- «Мой ласковый и нежный зверь…»
- ( урок — интерпретация по рассказу Л.Андреева «Кусака», 7 класс)
- Учитель: Миннегалиева Ф.Ф.
- Цели:
- раскрыть значимость поставленных автором проблем в рассказе;
- совершенствовать навыки интерпретирования текста художественного произведения;
- воспитывать любовь и доброе отношение к собакам, чувство ответственности за их жизнь и безопасность.
| Собаки – существа, любящие нас больше чем самих себя. Чарльз Дарвин |
- Сценарный ход урока
- а) Вступительное слово учителя.
- Добрый день, ребята. Сегодняшний урок мы посвятим нашим “братьям меньшим”. По теме урока нетрудно догадаться, что речь пойдёт о наших четвероногих друзьях – собаках. Работать мы будем над рассказом Л.Андреева “Кусака”, с содержанием которого мы познакомились на предыдущем уроке. Задача сегодняшнего урока – интерпретируя текст, раскрыть значимость поставленных автором проблем.
- б) Актуализация прежних знаний. А теперь давайте вспомним, что такое интерпретация текста.
- Словарная работа.
- Интерпретация (от латинского):
- 1) истолкование, объяснение, разъяснение смысла чего-либо;
2) творческое раскрытие какого– либо художественного произведения - Перед тем, как начнем нашу работу, давайте послушаем песню в исполнении Юрия Шатунова. Внимательно послушайте песню и запишите в тетрадях названия чувств, характеризующих собаку и людей.
- Звучит песня “Бездомный пёс” Приложение 1
- Сумерки осени, бешеный дождь…
Я подошёл и спросил: “ Кого же ты ждёшь?”
Мокрая шерсть и печальны глаза
О многом могли сказать…
Шумный вокзал отправлял поезда,
Люди, спеша, занимали места.
Кто-то прощался, а кто-то встречал,
А пёс безнадежно ждал. - Припев:
- Люди мимо шли и улыбались:
Мокрый и забавный пёс,
Может, потерялся, может быть,
Совсем, совсем, бездомный.
Разве люди знать могли,
Что он который день
Всё ждёт и ждёт.
Есть уютный дом,
Но никого нет дома. - Кто-то мелькнёт в разноликой толпе,
Бросится пёс, не поверив себе,
Даже забудет про лапу и кровь.
Нет, он ошибся вновь.
Все улыбнутся, какой он смешной,
Мокрый и грязный, и топнут ногой.
Пёс понимает: откуда им знать,
Что нужно сидеть и ждать. - Сумерки осени, бешеный дождь…
Всё понимаешь, но все-таки ждешь.
Жаль, что тебе одного не понять:
Люди умеют врать… - Учитель: Какие чувства вызвала у вас песня? Какими словами можно характеризовать собаку, людей?
- Ответы учащихся.
- Основная часть
- Содержание этой песни во многом похоже с сюжетом рассказа “Кусака”. Согласны? Так в чем уловили вы эту схожесть?
- Ответы учащихся.
- Учитель: Спасибо за ответы. Итак, вместе мы с вами определили тему рассказа– взаимоотношения людей и животных.
- Беседа по вопросам
- – Какие чувства и переживания вызвал у вас рассказ Леонида Андреева?
– Расскажите историю жизни Кусаки. Почему она перестала доверять людям?
– Какими вам представляются дачники?
– Автор говорит, что дачники были добрыми людьми, но собирались застрелить собаку. А вы согласны, что они были добрыми?
– Как они назвали собаку? Почему?
– Если собака жила в других условиях, была бы у неё та же кличка? А можно было назвать ее по-другому? - Ответы учащихся.
- А теперь послушаем песню в исполнении Т. и С.Никитиных “Собака бывает кусачей”
- – Скажите, ребята, на какой вопрос можно ответить этой песней?
- Ответы учащихся.
- (Почему собаки становятся злыми, кусачими? Что побуждает их к злым действиям?)
- Физкультминутка
- Работа по строке мастера
- Учитель: Что же нужно собаке для счастья? Много ли или совсем мало?
- А теперь, ребята, поработаем по строке мастера, в данном случае Л.Андреева “У неё было имя…”. Продолжите мысль (составление устного текста по первой строке автора).
- Коллективное составление текста.
- Учитель: Почему же имя? Разве у животных бывают имена? Имя бывает у человека, а у животных – клички.
- Ответы учащихся.
- Учитель: Я с вами согласна, ребята. Ведь именно то, что животные тонко чувствуют и переживают, многим людям просто не понять. Если бы природа наделила их речью, то может быть, они многое могли бы нам рассказать, тогда люди не столь черствы были бы душой по отношению к ним.
- Работа с текстом
- Продолжаем работу над текстом произведения. Сопоставьте описание природы и состояние Кусаки в разное время года (работа в группах)
- Учитель: Итак, ребята, зачитайте и проанализируйте цветообозначения в тексте в разное время года. Пронаблюдайте, каково было настроение Кусаки зимой, весной, летом и осенью. Как цвета в природе передают изменения в настроении собаки?
- Объясните, почему автор показывает эти изменения?
- Ребята зачитывают эпизоды и делают выводы.
- Учитель: Действительно, цветообозначения помогают понять настроение Кусаки.
- Таким образом, ещё один герой незримо и присутствует в рассказе и помогает передать переживания собаки. Это – природа.
- Итак, собака испытывает счастье и радость от приручения. Она нашла хозяев, они ей нужны, она их любит.
- – Как Кусака пытается показать свою привязанность и доверие?
– Кем она является для дачников? Можно ли назвать это настоящей любовью?
– Назовите самый драматический момент в рассказе? (Когда собака осталась одна, она завыла)
– Как вы понимаете крик души собаки? (Реализация индивидуального домашнего задания (написать мини-сочинение от лица Кусаки о его душевных переживаниях). - Учитель: Кусака была злой и дикой собакой (из-за поступка людей). Приехавшие дачники заставили её измениться. Научили доверять им, любить себя. И, бросив её, очередной раз обманули. Так что же управляло людьми? Любовь, сострадание, желание развлечься?
- Ответы.
- (Люди воспринимали собаку как развлечение, а собака их – как хозяев.)
- – Так что же хотел нам сказать автор?
- Ответы.
- Автор ставит проблему ответственности человека перед животными.
Как же он предлагает решить эту проблему? Осуждает или одобряет поступок Лели? - (Автор осуждает отношение людей к животному, которое поверило их вниманию и доброте.)
- Заключительная часть
- Учитель: Итак, ребята, мы с вами, используя разные приемы интерпретации, смогли раскрыть идею рассказа “Кусака” – человек должен нести ответственность за судьбу существ, доверившихся ему.
- (Обращение к эпиграфу.)
- Человек начал приучать собаку с конца каменного века. И по сей день собаки являются верными друзьями людей. У собак много профессий. Давайте вместе назовём: служат в уголовном розыске, сторожат, контролируют утечку газа, участвуют в исследовании космоса и т.д.
- В некоторых странах поставлены памятники этим животным: в Париже – сенбернару Барри, спасшему во время снежных заносов 40 человек, в Петербурге – собаке, служащей науке, в Шотландии – собаке, которая после смерти хозяина прожила на его могиле и умерла; вблизи Токио – собаке за преданность (она каждый день встречала и провожала своего хозяина на работу в Токио). Даже после внезапной смерти хозяина она каждый день в течение 10 лет приходила на станцию встречать его.
- Все эти факты говорят о преданности, любви этих животных к людям. Не зря Дарвин назвал их существами “любящими нас больше, чем самих себя”.
- Хочется верить, что после сегодняшнего урока вы ещё больше полюбите наших четвероногих друзей, не будете их обижать. Хочется, чтобы каждый из вас называл их ласково, нежно ( обращение к теме урока), чтобы по вашему клику они почувствовали доброту, искренность, нежность.
- Ведь собаки – удивительные существа!
- Оценки
- Домашнее задание: написать небольшой рассказ “Мой ласковый и нежный зверь»
«Мой ласковый и нежный зверь» (урок-интерпретация по литературе в 5 классе)
