Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края
Конспект
психологического корреционно-развивающего занятия
с использованием песочной и арт терапии на тему:
«Путешествие по морю».
(Средняя группа)
Подготовила и провела
педагог-психолог:
Евдокимова Алеся Эдуардовна
2019г.
Цель: коррекция и развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста, снятие психоэмоционального напряжения посредством песочной терапии.
Задачи:
Коррекционные:
— создавать у детей положительный эмоциональный настрой с помощью применения методов песочной терапии, учить их передавать разные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх;
— стабилизация эмоционального фона воспитанников с помощью песочной техники;
— снятие физического и эмоционального напряжения.
Образовательные:
-обучение детей релаксации, снятию мышечного напряжения.
-закрепление знаний на морскую тему.
Развивающие:
-развивать психические процессы (мышления, внимание, воображение)
-развивать эмоционально — чувственный мир детей.
-развивать общую и мелкую моторику
-стимулировать развитие тактильно – кинестетической чувствительности.
-совершенствовать навыки коммуникативного общения, поддерживать интерес детей к сотрудничеству;
Воспитательные:
— вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;
-воспитывать желание, готовность совершать добрые поступки, чуткость, отзывчивость, умение сопереживать;
-доставлять радость от совместной деятельности.
Форма работы: подгрупповая.
Индивидуальная работа: помощь Матвею, Василине и Захару при возникновении проблемных ситуаций.
Оборудование и материалы:
- Коробка с кинестетическим песком
- Музыкальное оформление (магнитофон, аудиозапись).
- Ракушка с запиской.
4.Пластмассовая рыбка.
5.Ватные палочки по количеству детей.
- Гуашь.
- Вода.
- Картинки контура рыб.
- Массажные дорожки, обручи.
Ход занятия:
I этап. Организационный
Дети заходят в зал, их встречает психолог:
-Ребята, сегодня на подоконнике я нашла вот эту ракушку, а внутри нее лежит записка. Давайте я вам ее прочитаю (читает).
Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Осьминог с Черного моря.
Прошу вас, мне помочь найти Золотую рыбку,
Она пропала, и никто из обитателей морей, не знает где она.
Но будьте готовы, столкнуться по пути с различными препятствиями и опасностями, с которыми, я уверен, вы успешно справитесь.
Очень на вас надеюсь!!!!!!
Осьминог
-Как вы скажите, кто нам прислал это письмо? (осьминог).
-Правильно, это Осьминог. А каких вы знаете еще обитателей моря? (черепаха, медуза, акулы и т.п) Предлагаю вам отгадать несколько загадок:
В море зонтики плывут,
Куда волны их несут,
Обжигают как огонь,
Береги свою ладонь. (Медуза)
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет. (Морская звезда)
Что за дивная лошадка?
Очень странные повадки:
Конь не сеет и не пашет
Под водой с рыбёшкой пляшет.
Назови его дружок:
Рыбок друг … (Морской конёк)
Как громадный пароход,
В океане он плывет,
Без трубы и без винта,
На спине его – фонтан. (Кит)
Море синее прекрасно.
Только плавать в нем опасно!
Как бы вас не «хватанула»
Кровожадная …(Акула)
В синеве морских пучин
Бродит он по дну один.
Все в присосках восемь ног…
Кто же это?….. (Осьминог)
Вновь играя и шаля
Перед носом корабля
Над водой мелькают спины,-
Мчатся шустрые… (Дельфины)
-Осьминог просит нас найти золотую рыбку. Вы готовы помочь Осьминогу? (готовы).
-Тогда я предлагаю вам отправиться на поиски золотой рыбки. Ребята, а на каком транспорте мы сможем отправиться в путешествие к морю? (лодка, корабль, самолёт, поезд).
-А с какими опасностями мы сможем столкнуться? (шторм, ветер, ливень). Теперь отправляемся в наше путешествие (дети становятся друг за другом в паровозик, включается песенка, паровозик отправляется в путь) (песня №1)
-Итак, ребята, вот мы прибыли к Черному морю (включается музыка моря №2), давайте наденем волшебный водолазный костюм, прикрепим баллон с кислородом на спину, сделаем глубокий вдох-выдох и отправимся в путь. Но на пути нас ждут преграды, давайте друг за другом идите за мной и мы преодолеем эти преграды вместе (все друг за другом по массажным дорожкам, через обручи и т.д. подходят к столам, в углу которых для каждого ребёнка приготовлены разрезные картинки )
(музыка выключается)
— Ребята, а как мы узнаем золотую рыбку? Давайте вспомним, из каких частей состоит рыбка? (голова, хвост, плавники, чешуя и т.д.) Правильно. Морские жители оставили нам подсказку. (включается музыка моря №2) Нужно из этих частей собрать картинку (собирают разрезные картинки золотой рыбки). — Что у вас получилось? (рыбка) – Верно, значит мы на правильном пути! Но чтобы мы дальше смогли отправиться в путешествие, нам нужно немного размяться.
Психогимнастика «Рыбки» (выполняется под музыку №3)
Рыбки весело резвятся.
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Рыбки, рыбки вниз пошли,
Рыбки, рыбки все легли.
Глазки все закрыли,
Хвостики зарыли.
Плавнички расслаблены,
В стороны направлены.
Все мы успокаиваемся,
Тихо расслабляемся.
— Ой, ребята, смотрите какой красивый песочек у нас. (Музыка для песочной терапии №4). Давайте подойдем поближе. Положите ладошки на песочек, почувствуйте какой он – холодный или теплый, мокрый или сухой. (Ответы детей). Давайте зароем свои ручки в песке, пересыплем с одной руки на другую. Сожмем песок в кулак, аккуратно высыплем. Ребята, что-то мне кажется, что наша рыбка спряталась где-то здесь, давайте ее поищем. (под песком находятся листы с контуром рыбки)
— Ой, а рыбка то наша совсем без чешуи осталась и потеряла всю свою волшебную силу. Давайте мы ее разукрасим, чтоб она ожила. У рыбки чешуя волшебная разноцветная. Берем ватные палочки, понравившуюся краску и разукрашивает рыбок (дети делают точки ватными палочками на контурах рыб) (музыка выключается)
— Молодцы, вы все справились с заданием, и наша рыбка ожила (показывает рыбку). Теперь она может исполнить ваше любое желание. Давайте закроем глазки и загадаем желание. Глазки закрываем – до пяти считаем. До пяти считаем – глазки открываем. Вспомните о своих желаниях. Они непременно сбудутся. Пора прощаться с золотой рыбкой и всеми жителями подводного царства. Скажем им дружно – До свидания!
-А сейчас пришла пора возвращаться в детский сад. Снимаем водолазный костюм. Становимся в наш паровозик (включается музыка № 1) Вот мы вновь в детском саду. Что вам запомнилось в нашем необычном путешествии? (ответы детей) Молодцы. Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. Мы еще с вами обязательно отправимся в какое-нибудь путешествие.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад
городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края
Конспект
психологического корреционно-развивающего занятия
с использованием песочной и арт терапии на тему:
«Путешествие по морю».
(Средняя группа)
Подготовила и провела
педагог-психолог:
Евдокимова Алеся Эдуардовна
2019г.
Цель: коррекция и развитие эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста, снятие психоэмоционального напряжения посредством песочной и арт терапии.
Задачи:
Коррекционные:
— создавать у детей положительный эмоциональный настрой с помощью применения методов песочной терапии, учить их передавать разные эмоциональные состояния в имитационно-образных играх;
— стабилизация эмоционального фона воспитанников с помощью песочной техники;
— снятие физического и эмоционального напряжения.
Образовательные:
-обучение детей релаксации, снятию мышечного напряжения.
-закрепление знаний на морскую тему.
Развивающие:
-развивать психические процессы (воображение, восприятие, внимание, ассоциативное и логическое мышление)
-активизировать словарь детей на мотивационном этапе при разгадывании загадки, рассматривании картины и беседе по теме.
-развивать эмоционально — чувственный мир детей.
-развивать общую и мелкую моторику
-стимулировать развитие тактильно – кинестетической чувствительности.
-совершенствовать навыки коммуникативного общения, поддерживать интерес детей к сотрудничеству;
Воспитательные:
— вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;
-воспитывать желание, готовность совершать добрые поступки, чуткость, отзывчивость, умение сопереживать;
-доставлять радость от совместной деятельности.
Форма работы: подгрупповая.
Индивидуальная работа: помощь Матвею, Василине и Захару при возникновении проблемных ситуаций.
Оборудование и материалы:
- Коробка с кинестетическим песком
- Музыкальное оформление (магнитофон, аудиозапись).
- Ракушка с запиской.
4.Пластмассовая рыбка.
5.Ватные палочки по количеству детей.
- Гуашь.
- Вода.
- Картинки контура рыб.
- Массажные дорожки, обручи.
Структура НОД:
В начале занятия дети поприветствовали друг друга и присутствующих взрослых, это создало психологический настрой на занятие, настроило детей на совместную деятельность.
Также детям было предложено отправиться в увлекательное путешествие на поиски золотой рыбки, что способствовало раскрепощению детей, активизации внимания, повышения интереса к занятию. Беседа, рассматривание картины и разгадывание загадок на морскую тему способствовало активизации внимания, развитию ассоциативного и логического мышления, а развитию концентрации внимания, образного мышления, восприятия целостности картины способствовало складывание разрезных картинок «Золотой рыбки».
Психогимнастики «Водолазный костюм» и «Рыбки» были проведены с целью развития воображения, элементов саморегуляции поведения, релаксации, снятия психомышечного напряжения. Упражнение «Преодоление преград» (ходьба по массажным дорожкам, перешагивание/перепрыгивание через обручи) было проведено с целью развития общей моторики, профилактики плоскостопия, улучшения кровообращения у ребёнка.
В занятие был включен элемент песочной терапии упражнение «Поиск рыбки в песке» для снятия мышечной и эмоциональной напряженности, релаксации, неуверенности в себе, снижению тревожности. В ходе работы с песочницей у детей развивалась мелкая моторика, тактильные ощущения, воображение, творческий потенциал, стабилизировалось эмоциональное состояние ребёнка.
Рисование чешуи с помощью ватных палочек, как метод арттерапии был проведён для снятия эмоционального напряжения, преодоление негативизма.
На заключительном этапе НОД был проведен ритуал прощания. Закрепила положительные результаты словесным поощрением, сюрпризным моментом, рефлексией.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определенных психолого-педагогических задач.
На НОД я применяла следующие формы работы: подгрупповую, индивидуальную.
Методы коррекции ЭВС, познавательного и личностного развития:
- Психогимнастика (упражнение «Водолазный костюм», «Рыбки», музыкальное сопровождение);
- Словесный (беседа, загадки, пояснения, вопросы, уточнения);
- Песочная терапия (упражнение «Поиск рыбки в песке»);
- Арт-терапия (упражнение «Рисование чешуи с помощью ватных палочек»)
- Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности).
В процессе НОД применялись следующие технологии:
- деятельностный подход;
- обучение в диалоге со взрослым;
- технология развивающего обучения;
- здоровьесберегающие технологии.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. В течение всей образовательной деятельности формировалась учебная деятельность, в соответствиями с требованиями ФГОС ДО. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственной образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
