Лексическое значение слова

Содержание урока

Словесный: 

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам!

-Присаживайтесь.

— Откройте тетради, запишите число и классная работе.

Настраиваются на урок

Записывают

Работа с учебником

Фронтальная

-Молодцы!

-Какое бывает предложение?

-Кто мне ответит, какая самая наименьшая языковая единица предложения?

-Ребята, откройте учебник на странице 39.

-Кто прочитает название раздела?

-Что вы видите?

-Ребята, а это какие слова?

-Сегодня это мы с вами и узнаем.

-Кто прочитает, чему мы будем учиться в этом разделе?

-Отлично! Тогда начинаем изучение этого раздела.

По цели высказывания – повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации – восклицательные, невосклицательные.

Простые и сложные.

Слово.

Слово в языке и речи.

Кота, мышей, компьютер, провода, бабочку и т д.

Ответы учащихся.

Читают в учебнике.

  строят понятные речевые высказывания

Р  

К 

Сообщение темы урока

-А многозначные?

-Откройте учебник на странице 40, смотрим на 64 упражнение, какое задание нам нужно выполнить?

-Кто прочитает?

-О чем говориться в тексте?

-Что хотел передать автор текста?

-Верно!

-Согласны ли вы с ним?

-Ребята, а какой смысл в первом предложении?

-Хорошо, а какое оно по цели высказывания?

-Правильно, восклицательное, его нужно произносить с восклицанием, кто произнесет?

—Начинаем выполнять задания.

-Спишите первое предложение.

-Прочитайте выделенные слова.

-Теперь нужно объяснить лексическое значение каждого слова.  (Когда учащиеся отвечают, нужно спрашивать, сколько значений имеет это слово)

Мир – это когда без войны, спокойно.

Дружба — хорошее отношение друг с другом.

родина — отечество, родная страна.

Россия — наше государство.

Берёза — лиственное дерево с белой (реже тёмной) корой и с сердцевидными листьями. 

Солнце – небесное светило .Звезда.

Счастье – чувство радости.

Весна – время года.

Радость – весёлое, хорошее чувство,

Мама — самый близкий человек.

А теперь, давайте вспомним, что же такое лексическое значение слова, под упражнением нам дана подсказка, о чем в ней говорится?

Читают задание.

О хороших, добрых словах.

Что русский язык – богатый язык.

Да.

Ответы детей.

Восклицательное.

Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях.

Мир, дружба, родина, Россия, берёза, солнце, счастье, весна, радость, мама.

Читают подсказку.

выдвижение гипотез и их обоснование  проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-Кто прочитает, что нужно сделать в этом упражнении?

-Пользуясь схемой, подготовьте устное сообщение  на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

-Расскажите, что такое однозначные слова, многозначные.

-Какие слова относятся к синонимам? Антонимам?

-А что такое синоним? А антоним? (в учебнике определения)

-А теперь в паре  составляем предложение с одним из данных в схеме слов, и записываем его.

(После работы опросить троих учащихся)

Работа в парах.

-Приведите свои примеры однозначных и многозначных слов. (опросить двух учащихся)

Составляют устное сообщение.

Отвечают 2 обучающихся.

Ответы учащихся.

Синоним – слова, близкие по значению, антоним – слова, противоположные по значению.

Приводят примеры

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны)

Ветер, тише, тише, тише… (Дети приседают)

Деревцо все выше, выше!.. (Дети встают на носочки, тянутся вверх)

Повторяют движения

Самостоятельная

работа с самопроверкой

Частично-поисковый

-Посмотрите на картинку и постарайтесь определить однозначные и многозначные слова. И что поможет вам в определении?

-С одним из многозначных слов, вам нужно придумать предложение устно.

-Ответьте мне на вопрос «Чем отличаются однозначные слова от многозначных?»

Выполняют задание.

Составляют предложение.

Ответы учащихся.

строят понятные речевые высказывания, коррекция

Рефлексия деятельности.

Итог урока

Аналитический анализ

-Кто прочитает задание?

-О каком явлении природы идет речь?

-Правильно.

-Кому приходилось наблюдать это явление природы? Расскажите о нем.

-А теперь списываем вторую часть текста, очень внимательно, не допускайте ошибок.

-Читаем второе задание: Выберите любое слово из текста и определите его лексическое значение. Первый ряд определяет лексическое значение слова ЛИСТЬЯ.

-Второй ряд ГРОЗДЬЯ. Третий ряд ИСКОРКИ.

Самостоятельная работа

-Пользуясь толковым словарем, который находится на стр. 152-153, разделите слова на две группы 1) однозначные 2) многозначные.

(верста, гимн, журавль, коллектив, мышь, простокваша, заря)

-Теперь меняемся тетрадями, и проверяем с доской.

-Поднимите руку, у кого все правильно.

Какая тема урока была сегодня?

-Записываем домашнее задание: учебник — с.42 упр.67, р.т. с.20 упр.4 3

-А теперь оцениваем свою работу на уроке. У кого все правильно поднимите зелёный карандаш, у кого 1-2 ошибки желтый карандаш, у кого более 2 ошибок красны карандаш.

О росе.

Рассказ учащихся.

Списывают вторую часть текста.

Выбирают слово.

Ответы учащихся.

Поднимают руку, у кого все правильно.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

-Анализируют и оценивают свою работу на уроке.

принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий

;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П 

К 

Классная работа