Урок географии в 9-м классе. Тема: «Электроэнергетика России».
Цель урока: раскрыть значение, особенности развития, размещения и проблемы различных типов электростанций России.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с электроэнергетикой, её ролью и значением, местом среди других отраслей экономики России. Рассмотреть особенности размещения по территории страны электростанций разных типов.
Развивающая: продолжить формирование у учащихся умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, обобщать картографические и статистические данные.
Воспитательная: развивать навыки работы учащихся в группе. Воспитывать организованность и самостоятельность. В целях экологического воспитания показать влияние энергетики на окружающую среду. Воспитывать интерес к географии родной страны, её экономике и экологии.
Время: 45 минут.
Литература.
- География. 9 класс. Учебник А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, В.В. Николина
- Атласы для 9 класса.
- Поурочные разработки по географии “Население и хозяйство России” 9 класс. Е.А. Жижина
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 9 класс.
- Карта Электроэнергетика России Мультимедийный диск.
Технические средства обучения и материальное обеспечение.
- Компьютер – 1 шт.
- Видеопроектор – 1 шт.
- Интерактивная доска – 1 шт.
- Стилус для интерактивной доски – 1 шт.
- Пульт для интерактивной доски – 1 шт.
- Интерактивное наглядное пособие 9 класс «Дрофа»
- Презентация учителя (с кроссвордом)
- Звездочки для кроссворда (12 шт.)
- Презентация учащихся «Альтернативные источники энергии в России»
- Доклад «Альтернативные источники энергии в России»
- Хороший мел (1 кусочек)
- Опорные конспекты для учащихся – 22 шт.
- Карточки для учащихся – 6 шт.
- Кружки с номерами групп (1,2,3)
- Видео о Чернобыльской АЭС
- Атласы (у учащихся)
- Учебники 9 класс (у учащихся)
Карточка для интерактивной доски:
1 – Печорский, 2 – Кузнецкий, 3 – Иркутский, 4 – Донецкий, 5 – Подмосковный, 6 – Тунгусский, 7 – Канско-Ачинский, 8 – Ленский.
Ход урока
Здравствуйте, ребята, садитесь! На прошлых уроках вы начали изучать межотраслевой комплекс, который называется? … Топливно-энергетический комплекс, сокращенно … ТЭК.
На какие две части можно его разделить? …Топливную промышленность и электроэнергетику.
С какой из них вы уже познакомились? … С топливной промышленностью, состоящей из нефтяной, газовой и угольной отраслей.
А сейчас выясним, как вы усвоили эту тему.
1) Проверка домашнего задания (10-15 минут)
1) Один ученик будет работать на интерактивной карте: он расставит номера угольных бассейнов России ___________________________ (или _______________________________).
2) А еще 3-6 учащихся поработают по индивидуальным карточкам (__________________________________, ______________________________, __________________________________, _______________________________, __________________________________, ______________________________).
На эти задания у вас будет всего лишь 2 минуты, после чего мы проверим, как вы с ней справились.
Проверка заданий по карточкам.
3) Ну а теперь займемся разгадыванием кроссворда по теме «Топливная промышленность», в его разгадывании участвует весь класс, кто знает ответ – поднимает руку, за каждый правильный ответ ученик получает звездочку.
Кроссворд.
Чтобы его рассчитать необходимо все виды топлива перевести в условное топливо (ТЭБ)
Назовите угольный бассейн, расположенный на территории двух стран: России и Украины (Донбасс)
Она в сыром виде почти не используется, но именно в таком виде транспортируется (нефть)
Как называется крупнейшая система нефтепроводов не только в России, но и во всем мире (Дружба)
Поселок, давший название супергигантскому газовому месторождению крупнейшему в России и третьему в мире по запасам газа (Уренгой)
Искусственная насыпь из пустых пород, извлеченных при подземной разработке месторождений угля (террикон)
Горнодобывающее предприятие, осуществляющее добычу угля (шахта)
Это один из видов топлива, нефтепродукт (керосин)
Главный бассейн России по добыче угля (Кузбасс)
Коксующийся уголь высокого качества, используется как сырье в черной металлургии и химической промышленности (антрацит)
2) Изучение нового материала (20-25 минут)
- Значение электроэнергетики.
Учитель: А теперь немного отдохните после напряжённой работы. Закройте глаза и просто слушайте. (Звучит фонограмма «Звуки леса»). Как замечательно очутиться на природе, послушать пение птиц, журчание воды…(чтобы перейти дальше надо нажать на пробел!). Сейчас мы неожиданно попали с вами в такой уголок природы. И получилось это благодаря современной аппаратуре. Но вся аппаратура будет бесполезна без чего?…(без электричества).
Ребята, можно ли представить нашу жизнь без электричества?
Учащиеся приходят к выводу, что современную жизнь без электроэнергии представить невозможно.
Учитель: Ну, тогда, приведите примеры (где требуется электроэнергия). Она нужна не только для освещения, но и для работы всех предприятий, недаром электроэнергию называют «хлебом» промышленности. И даже в школах и наших домах без электроэнергии мы не сможем жить. Не нагреем чайник, не погладим одежду, не сможем сохранить продукты питания.
Учитель: Скажите, а как называется отрасль, которая производит электроэнергию? …Электроэнергетика. Итак, тема нашего урока: «Электроэнергетика России».
А теперь попробуйте сформулировать задачи и цели нашей новой темы,
(Ученики высказывают свои мысли: каково значение отрасли, каков ее состав, перспективы развития).
Учитель открывает тему и план урока на слайде:
- Значение электроэнергетики.
- Состав отрасли
а) Традиционная электроэнергетика.
б) Альтернативная электроэнергетика.
- Энергосистема.
- Перспективы развития отрасли.
Учитель: Итак, сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы: значение, состав электроэнергетики, энергосистема и перспективы развития отрасли.
Начнем с определения понятия «электроэнергетика». Давайте прочитаем его на доске.
Ученики: читают определение на слайде.
Перед вами лежит опорный конспект, который вы будете заполнять при изучении новой темы. (Подпишите, пожалуйста, свою фамилию и имя).
1) Потребление электроэнергии в России
Пользуясь рисунком, впишите пропущенные сведения в первое предложение своего конспекта.
Итак, посмотрим, что у вас получилось.
Ученики: Потребление электроэнергии промышленностью — 52,4%, сельским хозяйством — 7,7%, транспортом — 6,9%, другими потребителями (в т.ч. ЖКХ) — 33%.
Учитель: Какой можно сделать вывод?
Ученики: Больше половины электроэнергии потребляется промышленностью.
2) Динамика производства электроэнергии в России.
Учитель: А что с динамикой производства электроэнергии в России? (заполните второе предложение конспекта).
Что у нас получилось?
Динамика производства электроэнергии в России за последние 25 лет:
в 90-е годы — спад в производстве электроэнергии, после 2000 года и в настоящее время — рост производства электроэнергии.
3) Количество и место в производстве электроэнергии.
Учитель: А какое место в мире Россия занимает по производству электроэнергии? (продолжаем вписывать слова в наш конспект)
Ученики: Россия по производству электроэнергии находится на 4 месте, после Китая, США и Индии.
- Состав электроэнергетики.
а) Традиционная электроэнергетика.
Учитель: На каждом этапе развития общества человек использовал разные источники энергии, начиная от ветряных мельниц и заканчивая нетрадиционными видами. Сегодня основными источниками электроэнергии являются …электростанции. Откройте карту в атласе «Электроэнергетика России» на стр. 12, назовите основные (или традиционные) типы электростанций, и определите значками какого цвета они обозначаются (учащиеся отвечают на вопросы)
Давайте рассмотрим их подробнее, одновременно заполняя таблицу опорного конспекта (показать слайд с пустой таблицей).
Посмотрим на слайд и запишем долю каждого типа электростанции в выработке электроэнергии России. (65%, 17%, 18%). Какой можно сделать вывод? В России большую часть электроэнергии производят тепловые электростанции.
Учитель показывает таблицу в презентации с одним заполненным вопросом.
А сейчас вы будете выполнять задание, которое называется «Преимущества и недостатки электростанций» по рядам (группам) с помощью учебников (учитель кладет кружки с номерами групп), перед каждой группой стоит своя задача:
1 группа – Преимущества и недостатки ТЭС
2 группа – Преимущества и недостатки ГЭС
3 группа – Преимущества и недостатки АЭС
Через 3-4 минуты мы проверим правильность выполнения задания.
Учитель: Проверим правильность заполнения таблицы (от каждой группы докладывает один ученик, а остальные ученики слушают и сверяют ответ с презентацией).
Учитель: А теперь попробуйте ответить на вопрос: Где лучше размещать различные типы электростанций? ТЭС, ГЭС, АЭС…(учащиеся предлагают свои варианты ответов, сравнивают с презентацией и кратко записывают в таблицу).
Учитель: Осталось узнать, как называются и где расположены крупнейшие электростанции России.
Учитель показывает слайды с картами, а учащиеся записывают названия электростанций в таблицу.
А сейчас ________________________________________ (или ______________________________) сделает мини-сообщение об энергетике Тамбовской области.
б) Альтернативная электроэнергетика.
Учитель: Настало время поговорить об альтернативной электроэнергетике. Обратите внимание на контраст этих слайдов. Проведем Мини-голосование. Кто за традиционную электроэнергетику? А кто за альтернативную? Я думаю, комментарии здесь излишни.
На прошлом уроке я дал задание учащимся ____________________________ и ___________________________________________ или (____________________________ и _____________________________) сделать доклад и презентацию на тему «Альтернативные источники энергии в России». Послушаем и посмотрим, как они с этим справились.
Давайте еще раз назовем основные типы альтернативных электростанций:…
Ученики: Приливные, геотермальные, ветровые, солнечные (схема на презентации).
- Энергосистема.
Учитель: Наверное, не один раз вы сталкивались с ситуацией, когда у вас в доме неожиданно выключают свет. Как вы думаете, из-за чего это происходит? (учащиеся предлагают свои варианты ответов… аварии, ураган, плановое отключение)
Конечно, электроснабжение потребителей должно обеспечиваться с высокой степенью надежности. Но потребление электроэнергии неодинаково в различные часы суток, поэтому в разных частях России могут возникать «пиковые» нагрузки, когда требуется много электроэнергии. Однако огромная территория России позволяет использовать разницу во времени для переброски энергии. Именно для этого в России была создана единая энергетическая система.
Учитель: Прочитаем определение.
Ученик читает: Энергосистема — это группа электростанций разных типов, объединённых линиями электропередачи (ЛЭП) и управляемых из одного центра.
- Перспективы развития отрасли.
А что можно сказать о будущем электроэнергетики России, ее перспективах? (учащиеся предлагают свои варианты ответов)
- Необходимо шире использовать альтернативные источники энергии.
- Увеличить использование газа на ТЭС, как экологически чистое топливо.
- Применять энергосберегающие технологии в экономике.
3) Закрепление изученного материала (10 минут): если осталось 15 минут до конца урока, то проводить тест
На следующем уроке мы проведем мини-тест по преимуществам и недостаткам основных типов электростанций.
(но если останется время, то)
А сейчас мы проведем тест по основным типам электростанций в опорном конспекте (учащиеся письменно отвечают на вопросы, занося номер утверждения в нужную ячейку таблицы опорного конспекта).
| Тип электростанции | Преимущества | Недостатки |
| ТЭС | ||
| ГЭС | ||
| АЭС |
Вопросы:
- Минимальные затраты на перевозку топлива.
- Относительно низкая стоимость строительства.
- Возникновение экологической катастрофы в случае аварии.
- Возможность использования различных видов топлива.
- Сильное загрязнение атмосферы.
- Затопление плодородных земель и населенных пунктов.
- Высокая стоимость и продолжительность строительства.
- Низкая себестоимость электроэнергии.
- Высокие расходы на транспортировку топлива.
- Проблема утилизации и захоронения отходов.
А теперь поменяйтесь со своим соседом листочками и исправьте ошибки.
| Тип электростанции | Преимущества | Недостатки |
| ТЭС | 2,4 | 5,9 |
| ГЭС | 8 | 6,7 |
| АЭС | 1 | 3,10 |
В конце опорного конспекта есть оценочный лист, в котором вам необходимо расставить баллы по разным критериям и, сложив все баллы, поставить ожидаемую оценку за урок.
- Рефлексивная мишень
А теперь сделайте 4 выстрела в эту мишень в виде точек или крестиков, оценив сегодняшний урок и вашу работу на уроке.
Настало время сдать опорные конспекты, я их проверю и поставлю каждому оценку за урок.
- Домашнее задание: § 15, письменное задание на выбор: 1) дать описание любого типа электростанции (в виде реферата, презентации), 2) ответить на вопросы в конце параграфа.
Если останется время:
Атомные электростанции, конечно, имеют большие преимущества, но аварии на них могут привести к очень тяжелым и печальным последствиям. В оставшееся время мы посмотрим видео «Чернобыльская АЭС».
