Конспект урока по рассказу «Пари» А.П. Чехова

Конспект урока литературы 

по рассказу А. П. Чехова «Пари»

8 класс (2 урока)

Цели: 

— познакомить с рассказом А. П. Чехова «Пари»;

— раскрыть тему и идею произведения;

— продолжить обучение анализу художественного произведения;

— развивать умения разрешения проблемной ситуации; 

— развивать умение работать в группах и высказывать свою точку зрения;

— воспитывать стремление к духовно-нравственному совершенствованию личности.

 

Оборудование: портрет А. П. Чехова, текст рассказа «Пари», проектор.

 

Методы и приемы: беседа, создание проблемной ситуации, составление таблицы, характеристика героев, устное словесное рисование и т.п.

План

 

1. Организационный момент
2. Обращение к личному опыту.
3. Чтение 1 части рассказа.
4. Чтение 2 части рассказа
5. Беседа по тексту.
6. Работа по составлению таблицы «Банкир и юрист в момент спора»
7. Создание проблемной ситуации
8. Работа в группах. Создание таблицы «Годы заключения»
9. Сравнительная характеристика героев спустя 15 лет.
10. Составление линии жизненного пути и сопоставительный анализ писем
11.  Подведение итогов.
12. Обсуждение домашнего задания.  

Ход урока:

• Организационный момент

• Обращение к личному опыту.

— Любите ли вы спорить? (слайд 1)

— Как, в каких условиях происходит ваш спор?

—  О чем вы спорите? Какие темы поднимаете?

— Мы сегодня познакомимся с рассказом Чехова «Пари». Каково значение слова «пари»? (слайд 2)

— Какие синонимы можете подобрать к этому слову? (слайд 3)

— Как вам кажется, в чем будет заключаться пари в рассказе? (слайд 4)

 

III. Чтение 1 части рассказа. (слайд 5)

— запишите ваши первые впечатления.

— Какие вопросы вы задаете себе после чтения начала рассказа?

— Возникал ли когда-нибудь подобный спор между вами? 

— Какое окончание рассказа вы ожидаете?

 

1. Чтение 2 части рассказа. (слайд 6)

— Ваши ощущения после прочтения 2 половины рассказа.

— Совпадает ли окончание рассказа с вашими представлениями? Неожидан ли для вас конец рассказа?

     — Можете ли вы назвать жанр произведения? (слайд 7)

 

1. Беседа по тексту. 

— В каких условиях происходят события произведения?

— Кто является главным героем? 

— Почему Чехов называет героев по их профессии и не упоминает имени?

— Что послужило толчком к развитию создавшейся ситуации?

     — С помощью каких приемов характеризует своих героев писатель? (прямая  

        характеристика, их реплики)

 

1. Работа по составлению таблицы «Банкир и юрист в момент спора»

          (слайд 8-9)           

	Банкир	Юрист
Возраст	Человек с жизненным опытом	Молодой человек, лет 25
Качества	Избалованный, нервный,  не знавший счета своим миллионам, легкомысленный,  в восторге от удачно заключенного пари Ведет азартные биржевые игры, рискованно спекулирует,  горячий, бесстрашный, самонадеянный, гордый богач	Любит деньги, алчный, готов променять свободу на деньги
Отношение к смертной казни и пожизненному заключению	Считает, что «смертная казнь нравственнее и гуманнее заключения. Казнь убивает сразу, а пожизненное заключение медленно».	«И смертная казнь, и пожизненное заключение безнравственно, но если бы мне предложили выбрать между казнью и пожизненным заключением, то я, конечно, выбрал бы второе. Жить как-нибудь лучше, чем никак»
Что ставит на кон	Ставит 2 миллиона – пустяк «Добровольное заточение гораздо тяжелее обязательного»	Ставит свободу
Предположение о том, чем закончится пари	Жалость к юристу, снисхождение, уверенность в том, что тот не выдержит заключение.	Увеличение срока заключения с 5 до 15 лет

 

VII. Создание проблемной ситуации  (слайд 10)

— Какой проблемный вопрос задает Чехов устами своих героев? (Какой палач человечнее? Тот, который убивает вас за несколько минут, или тот, который вытягивает из вас жизнь на протяжении многих лет?)

— Какая еще точка зрения представлена в споре? (Один из гостей: «Все безнравственно…, потому что имеет одну и ту же цель – отнятие жизни. Государство – не Бог. Оно не имеет права отнимать то, что не может вернуть, если захочет»). (слайд 11)

— Чью точку зрения поддерживаете вы в данный момент? Почему?

— На каких условиях было заключено пари? (составление схемы). (слайды 12-13)

— Какую оценку, исходя из таблицы и схемы, вы могли бы дать поступку героев?

— Одобряете ли вы это пари?

 

 VIII. Работа в группах. Создание таблицы «Годы заключения» . (слайд 14)

(класс делится на три группы и анализирует «Мысли чувства юриста», «Музыку, которую он слушал», «Книги, которые он читает». Затем составляется обобщающая таблица).

Год заключения	Мысли, чувства, ощущения. (слайд 15)	Музыка (слайд 16)	Книги (слайд 17)
1 год	Страдал от одиночества и скуки. Отказался от вина и табака, так как вино возбуждает желания, а это враги узника и нет ничего скучнее, как пить вино и никого не видеть. Табак же портит воздух. А табак	Слышались звуки рояля.	Книги легкого содержания: романы со сложной любовной интригой, уголовные и фантастические рассказы, комедии.
2 год	—	Музыка смолкла	Читал только классику
5 год	Попросил вина, ел, пил, лежал на постели, зевал, сердито разговаривал сам с собой. Не раз плакал.	Слышалась музыка.	Книг не читал, но по ночам садился писать, писал долго и под утро разрывал все написанное на клочки.
вторая половина 6 года	Узнал 6 языков в совершенстве, испытывал счастье от того, что может понимать гениев.	—	Изучал языки, философию, историю, науки, так что банкир не успевал выписывать книги (за 4 года прочел около 600 томов)
10 год	—	—	Читал Евангелие неподвижно целый год, историю религий и богословие
последние два года	Вел себя как в море среди обломков корабля и, желая спасти себе жизнь, жадно хватался то за один обломок, то за другой.	—	Читал без разбора (естественные науки, Байрон, Шекспир, химия, медицинский учебник, роман, философский или богословский трактат)

 

— Проанализируйте, как меняются увлечения юриста в течение 15 лет. Какой год можно считать переломным? Почему?  (слайд 18)

— Какая сторона жизни выходит для него на первый план?

 

1. Сравнительная характеристика героев спустя 15 лет. (слайд 19-20)

 

	Банкир	Юрист
Возраст	Старый	40 лет
Занятия	Банкир средней руки, трепещет при всяком повышении или понижении бумаг.	На столе, на двух креслах, на ковре, возле стола, лежали раскрытые книги
Внешность	—	Научился сидеть неподвижно, не похож на обыкновенных людей, скелет, обтянутый кожей, длинные женские кудри, косматая борода, цвет лица желтый с землистым оттенком, щеки впалые, спина длинная и узкая, рука тонка и худа, в волосах седина, старчески изможденное лицо
Чем занят в последнюю ночь перед окончанием срока пари?	Пари было прихотью сытого миллионера. Думает, что «должен заплатить 2 миллиона. … все погибло: я окончательно разорен». Не знал, чего у него больше – денег или долгов?  Мысли о необходимости убийства юриста (1 грех), отведение подозрения от себя на сторожа (2 грех), подозревает юриста в алчности «видит во сне миллионы» (3 грех). Вновь мысль о возможности лишения человека жизни другим человеком.	Спит сидя, спокойно

— Какие изменения произошли в героях? 

 

1. Составление линии жизненного пути и сопоставительный анализ писем. (слайд 21)

1 письмо «Дорогой мой тюремщик!» (6 год заключения)

— Что звучит в этом письме? (ирония)

— Какие земные качества еще звучат в юристе? (Просьба о выстреле в саду, если его признают владеющим в совершенстве 6 языками. Стремление к тщеславию, признанию себя равным гениям)

 

2 письмо «Завтра в 12 часов я получаю свободу…» (накануне освобождения)

— Что звучит в письме сейчас?

(отказ от земных благ, страстей)

— Какие важные философские и нравственные категории проявляются? (Совесть, Бог, мудрость, которую дали «ВАШИ КНИГИ». В то же время осознание своего превосходства по уму, презрение к свободе, жизни, здоровью, земным благам. Всё мираж, призрак.  Все смертны.  Все путают правду – ложь, красоту-безобразие).

 

— Что дали годы заключения юристу?

— Произошло ли что-то в сознании банкира? Изменил ли он свое отношение к юристу?  

— Кто, по-вашему, выиграл пари? 

— Даром ли прошли годы заключения?  Только ли для юриста стали они полезны?  Вредны?

— Какую оценку сделали сами герои, судя по концу рассказа?

— Дает ли однозначный ответ спору сам автор, А. П. Чехов? 

 

— Проследите жизненный путь героев. . (слайд 22)

Банкир: уверенный хозяин жизни —— казнь – лучшее ——-   желание доказать, 

что он прав ——- азарт, риск —— банкротство ——   желание смерти юриста —-  попытка покушения ——  духовное обнищание

(слайд 23) Юрист:  молодой,  желание денег ——  любая, но жизнь —-  заключение  —— чтение книг и изучение языков —— физическое старение —— обретение духовной мудрости —— отказ от денег —- презрение ко всему, ощущение бренности и конечности бытия — ??? (открытый финал) 

Работа с образами-символами. (слайд 24)

— Какие вещи в рассказе приобретают символическое звучание? (Темная комната – душа, заржавевший замок: банкир не заглядывал в комнату 15 лет. Спичка, зажженная и потухшая – надежда на возрождение. В темной комнате узника горела свеча в темноте – душа жива, познанием ее занимался все 15 лет)

 

— Как можно определить основную идею произведения? (главный вопрос заключается не в том, кто выиграл пари или проиграл, а в вопросе о назначении человека в этом мире). (слайд 25)

— Можно ли дать однозначный ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале?

— Можно ли сказать, что аскетичный образ жизни возвышает человека?

— Почему же юрист отрицает всех и вся?  

— На чьей стороне вы? 

— Изменилось ли ваше мнение? Почему?

— В чем истинное назначение человека? 

1. Подведение итогов. 

— Как сегодня решается вопрос о смертной казни и пожизненном заключении в нашей стране? В мире? (слайд 26)

XII. Обсуждение домашнего задания: 

1. Письменная творческая работа «В этом пари я на стороне…»
2. Письменная творческая работа «Я выступаю за смертную казнь, потому что…» 
3. Письменная творческая работа «Я выступаю за пожизненное заключение, потому что…»           (с опорой на высказывания, статьи известных людей нашего времени и предшественников о вопросе смертной казни.)