Методическая разработка коррекционно-развивающего занятия для детей старшего дошкольного возраста (6-ой год жизни) с тяжелыми нарушениями речи «Путешествие на морское дно»

Пальчиковая гимнастика «Подводный мир».

Фигурки «Морские обитатели»,  схемы-предложе-ний, ракушка с картой-схемой, ширма-батискаф, пазлы, буквы с картинками, интерактивная песочница, бассейн с водой, карта-впечатлений, картинки «морских обитателей», клей.

Коррекционно-развивающие: развивать навык связной речи; развивать зрительное внимание, восприятие, мышление, память; развивать общие речевые навыки, ручную и тонкую моторику.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества в игре, самостоятельности, активности, инициативности.

Здоровьесберегающие технологии: 

метод двигательной активности детей с тяжелыми нарушениями речи.

Методы развития общей, мелкой моторики.

Пескотерапия.

Бассейн с водой.

Информационно-коммуникационные технологии:

фрагмент видеоролика «Прогноз погоды»;

фрагмент видеофильма «Подводный мир».

Метод речевого сопровождения деятельности детей (многократное повторение практических  действий);

Методы коррекции (коррекционно-развивающие игры и упражнения);

Совместные действия педагога и ребенка. Пояснение, похвала.

Технология сенсорного воспитания: пескотерапия, бассейн с водой.

Технология развивающего обучения: ориентация познавательной деятельности. 

Технология проблемной деятельности: метод стимулирующей и обучающейся помощи.

Наглядный метод: использование дидактического материала.

Словесный метод: беседа.

Мотивационный прием (использование четкой поэтапной речевой инструкции с описанием способа выполнения задания).

Лексико-грамматические игры.

Игры для обучения грамоты.

Прием рефлексивной деятельности.

— Как вы считаете?

-Посмотрим!

— Доброе утро! Погода на ближайшие сутки ожидается солнечная, осадков не ожидается, ветер слабый, море спокойное. Температура воздуха оптимальная для прогулок. Можно отправляться в путешествие.

-Скажите пожалуйста, на каком виде транспорта можно отправиться в морское путешествие?

— Как вам идея? Если мы с вами отправимся в морское путешествие на батискафе.

-Я, вижу, вы готовы познакомиться с обитателями морских глубин.

Верно!

Вдох через рот, задержали дыхание, выдох через рот.

— Что нельзя делать под водой?  Нельзя нарушать тишину морских глубин.

— А чтобы не заблудиться, что нам надо для этого сделать?

-Найти карту

-Нам в пути пригодится карта, давайте ее рассмотрим.

-А помощники будут «морские обитатели».

-Как здорово, что вы знаете!

Отличная идея.

-Я уверена, что у вас все получится.

-Пальчиковая гимнастика «Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг!

(Делают ладошку у лба «козырьком»

Что ты видишь, милый друг?

(Приставляют пальцы колечками у глаз.)

Здесь прозрачная вода.

(Разводят ладони в стороны).

Плывет морской конек сюда.

(Волнообразные движения ладонями вперед.)

Вот медуза, во кальмар.

(Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки. Двигаются навстречу друг другу. Скрестить ладони рук, широко расставив пальцы в сторону).

А вот это-рыба шар

(Соединить пальцы обеих рук в форме шара).

А вот, расправив восемь ног,

(Показывают тыльные стороны обеих ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук).

Гостей встречает осьминог.

-Второе задание – помощник «Осьминог»

Упражнение «Собери слово из букв»

-Продолжаем путешествие. Дальше нам будет помогать – «дельфин».

— Нейроигра

Море волнуется, море шумит, море кого-то сейчас удивит. Одновременно пальцами левой и правой руки в разные стороны рисуем  морских обитателей.

-Следующий помощник «морской конек».

Игра «Достань морского обитателя из воды.  Назови какой или какая?». 

— А, вот еще один помощник, «рыба»

Упражнение «Собери пазлы».

Упражнение «Составь предложе-ния», используя схемы.

Отлично!

Кому вы можете рассказать о морских обитателях?

-Какие морские обитатели понравились вам?

— Здорово.