Ф.И.О. учителя: Кобер Татьяна Викторовна
Урок математики (УМК «Перспектива»)
Класс: 4
Четверть: 4
Тип урока: Изучение нового материала.
Место проведения: МБОУ СШ № 64 г. Красноярск
| Тема | Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число. |
| Педагогическая цель | формирование у учащихся умения делить многозначные числа на трехзначные письменным способом. |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Планируемые результаты (предметные) |
Выполняют письменное деление многозначного числа на трехзначное, используя алгоритм письменного деления; |
| Личностные результаты |
Принимают внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к урокам математики, оценивают учебную деятельность по критериям, проявляют самостоятельность. |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) |
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, при необходимости вносят корректировки; оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров;познавательные: формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности; коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. |
| Методы и формы работы | Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая. Практический, наглядный, словесный, частично-поисковый. |
| Основные понятия | Компоненты деления, трехзначное число, алгоритм. |
| Образовательные ресурсы |
Учебник, тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, наглядный материал |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Ι. Мотивация
II. Актуализация и систематизация имеющихся знаний. III Постановка цели и задач урока. IV Решение проблемы V Первичное закрепление. VI Включение в систему знаний VI Рефлексия VII Домашнее задание |
Решите цепочку. (250*4+440-980):23=20 Аукцион числа 20. Что вы можете рассказать про это число Блиц-турнир 1) В а вагонах привезли с мешков муки, поровну во всех вагонах. Сколько мешков муки было в е вагонах? 2) От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отплыли два теплохода. Скорость первого теплохода в км/ч, а скорость второго на d км/ч меньше. Какое расстояние будет между этими теплоходами через е часов? 3) Площадь участка прямоугольной формы a кв.м, длина одной из сторон b метров. Вычислите периметр этого участка Проверим записи выражений. Самооценка. На сколько и какие группы можно разделить выражения? 85000:170= 3871:553= 8814:39= 5526: 614= 7275:25= 47600: 700= С какими выражениями вы встретились впервые? Назовите тему урока Определите цель урока Найдите значения выражений 3871:553= 5526: 614= Что поможет? Вспомните девиз урока. Партнёры под №2,3 находят значение выражения с комментированием 3871:553= Партнёры под № 1,4 находят значение выражения с комментированием 5526: 614= Проверка. Сколькими способами можно выполнить деления, используя алгоритм? Давайте откроем учебник и посмотрим какие способы деления многозначного числа на трёхзначное нам предлагают. Стр. 105 Работа в группе с партнёром по плечу. 1) 8118:246= 222312:628= 2) 21000:375= 142524:321= Проверяем Предлагаю решить разноуровневые задачи. 1 уровень – стр. 106 № 6 -2б 2 уровень – стр. 105 №2 — 3б 3 уровень — стр. 105 № 4 – 6б Не выполняя деления, определите сколько цифр будет в частном 1) 21425 : 857 2) 64887 : 129 3) Площадь прямоугольника 12082 кв. м, длина 863 м. Найди ширину Отметь правильное решение задачи. 4) Поезд проехал 1664 км со скоростью 104 км в час. Сколько времени он был в пути? Что самое трудное было на уроке? — Что самое важное было на уроке? — Нужен вам был наш урок? Почему? -Выполнили ли мы цель урока? Посмотрите в лист продвижения по уроку. Домашнее задание я предлагаю на ваш выбор, оценив свою деятельность на уроке: Кто считает, что надо отработать вычислительные навыки выполните № 5 на стр. 105 Кто считает, что надо поработать над решением задач выполните № 8 на стр. 106 Кто считает, что надо отработать вычислительные навыки и научиться решать задачи выполните оба номера. |
Приветствуют учителя, одноклассников. Объясняют смысл девиза.
Выполняют арифметические действия. Находят ответ Записывают число и классная работа. Работают в группах. Готовят рассказ про число 20 (2дес.; 10*2;4*5, 20мм=2см;20дм=2м;20ар=2000кв.м; 20га=2000000кв.м Решают задачи, записывая буквенные выражения. с : а х е (в – d + в) х е (а :в +а)х2 или (а:в)х2+ах2 Проверяют. Оценивают. Делят выражения на три группы. Объясняют принцип разделения Называют выражения: 3871:553= 5526: 614= Называют тему урока Называют цель урока Выполняют деление с комментированием, используя алгоритм деления Дети обмениваются тетрадями для взаимопроверки. Выявляют 3 способа деления.1). Способом подбора. 2) Неполное двузначное делимое и неполный двузначный делитель.3) Неполное двузначное делимое и неполный однозначный делитель. Выполняют деление по алгоритму с комментированием. Проверка и самооценка Дети выбирают задачу и выполняют решение. Проверяют по эталону. Оценивают по критериям. Выполняют тест. Проверяют по эталону. 2 3 12082:863=14 1664: 104 Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока. Ученики самостоятельно выбирают домашнее задание. |
Приложение 1.
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОДВИЖЕНИЯ ПО УРОКУ
Тема:_____________________________________________
| Умение | Задание | Самооценка |
| Записывает решение задач буквенными выражениями | 1) В а вагонах привезли с мешков муки, поровну во всех вагонах. Сколько мешков муки было в е вагонах?
2) От одной пристани одновременно в противоположных направлениях отплыли два теплохода. Скорость первого теплохода в км/ч, а скорость второго на d км/ч меньше. Какое расстояние будет между этими теплоходами через е часов? 3) На изготовление одного кольца идёт а см проволоки. Когда из куска проволоки сделали d колец, то осталось ещё e см проволоки. Сколько было проволоки сначала? |
|
| Деление многозначного числа на трёхзначное | 1) 8118:246= 222312:628=
2) 21000:375= 142524:321= |
|
| Решение разноуровневых задач | 1 уровень – стр. 106 № 6
2 уровень – стр. 105 №2 3 уровень — стр. 105 № 4 |
|
| Итог работы |
Рекомендации учителя__________________________________________________________
