Взаимодействие социального педагога с семьями обучающихся.
Истекова К.А.
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«СОШ № 76», г. Оренбург
«Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что
семья воспитывает как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать,
как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и
организующим началом должна быть школа, как представительница
государственного воспитания».
Антон Семёнович Макаренко
Семья – наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и в течение жизни находится человек.
Семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социально-психологической помощи и социальный педагог.
Основной задачей социального педагога при работе с семьей является разрешение кризисных ситуаций, активизация педагогической, воспитательной деятельности семьи, придание ей целенаправленного, общественно значимого характера.
Главная цель — мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса.
Особое внимание обращается на семьи, где несовершеннолетние находятся в социально опасном положении, семьи которые оказались в тяжелом материальном положении, неполные, многодетные, нетрудоспособные, имеющие детей-инвалидов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Алгоритм работы социального педагога с семьями:
- Ранее выявление «проблемной» семьи и постановка на учет ребенка;
- Первичное обследование жилищных условий семьи, социальный патронаж;
- Изучение проблем, социального неблагополучия в семье, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций;
- Изучение личностных особенностей членов семьи;
- Координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (ПДН, КДН и ЗП, УТ и СЗН, органами опеки и попечительства, прокуратуры, органами здравоохранения и т.д.)
- Составление индивидуальной социально – реабилитационной программы работы с неблагополучной семьей (подростком); в плане которой должны быть расписаны виды помощи семье (см. Приложение 1).
- Выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.
Взаимодействие социального педагога с семьями обучающихся может включать в себя следующие аспекты:
- Информирование и консультации:
— Социальный педагог предоставляет информацию о правах и обязанностях семей, о доступных социальных услугах и программах поддержки.
— Он также консультирует семьи по вопросам воспитания, образования и развития детей.
- Поддержка и помощь:
— Социальный педагог оказывает помощь семьям, которые сталкиваются с трудностями в воспитании детей или испытывают материальные трудности.
— Он может предложить ресурсы и организации, которые могут помочь в решении проблем.
- Сотрудничество с образовательными учреждениями:
— Социальный педагог сотрудничает с учителями, психологами и администрацией школы для обеспечения поддержки семей и детей.
— Он может проводить совместные мероприятия и проекты, направленные на развитие детей и укрепление семейных связей.
- Работа с конфликтными ситуациями:
— Социальный педагог помогает разрешать конфликты между детьми, родителями и учителями.
— Он способствует созданию благоприятной атмосферы в образовательном учреждении.
- Поддержка развития детей:
— Социальный педагог может предложить программы и мероприятия, направленные на развитие навыков и интересов детей.
— Он может помочь детям в выборе хобби, спорта или других активностей, которые способствуют их развитию.
- Сотрудничество с другими специалистами:
— Социальный педагог может сотрудничать с психологами, врачами и другими специалистами для решения проблем, связанных с развитием и воспитанием детей.
- Создание партнёрских отношений:
— Социальный педагог стремится создать партнёрские отношения с семьями, основанные на доверии, уважении и сотрудничестве.
- Оценка эффективности:
— Социальный педагог проводит оценку эффективности своей работы и вносит необходимые изменения в свою деятельность.
Важно помнить, что взаимодействие социального педагога с семьями должно быть основано на принципах уважения, доверия и сотрудничества.
Правила, которые следует помнить во время посещения семей:
- Надо заранее договориться о посещении и не назначать на этот день больше ничего, чтобы не сидеть «на иголках», т.к. беседа может затянуться.
- Не планировать свой визит больше чем на один час.
- Не беседовать у двери, на ходу. Сначала некоторые родители чувствуют себя неловко, забывают пригласить, здесь можно прийти к ним на помощь.
- Тон в беседе должен задавать социальный педагог. Тон должен быть дружелюбным и спокойным. От нас требуется максимум тактичности и выдержки. Дело в том, что родители могут принять оборонительный и снисходительный тон. Не стоит забывать о том, что они – дилетанты во всех вопросах, вы педагог. Но надо не поучать, а советовать родителям, больше задавать вопросов, но при этом не стоит превращать разговор в допрос.
- Желательно продумать предварительные вопросы или основные пункты разговора. Лучше всего пользоваться специальной картой-схемой. Вопросы этой схемы надо помнить, беседа должна быть естественной и непринужденной. Записи делать нежелательно. Однако после посещения надо записать все услышанное, а также записать и выводы.
- Вести беседу желательно со всей семьей. Во-первых, вы сразу знакомитесь со всеми членами семьи. Во-вторых, сам ребенок должен участвовать в беседе, так как говорят все-таки о нем и, в конце концов, вы – его гость. Но есть моменты, когда присутствие ребенка исключительно. Мы заранее обговариваем эти моменты, и родители под каким-либо предлогом отправляют ребенка из комнаты.
Направления работы социального педагога при работе с семьей:
Работа социальных педагогов с родителями осуществляется в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, фотомонтажи,
выставки работ учащихся и т.д.
Родительские собрания сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами воспитания и обучения детей в семье и школе.
Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе — важная, насущная задача в работе социального педагога с семьей.
квалифицированная помощь со стороны школы. Только в результате
взаимодействия всех участников образовательного процесса можно успешно решить проблему развития личности школьника. Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательную,внеурочную,досуговую
сотрудничество с детьми и педагогами, формирование родительской
ответственности.
