Формирование духовно-нравственного воспитания
и обучения детей и подростков в условиях
дополнительного образования на современном этапе.
г. Набережные Челны
Проблема духовно-нравственного воспитания, обучения, развития, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Настоящий этап развития системы российского образования характеризуется ростом внимания к вопросам воспитания. Одной из важнейших задач воспитания является формирование духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе. При этом особое место в решении этих задач определено взаимодействию школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития способностей, социального самоопределения детей. Также предусмотрено, в число основных направлений модернизации системы включить обеспечение социально-педагогической поддержки детей «группы риска» через развитие клубных объединений по месту жительства.
Современная семья, первоисточник духовности и нравственности ребенка, перестала в большинстве случаев быть опорой духовного и нравственного здоровья подрастающего поколения. В обществе, в целом, сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Люди потеряли опору внутри себя и в своих ценностях. Знания о духовном мире ребенка, о воспитании его души сегодня как никогда является востребованными, что подчеркивает актуальность выбранной нами темы: «Формирование духовно-нравственного воспитания детей и подростков в условиях дополнительного образования на современном этапе».
Духовно-нравственные ценности: добро, честь, достоинство, долг, ответственность, совесть и другие – значимые для деятельности и поведения людей ориентиры, нормы, критерии оценки. Ценность – основа оценки. В современных условиях их роль и значение возрастают в связи с небывалым расширением пропаганды насилия, оккультизма, нетерпимости всяким противостояниям и поклонения деньгам.
Если рассматривать дополнительное образование детей – то это один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие. Дополнительное образование способствует накоплению ребенком опыта индивидуальной и коллективной творческой деятельности по свободному выбору. Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные граждане и их родители (законные представители), а также общество и государство.
В качестве основных принципов формирования духовно-нравственного воспитания личности В.И. Андреев выделяет принцип свободы в воспитании и обучении; принцип вариативности выбора действий, поступков творческой деятельности учителя и ученика; принцип творческой рефлексии [1].
Духовно-нравственное воспитание и обучение связано и с необходимостью бережного отношения учителя к индивидуальным «духовным святыням» каждого ученика. Для современного учителя важно, не вторгаясь в духовный мир ученика, понять этот мир и создать реальные условия для духовно-нравственного самосозидания ученика.
В учреждении дополнительного образования неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого школьника, сочетания видов организации его досуга с различными формами образования в таких сферах, как деятельность, общение и самопознание. Обучающиеся не только раскрывают свои таланты, но и получают поддержку, признание и уважение. Участие в мероприятиях позволяет учащимся увидеть связь между теорией и практикой, приобрести жизненный опыт, в практической деятельности в полной мере реализуется сочетание знания — умения — навыки, проявляется детское творчество и инициатива. Мероприятия дополнительного образования носят открытый и гибкий характер. Они могут быть как поэтапными (городские — областные — межрегиональные — всероссийские), так и предусматривать участие сразу на областном или всероссийском уровнях. Это позволяет ребенку всесторонне раскрыться, проявить творческие способности, повысить свою самооценку.
Таким образом, основное предназначение духовно-нравственного воспитания и обучения детей и подростков в системе дополнительного образования на современном этапе заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля дополнительной программы и времени ее освоения. Реализации этой задачи способствуют: многообразие видов деятельности, личностно-ориентированный характер образовательного процесса, его направленность на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей и их самореализацию.
Список литературы
- Андреев, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационный технологий, 2010. – 606 с.
- Добрецова, Н.В. Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования / Н.В. Добрецова. – С-Пб.: Речь, 2016. – 275с.
- Коваль, Н.А. Психология духовности личности / Н.А. Коваль. – Тамбов: 2013. – 152с.
4.Медушевский, В.В. Концепция: Основы духовно-нравственного воспитания и образования в школе / В.В. Медушевский. – М.: 2015. – 217 с.
5.Петракова, Т.И. Духовные основы нравственного воспитания / Т.И. Петракова. – М.: Мартис, 2019. – 237 с.
