Всероссийский конкурс
«Заведующий детского сада – Руководитель завтрашнего дня»,
в рамках национального проекта Образование
Тема: Создание предметно-развивающей среды как условия качественного дошкольного образования
- Анализ и содержание предметно-развивающей среды как эффективное средство поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка дошкольного возраста.
- Анализ и содержание освоения и внедрения новых технологий воспитания и образования дошкольников через обновление предметно-развивающей среды ДОУ.
- Презентация: «Предметно-развивающая среда в возрастных группах ДОУ».
Заведующий МАДОУ МО «СГО» — д/с № 10 «Чайка»
Родионова Светлана Владимировна
2024 год
- Анализ и содержание предметно-развивающей среды как эффективное средство поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка дошкольного возраста
В настоящее время Федеральная образовательная программа не выдвигает жёстких требований к организации предметно-развивающей среды и оставляет за дошкольным учреждением право самостоятельного его проектирования. Немотря на это предметно-развивающая среда должна соответствовать:
— требованиям ФГОС ДО;
— образовательной программе ДОО;
— материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;
— возрастным особенностям детей;
— воспитывающему характеру обучения детей в ДОО;
— требованиям безопасности и надёжности.
Опираясь на ФОП ДО, РППС ДОО должна обеспечивать:
— возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной и прочее, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учёта особенностей и коррекции недостатков их развития;
— условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.
И конечно, предметно-развивающая среда должна быть содержательно-насыщенной; трансформируемой; полифункциональной; доступной; безопасной.
Исходя из этих требований, администрацией МАДОУ МО «СГО» -д/с № 10 «Чайка» были сформированы приоритетные направления развития РППС дошкольного учреждения:
— обновление и пополнение детской мебели для ежедневного ухода, игр и занятий;
— правильное зонирование группового пространства в части доступности материалов центров, разделения активных и спокойных зон, разнообразия игрового оборудования и создания мест для уединения или индивидуальных игр;
— создание уютной обстановки в группах за счет использования мягкой мебели и предметов;
— обогащение игрового оборудования — для ролевых игр, игр с песком и водой; в прогулочной зоне — для развития крупной моторики;
— оформление «говорящих стен» и проявление следов детской деятельности в групповых помещениях.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «Светловский городской округ» — детский сад № 10 «Чайка» основано в 1975 году, это типовое двухэтажное кирпичное здание, рассчитанное на 12 групп. Внутренние помещения: групповые, спальные — достаточно большие, просторные для свободного передвижения детей и взрослых внутри помещений. Мебель не ограничивает перемещений детей; достаточно места для оборудования.
Все пространство группового помещения разделено на зоны: активную (игровую), деловую (учебную) и спокойную («уютный уголок» для отдыха и уединения).
При разработке Программы развития образовательного учреждения администрация ДОУ запланировала и в течение 2019-2023 гг. реализовала мероприятия по организации, пополнению и обновлению предметно-развивающей среды групп и детского сада в целом.
Принимая во внимание то, что предметно-развивающая среда – это то место, где и дети и педагоги находятся большую часть времени, в первую очередь была заменена вся мебель для повседневного ухода, иrр, отдыха и учения. В настоящее время все группы оснащены мебелью в достаточном количестве, столы и стулья, применяемые для еды и занятий регулируемые, в соответствии с ростом детей. Достаточно низкие открытые стеллажи для удобного размещения контейнеров с игрушками или обучающих материалов или закрытые, которые используются для хранения игрушек и материалов, но которые дети могут достать самостоятельно.
Мебель изготовлена по индивидуальному проекту, с учётом оснащения того или иного центра: развития речи, познавательного, экологического, художественного развития, экспериментирования, конструирования, а также соответствующим образом оснащенное игровое пространство для участия детей в определенном виде игры.
Центры пополнены, и не только за счет приобретений ДОУ, но и создания руками педагогов, детей, родителей. Например, с приобретением новой мебели в центре экспериментирования, стало возможным более активное использование детьми воды и песка. В группах, где данной мебели нет, приобретены легкие переносные столы для использования воды и песка.
В центре для художественного творчества предусмотрены полочки для размещения материалов для творчества, а также размещения поделок и рисунков детей в доступном месте. Материалы для конструирования, строительства лежат в контейнерах, которые дети могут взять и расположиться для игр на коврике, перенести в любое для них удобное место. Место для настоятельных игр, пазлов располагается рядом со столами для удобного с ними обращения. Контейнеры для игрушек в основном прозрачные, с надписями или соответствующими картинками (например, контейнеры с атрибутами для ролевых игр).
Обустроенность некоторых зон не требует специального оборудования – и определяется тем, насколько эффективно педагог задействует среду, делает ее доступной, говорящей и понятной для ребенка. Разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей обеспечивает вариативность предметно-развивающей среды.
Наличие в группах детской мебели, мягких модулей, ширм предполагает полифункциональность среды в группах.
Необходимым условием для каждой группы – это оснащение уютного уголка — ограниченного пространства с достаточным количеством мягких вещей, где ребенок или дети могут отдыхать или спокойно играть. Уютная мягкая мебель дает ребенку возможность полностью уйти от твердости, присущей типичному групповому помещению. Поскольку один мягкий элемент обстановки не создает уютного уголка, то мы обеспечили группы креслами-мешками, мягкими диванчиками или креслами, а также несколькими мягкими игрушками (регулярно обрабатываемыми). Кроме того, в группах имеются раскладные домики-палатки для игр небольшими группами из 2-3 человек.
Место для спокойных игр или уединения, в котором ребенок мог побыть один, расположены или в спальном помещении, или в группе в стороне от зоны активных игр, но обязательно в свободном доступе детей в течение всего дня.
На короткие периоды времени уютный уголок используется для групповой деятельности (для беседы в круге, просмотра мультфильмов, рассказывания сказок), но в основном он защищен от подвижных игр большую часть дня и активных детей. Наши педагоги следят за тем, чтобы активные дети не мешали детям, которые отдыхают в уютном уголке. В каждой группе имеется переносной проигрыватель или колонка (музыка также используется во время засыпания детей).
Связанное с детьми оформление пространства – это одно из условий грамотно оформленной среды для воспитания и развития ребёнка. По сути, здесь заложено два важных требования: вывешивать материалы, которые связаны с образовательной деятельностью в помещении группы до конца изучаемой темы, не использовать готовую печатную продукцию, а делать дидактические пособия совместно с детьми.
Большая часть демонстрируемых материалов имеет близкое отношение к текущей деятельности и детям в группе (например, детские рисунки или фотографии о недавних занятиях). Большая часть демонстрируемых материалов сделана руками детей.
Чем эти требования полезны? Во-первых, материалы, сделанные самими
детьми, гораздо больше привлекают их внимание, нежели чем «внешняя» по отношению к ним покупная продукция, так как продуктом своего труда и творчества всегда приятно любоваться.
Во-вторых, когда материалы находятся в группе на протяжении всей темы, дети постоянно погружены в образовательную атмосферу и, тем самым, стены для них становятся самостоятельным третьим педагогом, то есть работают даже без участия взрослого. Дети постоянно обращаются к этим материалам, показывают друг другу, обсуждают.
В-третьих, педагог не ограничен существующими дидактическими материалами в своей работе и может учесть возникающие потребности детей и «под задачу» создать с ними необходимое для развития пособие.
В нашем случае можно сказать, результаты совместной деятельности детей с педагогом присутствуют в пространственной среде на протяжении всего периода изучения темы. Например, собранный детьми гербарий находится в центре экологии и используется детьми в свободной деятельности, при реализации проекта по углубленному изучению конструктора ТИКО, дети сделали проект набережной, который не только пополнялся новыми элементами, но использовался в игре. Кроме того, детьми проводится сезонное оформление группы: осенние листики, снежинки и т. п. Создаются пособия: признаки осени, мое настроение, часы моего дня в детском саду, календарь дней рождения и др.
Пространство для игр, развивающих крупную моторику, по большей части, это прогулочные площадки. Они достаточно большие. Дошкольное учреждение находится в сосновом бору и это обусловливает то, что специальное покрытие отсутствует. Дети играют на естественном покрытии. В летнее время воспитатели выносят покрывала для игр детей на траве. Все участки оборудованы современным игровым оборудованием, установлены теневые навесы для прогулки детей независимо от погодных условий (дождя и ветра, что достаточно частое явление в нашей области). В 2021 году установлена огороженная спортивная площадка с баскетбольными кольцами, стойкой для волейбола, футбольными воротами; в 2022 году оборудована спортивная площадка, которая включает в себя спортивный комплекс и другое спортивное оборудование. Для общего пользования имеются два игровых комплекса, как для детей до 3 лет, так и старше, стойки для лазания с баскетбольным кольцом в месте, где они могут использоваться детьми нескольких групп.
Воспитательная и развивающая функция предметно-развивающей среды администрацией предусмотрена не только в групповых помещениях и прогулочных участках, но в других помещениях ДОУ: физкультурном и музыкальном залах, коридорах и лестничных пролётах детского сада, территории дошкольного учреждения. Музыкальный зал оформлен красиво и эстетично: тематические панно меняются в зависимости от времени года или праздника; предусмотрен уголок для организации выставок рисунков детей; педагогами активно используется интерактивная доска. Физкультурный зал оформлен в соответствии с ФГОС ДО и ДОП ДО.
В 2023 году проект «Спорт без границ» стал победителем XVI конкурса социальных и культурных проектов ПАО «Лукойл» на территории Калининградской области и в результате был оборудован тренажерный зал для использования всех детей, в том числе детей с ОВЗ.
Стены детского сада оформлены стендами по патриотическому, художественно-эстетическому, познавательному воспитанию «Россия – Родина моя», «Калининградская область – мой край», «Художественная галерея», «Правила дорожного движения», «Пожарная безопасность для детей», «Матрешки».
- Анализ и содержание освоения и внедрения новых технологий воспитания и образования дошкольников через обновление предметно-развивающей среды ДОУ
В ДОУ активно реализуется инновационная деятельность, и как следствие внедрение новых технологий в образовательную практику – дошкольного и дополнительного образования.
В рамках работы открытых сетевых экспериментальных площадок в 2022 году дошкольное учреждение завершило свою деятельность по апробации и внедрению STEM-образования. В целях реализации данного проекта было приобретено современное оборудование: «Дары Фрёбеля», «Робомышь», электронный конструктор «Знаток», цифровая лаборатория «Наураша». В настоящее время оборудовано отдельное помещение — центр по STEM-образованию и конструированию, которое активно используется всеми группами в основной образовательной деятельности по реализации ФОП, а также в дополнительном образовании. Организованы и функционируют кружки «РобоМышь», «Робототехника», «ТИКО-страна», «Лего-мастера», «Юные исследователи».
С 2021 года ДОУ – участник Всероссийского проекта по повышению уровня финансовой грамотности «Финансовая грамотность для детей дошкольного возраста». Для внедрения данного проекта приобретено специальное оборудование компании «Алма», которое используется в функционировании кружка «Финансовая грамотность», а также в реализации основной программы ДОУ.
Совместно с ГИБДД детский сад является опорной площадкой по изучению правил дорожного движения. На базе ДОУ ежегодно проходит муниципальный фестиваль агитбригад по ПДД для дошкольников старшего дошкольного возраста. Для успешной реализации данного проекта ежегодно пополняется материальная база: приобретены электронные методические разработки по ПДД для использования в образовательной деятельности; оборудование, игры и игрушки – светофор, дорожные знаки, панно, большие и малые машины; оформлено отдельное помещение «Знакомимся с ПДД».
В целях реализации природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Дошколята», в дополнительном образовании и реализации образовательной программы приобретено и активно используется педагогами цифровой микроскоп, интерактивная доска, мультимедийная техника, лаборатория «Наураша».
В 2022 году закончена работа в рамках международного проекта «Сказкотека. Сказки России детям России и Германии» по реализации технологии перспективного чтения, которое также было обеспечено специальным оборудованием, методическими материалами и книгами для детей и педагогов.
С целью организации качественной работы с детьми с особыми образовательными потребностями оборудован совместный кабинет педагога-психолога и учителя-логопеда. Процесс обучения специалистов с детьми с помощью интерактивного логопедического оборудования «Умное зеркало» стал более увлекательным, а результаты — невероятными. За счет игровой формы ребенок прорабатывает дыхание, артикуляцию и произношение звуков с удовольствием и интересом.
Таким образом, предметно-развивающая среда – это целая система условий, обеспечивающая всю полноту развития личности ребёнка. Она включает ряд базисных комплектов, необходимых для полноценного физического, познавательного, социального, эстетического развития дошкольников.
В тесном содружестве с родителями, воспитанниками, сотрудниками администрация МАДОУ МО «СГО» — д/с № 10 «Чайка» сумела создать среду, которая позволяет ребенку проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности. Он действует, исходя из своих интересов и возможностей. В таком подходе к организации детской деятельности уже заложен механизм саморазвития, самореализации подрастающей личности.
