Инновационная деятельность:
сетевые проекты в работе учителя начальных классов
Светлана Вячеславовна Козицина,
учитель начальных классов
МБОУ «Лесозаводская СШ»
посёлка Коноша Архангельской области
Наша жизнь, как одно большое путешествие, во время которого мы набираемся разного опыта. Этот опыт очень важен. Ведь, благодаря ему, у нас появляются новые запросы и потребности. Вот так сейчас и в образовании. Появляются новые требования, новые методики, новые формы работы, которые волей-неволей приходится осваивать. Каждый день мы сталкиваемся с проблемами, решаем задачи. От умения эффективно их решать зависит качество жизни, как отдельного человека, так и общества в целом. Поэтому, хочется, чтобы наши дети обладали всеми навыками решения проблем: умели получать и обрабатывать информацию, анализировать, грамотно мыслить, быстро принимать решения в незнакомой ситуации, планировать свою деятельность.
В связи с этим назрела необходимость поиска таких методов, которые научили бы детей получать удовольствие от процесса приобретения знаний, а учителей – от процесса преподавания. Частично эту потребность восполняют различные дистанционные обучающие тренинги и мастер-классы, проводимые в рамках тех или иных образовательных сообществ. Но одна теория, пусть даже качественная, не дает практического навыка, опыта продуктивного общения и работы в едином информационном пространстве. Одним из эффективных способов приобретения такого опыта, а значит и неформального повышения квалификации, являются, на мой взгляд, сетевые проекты.
Сетевой проект – это сетевая удалённая совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров из разных регионов и стран, организованная на основе компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель, согласованные методы исследования, способы деятельности, направленную на достижение совместного результата деятельности.
Достоинство сетевых проектов в том, что они направлены на развитие личностных универсальных учебных действий по требованиям ФГОС, метапредметны и основаны на активном применении педагогических технологий и приемов: обучение в малых группах сотрудничества, метод проектов, учебные дискуссии, мозговая атака, ролевые игры проблемной направленности, учебное исследование.
В чем методологическая основа сетевых проектов? В результате внедрения ФГОС происходит переход современного российского образования на инновационный путь развития, а также переоценка взглядов насодержание школьного обучения. Целью школьного обучения в данный момент должно быть самостоятельное определение и достижение учащимися поставленных учебных целей. При этом они должны уметь:
— оперативно принимать решения;
-анализировать полученные результаты;
-сравнивать объекты;
-прогнозировать нежелательные события и моделировать целесообразный, адекватный ситуации стиль поведения;
-организовывать себя и свою деятельность;
-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-своевременно и адекватно решать практические и теоретические задачи в различных жизненных ситуациях на протяжении всей жизни.
Преимущество сетевых проектов заключается в том, что авторами создаются все условия для разноуровневого обучения, чтобы каждый ребенок работал в своем темпе и на своем уровне, при этом не испытывая дискомфорта.
Актуальность использования сетевых проектов состоит в повышении развития коммуникативных и исследовательских умений, навыков проектирования, работы в команде, в формировании умения работать над созданием продукта, как результата своей деятельности.
Организация сетевых проектов дает возможность учителю на более высоком уровне внедрять метод проектов в учебную деятельность. Учитель проводит проекты с учащимися разных городов и школ, обобщает свой педагогический опыт и совершенствует профессиональные навыки. Выйдя за рамки своего предмета, учитель получает совершенно новый опыт, который потом привнесет много интересного и продуктивного в его урок.
Безусловно, что процесс «Сеть и дети» должен быть продуманным, подготовленным и сопровождаемым педагогом. Учитель предстаёт в роли советника, соратника, помощника и просто надёжного товарища своим ученикам. Нам нужно научить ребят самостоятельно получать новые знания, но без мотивации, без настроя на успех это вряд ли получится. Именно здесь и проявляется важная роль учителя. Важно уметь найти такие слова, чтобы суметь заинтересовать каждого ученика индивидуально.
Мы вместе.
Мы партнёры.
Мы члены одной команды.
Мы соавторы.
Есть ещё одна причина необходимости сетевой деятельности… Многие школьники массу времени проводят за компьютером, играют в различные игры. Хорошо, если родители отслеживают время нахождения у монитора, целесообразность данных «игрушек». Чаще бывает, что семью устраивает ситуация, при которой ребёнок не требует к себе внимания родителей. Педагог не сможет «оторвать» ученика от компьютера, но сможет перенаправить его интересы, повести за собой по более безопасному пути по Интернету.
Сетевой проект и есть тот путь, по которому происходит осмысленное, продуктивное вхождение ребёнка в Интернет. Компьютеры и подключение к Интернету есть во многих семьях, но не каждый родитель сможет «сопровождать» ребёнка по Сети. Учитель берёт на себя эту роль. Старается научиться сам и научить своих учеников.
Требования, которыми должен обладать сетевой проект:
-учащиеся обсуждают решение проблем в реальных условиях;
-работа, в основном, проводится в Сети, она осмысленна и активна;
-организация взаимодействия школьников полностью отвечает требованиям эффективной самостоятельной не только индивидуальной, но и групповой работы;
-основным видом деятельности является работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета;
-возможность сосредоточиться на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов;
-систематическая практика в совместной деятельности формирует самостоятельность и ответственность за собственную работу и работу всей группы;
-учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.).
Средства организации такой совместной деятельности включают:
-электронную почту;
-списки рассылок;
-электронные доски объявлений;
-дискуссионные группы;
-средства поиска информации в Интернете;
-средства общения в реальном и отложенном времени;
-аудио- и видеоконференции;
-социальные сетевые сервисы или сервисы Web 2.0.
Ежедневная работа в сетевом проекте включает в себя:
-скайп-конференцию, в ходе которой комментируются сложные вопросы текущего проекта;
-самостоятельную работу участников с учебным пособием;
-групповую работу в форме дискуссий по рассматриваемым в проекте проблемам или создание коллективных документов;
-самостоятельную разработку элементов портфолио проекта;
-индивидуальные консультации;
-взаимопомощь участников.
Несколько советов для тех, кто впервые решил попробовать свои силы в этом интересном деле.
Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками!
Смотрите, как делают другие и делайте ещё лучше!
Задавайте вопросы!
Помогайте другим!
Совершенствуйте работу столько, сколько считаете нужным!
Делитесь созданным!
Жизнь проектного продукта.
Продуктом проектной деятельности являются: газеты, составление и публикация задач, диафильмы, мультимедийные презентации, выставка рисунков, словарик устаревших слов, подборка фразеологизмов и многое другое.
Начиная работу над проектом, наверняка каждый задумывается над тем, будет ли созданный проектный продукт использоваться дальше и будет ли полезен не только организаторам, координаторам и участникам. Несомненно, что проектный продукт, который будет создаваться в ходе проведения проекта, должен быть практически ориентированным и востребованным после окончания проекта учителями и учениками при прохождении учебной программы. Как этого добиться?
Этого можно достичь только при выполнении ряда условий:
-в первую очередь проект должен быть ориентирован на изучение учебных разделов или тем какой-либо предметной области, основываясь на стандартах (чаще всего это бывает окружающий мир и литературное чтение);
-для создания проектного продукта необходимо использовать хорошо изученные учащимися веб-сервисы. Каждый раз в проект приходят новички, а значит должны быть подробные инструкции к выполнению заданий, с которыми они смогут разобраться самостоятельно;
-организатор проекта должен предусмотреть, что выбранная информационная технология для создания проектного продукта поможет учащимся продемонстрировать свои знания и умения;
-содержание заданий проекта должны соответствовать возрастным особенностям учащихся и быть для них интересными;
-создавая проектный продукт именно сетевого проекта, необходимо понимать, что принимать участие будут учащиеся с разных уголков нашей страны, а значит, задания должны помочь раскрыть специфику своего региона и не должны ущемлять учащихся из маленьких и отдалённых школ.
Очень часто бывает, что при подготовке к урокам не хватает катастрофически времени для поиска дополнительного материала. В этом как раз и помогают сетевые проекты, а точнее их проектные продукты. Это прекрасный материал для проведения уроков, внеклассных мероприятий.
Чему же способствуют сетевые проекты?
Создавая качественный продукт проектной деятельности и размещая его в сети Интернет, учащиеся становятся создателями контента, который в дальнейшем может быть использован в образовательном процессе.
Меняется позиция школьников — они становятся активными участниками образовательного процесса, которые способны не только учиться сами, но и обучать своих сверстников.Работая над проектами, учащиеся развивают как повседневные умения и навыки, так и умения и качества человека 21-го века. Многие из этих качеств сегодня имеют приоритетное значение для работодателей, например, такие умения, как:
-успешно работать с другими;
-принимать обдуманные решения;
-брать на себя инициативу;
-решать комплексные проблемы;
-управлять собой;
-эффективно общаться.
При использовании веб-сервисов в сетевом проекте перед детьми открываются возможности для достижения предметных и метапредметных результатов.
Для учителей открываются возможности организации такого образовательного пространства, при котором дети с разными возможностями способны получить качественно новое образование. Учитель и ученики обязательно познакомятся с новыми сервисами и программами. При желании научатся сами планировать свою проектную деятельность.
Огромное значение во всем мире придается сетевым проектам, связанным с организацией доступа широких слоев населения к Интернету. Ожидается, что это приведет к позитивным глобальным преобразованием личности путем качественной трансформации познавательной и коммуникативной деятельности, а также стиля обучения. Работа в Интернете позволяет повысить активность познающего субъекта, индивидуализировать процесс обучения, получить доступ к разнообразным источникам информации. Применительно к коммуникативной деятельности информатизация не только не способствует сужению сферы общения, а напротив, помогает развитию и расширению связей между людьми за счет расширения круга потенциальных коммуникативных партнеров. Таким образом, можно с уверенностью отметить, что происходит процесс формирования нового типа сознания, которое характеризуется как информационное сознание.
На мой взгляд, ценность сетевого проекта в том, что любой человек, живущий в разных уголках страны, может придти на сайт и попробовать свои силы. Важно иметь поддержку и стремление к знаниям, тогда найдешь таких же увлечённых друзей, почувствуешь радость учения и ощущение полёта мысли.
