцией 2 шага; по хлопку остановиться и, закрыв глаза удержать равновесие на одной ноге, другая назад. Руки в стороны (стоять не менее 7 сек.)
Проверить ЧСС, |
Выполняют упражнение (4-5 раз) | Фронтальная | Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя | Выполнение действий по инструкции |
| 5. Итоги урока. Рефлексия | Построение.
Беседа. Подведение итогов. Оценки. Д/з Обобщить полученные на уроке сведения. |
Провести построение.
Провести беседу. Отметить всех учеников. Указать, за что ставится такая оценка. Какие упражнения на уроке у вас не получились? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Дети анализируют и объективно оценивают результаты собственной деятельности Адекватно воспринимать |
Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Формируют умения анализировать и объективно оценивать свои результаты. Овладение умением находить компромиссы. Формирование умения оценивать свою работу на уроке |
Оценивание учащихся за работу на уроке |
