Конспект урока Класс: 3 Предмет: Окружающий мир Тема: Грибы

Начинается урок.

— Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте улыбнёмся нашим гостям, мне, друг другу. С хорошим настроением начинаем урок. Садитесь.

— Нам предстоит сделать много новых открытий. Поэтому будьте внимательны.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция..

— А что такое природа? 

— Какая бывает природа? 

— Чем отличается живая природа от неживой?

-У вас на партах картинки представителей живой природы. Распределите их по группам. 

-А куда вы отнесли лисичку?

-Почему вы не отнесли её ни к одному царству?

 То, что нас окружает и не создано руками человека

Живая и неживая

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

-А что бы вы хотели узнать об этом царстве? 

— На эти вопросы мы и будем искать ответы на этом уроке.

 — Какие они бывают? — Как правильно собирать грибы? 

— Какое значение имеют грибы?

 — Узнать, какие грибы нужно охранять

(12 мин)

Работа в группах

 -Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?

В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Чудные тайны откроете эти 

-А как нужно вести себя в лесу?

-Вы будете не просто мальчиками и девочками, а грибниками.

-Кто такой грибник?

— Соня приготовила нам сообщение про грибы. Послушаем.

-Долгое время грибы считали растениями. Почему?

 Но это неверно, в настоящее время их относят к царству грибов. Давайте докажем, что грибы нельзя отнести ни к растениям, ни к животным. Поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах

Перед вами листы с названиями царств живой природы и маленькие листочки, на которых написаны признаки этих царств. Вам нужно соотнести признак и царство.

— Так какой вывод мы можем сделать? 

В лес

Не шуметь, не ломать деревья, не пугать 

Грибы – одни из самых удивительных живых существ, населяющих нашу планету. Существует 120 000 разновидностей грибов. Это царство включает в себя наиболее поразительные формы. Среди них есть съедобные и смертельно ядовитые грибы, паразиты и хищники.

 Многие грибы могут достигать огромных размеров. Например, в 1988 году в Японии был найден гриб неимоверных размеров. Он не мог уместиться ни в каком кузовке, и для доставки потребовался грузовик. Когда великана взвесили, удивились еще больше – он потянул на 168 кг. А некоторые можно увидеть только под микроскопом. 

Потому что они постоянно растут, как и растения

1. Уважай своего товарища.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен-предлагай!

Грибы не относятся ни к животным ни растениям, значит, грибы относятся к отдельному царству. Царству Грибов

Познавательные:   Понимать методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества. 

Предметные:  Узнают общие условия, необходимые для жизни живых организмов, значение грибов в природе и жизни человека, виды и среда обитания  грибов 

Научатся отличать грибы от растений.

для глаз

Знакомство с разнообразием грибов.

Землю пробуравил
Грибницу оставил, 
На ножке явился,
Шляпкой прикрылся.

—Это непростая загадка. В ней спряталось строение гриба.

— У вас на партах лежат листочки. Что вы видите? Это рисунок-схема. Какую работу будем выполнять? Почему листочек один? ( будем работать в парах). Вспомним правила работы в парах. 

-Попробуйте в загадке найти части гриба. На парте лежит рисунок гриба и название частей. Обозначьте каждую часть. 

-А теперь проверим.

— Давайте рассмотрим строение гриба

— Что находится в самом верху? 

В ней созревают споры — это маленькие семена.

— Что находится ниже? 

— Шляпка и ножка называется плодовое тело.

— Как называется подземная часть гриба? 

Грибница-это тонкие, ветвистые, белые, похожие на паутину нити, которые оплетают корни деревьев и срастаются с ними.

— Мы рассмотрели строение шляпочных грибов. Но они тоже бывают разные. Посмотрите на слайд. Какие грибы вы видите? Чем они отличаются?  Откройте учебники на стр. 51 и прочитайте, как называются такие грибы. 

Но есть и другие виды грибов.

Дома вы выполняли практическую работу. Оставляли кусочек хлеба в пакете. Что произощло? 

— Плесень это тоже гриб. А чего у плесени нет? 

— Поэтому он не относится к шляпочным грибам.

— А как бы вы его назвали? 

— Правильно. Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся. Вы слышали такое слово – антибиотики? А пенициллин?

Это лекарство изготавливают из плесневых грибов.

Отгадайте загадку: «Есть грибы и не в лесу: в тесте или квасу». Подсказка. Что заставляет тесто «убегать». 

— Посмотрите, как оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах. Существует целая наука, посвященная их изучению. Она называется микология: микос – гриб, логос – наука. (на Слайде появляется слово — МИКОЛОГИЯ)

Подробнее о разных видах грибов вы узнаете в 6 классе.

Классификация грибов

Ребята, представьте, что грибы умеют говорить и общаются между собой, как мы с вами. Послушаем разговор. Будьте внимательны. Постарайтесь ответить на вопрос, какие бывают грибы?

Как называются грибы, которые  вели  разговор? 

А какие это грибы? 

Что должен знать грибник, чтобы не отравиться? 

— Какие съедобные грибы вы знаете?

— Какие несъедобные грибы вы знаете?

— Чем опасны несъедобные грибы?

-Идя в лес, нужно помнить правила сбора грибов.

— А кто из вас знает, как собирать грибы?

— Почему надо собирать в лесу только те грибы, которые знаешь?

— Почему нельзя раскидывать в стороны листву и мох?

— Почему нужно срезать грибы ножом?

— Почему нельзя собирать большие старые грибы?

— Почему нельзя собирать грибы возле дорог предприятий и скверов?

шляпка

Ножка

Грибница

Трубчатые и пластинчатые

Хлеб покрылся плесенью

Шляпки

 Плесневый гриб

Грибы – дрожжи.

Сценка «Разговор грибов» 

Однажды красный мухомор

Расхвастался перед грибами:

— Ведь я один лишь украшаю бор,

И это все отлично знают сами.

Как я наряден, как умён!

А шапочка моя, ну, просто сон!

 И тут лисичка отвечала:

— В твоём наряде проку мало!

Ты, батюшка, хорош на вид,

Но очень уж ты ядовит!

мухомор и лисичка 

Мухомор ядовитый, лисичка съедобная

Грибы бывают съедобные и несъедобные

.

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей,  планировать своё действие.

Предметные: Узнают общие условия, необходимые для жизни живых организмов, значение грибов в природе и жизни человека, виды и среда обитания  грибов 

Сыроежка, подосиновик, желчный гриб, белый, подберёзовик, бледная поганка, груздь, волнушка, ложный опёнок.

— Какое удовольствие можно получить от прогулки по лесу! А если удаётся вернуться с корзинкой грибов, то чувствуешь себя удачливым добытчиком.

— А вы знаете, что однажды произошло в Царстве грибов? Хотите узнать? Слушайте внимательно, потому что только тот, кто будет внимателен, сможет сделать открытие.

Грибы всегда живут по соседству с деревьями. Но однажды деревья обвинили грибы в грабеже. » -Вы воруете у нас питательные вещества. Срастаетесь с нашими корнями и живёте за наш счёт. Мы уходим от вас» Грибы ответили: «Не у ходите, мы же наводим порядок, разрушаем остатки растений и животных, образуем перегной. Но, как ни старались упросить их грибы, ничего не помогло. Все деревья ушли подальше от царства грибов. Прошло время — грибов становилось всё меньше и меньше — им действительно не хватало пищи, взять они её могли только у деревьев. Но и деревьям было не сладко. Они стали, хуже расти, чахнуть, а ещё каждый год засыпала их осенняя листва и горы листьев добрались до макушек деревьев. Деревья никак не могли понять, почему их самочувствие ухудшается, и почему не исчезают опавшие листья с земли, а заваливают их до самой макушки. Поняли деревья, что совершили ошибку и попросили прощение у грибов. Грибы их простили, и всё стало по — прежнему. Грибы стали, лучше расти, ведь теперь им хватало питания, и деревья стали, быстрее расти и засохшие листья куда- то исчезли. Но секрета своей важности для деревьев грибы так и не открыли. А деревья до сих пор мучаются в догадках, почему же им стало так плохо без грибов.

— А может быть, вы сможете ответить на этот вопрос?

—Что же связывает деревья и грибы друг с другом.

— Что получают грибы от деревьев?

Что  же деревья получают от грибов?

— Так почему деревьям плохо без грибов? Какой сделаем вывод?

Вывод: Грибы помогают расти деревьям. Они доставляют воду и перерабатывают остатки живых организмов.

Мы узнали, как связаны между собой грибы и деревья.

Такая связь называется взаимной. Грибы и деревья взаимосвязаны.

 Грибы получают от дерева питательные вещества.

Грибы перерабатывают остатки живых организмов и образует перегной, очень нужный для деревьев

— Проверка будет походить в виде тестов. Вам предлагается 5 вопросов. Работаем самостоятельно.

А теперь я предлагаю вам себя оценить. Если нет ошибок оценка 5 , одна ошибка -4, две ошибки -3.

а) шляпка,

б) ножка,

в) корень.

2. Грибы, на нижней стороне шляпки которых находятся пластинки, называются…

А) трубчатыми

Б) пластинчатыми

3. Вы нашли в лесу гриб, но не знаете, съедобный он или нет. Что нужно сделать?

а) оставить его на месте,

б) срезать и взять с собой,

в) сбить ногой.

4. С чем взаимосвязаны грибы?

а) с человеком,

б) с деревьями,

в) с животными.

5. Найди лишний гриб.

А) подосиновик,

Б) боровик,

В) мухомор

Рефлексия деятельности

— За активную работу на уроке получают оценки:…

Многие тайны леса уже раскрыты. Другие ещё ждут своих исследователей. Главное, не забывать, что в лес ходили наши прабабушки и прадедушки, и люди, жившие сотни лет до них. Хочется сберечь лесные богатства и для будущих поколений. Для этого надо не так уж и много. Нужно просто любить лес.

— Кому было интересно на уроке?

— Расскажите, что нового и интересного для себя вы узнали.

— А что вы уже знали раньше? 

 — Что понравилось делать?

— Что было трудно?

На столе перед вами лежат сигнальные карточки.

— Если вы довольны тем, как работали на уроке, если вам было интересно, покажите весёлый гриб, а если вам не понравилось, вы чего-то не поняли, покажите сердитый гриб

Личностные УУД:  содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам.

Регулятивные УУД:  определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

1. Стр. 50-53прочитать. 
2. Задания по выбору:

— сочинить сказку про гриб

         — найти интересную информацию о грибах из разных источников: спросить у родителей, узнать из интернета, прочитать в книгах.

Коммуникативные: умение подробно и полно ответить на поставленные вопросы

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей