Проект
«Родители в школу»
Выполнили:
воспитатель: Морозова А.Н.
воспитатель: Погосян О.Б.
г.Луга
2023 -2024уч.г.
Цели проекта:
Создание психолого – педагогических условий для апробации и реализации эффективной модели взаимодействия родителей и ОУ по развитию интеллектуально-познавательных способностей и повышению мотивации к учебному процессу у обучающихся.
Задачи:
Организовать взаимодействие учитель – родители – учащиеся по формированию навыков учебной самостоятельности и развитию познавательной активности младших школьников через вовлечение семьи в образовательный процесс школьного учреждения и совместные мероприятия во внеурочной деятельности.
Спроектировать эффективную модель взаимодействия родителей и ОУ по обучению умственных способностей и познавательной активности ребенка;
Сформировать компактный теоретический и практический базис по обучению родителей методам работы совместно с детьми по интеллектуальному развитию;
Создать в образовательном учреждении психолого-педагогические условия для стимуляции взаимодействия и благоприятных отношений родителей и детей в совместной учебной деятельности, для повышения качества обучения и интереса к образовательному процессу у младших школьников.
План реализации проекта:
I этап – подготовительный (сентябрь – ноябрь 2023 год)
— Разработка и реализация совместного с родителями проекта «Родители в школу»
— Создать теоретический и практический базис по обучению родителей методам работы совместно с детьми по интеллектуальному развитию;
— Повышение компетентности родителей в вопросах образовательного процесса учащихся – Разработка тематических собраний, консультаций, открытых занятий, мастер-классов, «дебатов», «круглых столов».
— Разработать совместные мероприятия с родителями и детьми по интеллектуальному развитию и совершенствованию умственно-познавательных способностей: интеллектуальные игры, развивающие конкурсы, викторины и т.д.
— Составить план проведения мероприятий.
II этап – основной (декабрь 2023 – январь 2024 г)
— Апробировать занятия с родителями и детьми в «Родители в школу».
— Создать эффективную модель взаимодействия родителей и ОУ по обучению умственных способностей и познавательной активности ребенка.
— Проведение открытых занятий для родителей.
— Проведение интеллектуальных игр совместно с родителями во внеурочное время.
— Организация клуба для родителей и детей
III этап – заключительный (январь – май 2024 г)
— Подведение итогов за учебный год (презентация, отчёт, результат, фотоотчёт, сборник сценариев, копилка мероприятий)
— Показатели актуальности и эффективности реализации проекта «Родители в школу»
Ожидаемые результаты:
Разработка сборника сценариев по совместным с родителями и детьми мероприятиям в проекте «Родители в школу»;
Оформление фотоотчёта и выставок творческих работ с родителями по мероприятиям;
Организация «Родительский клуб», оформление плана мероприятий;
Выход на родительские собрания с целью награждения семей участников;
Организация рекламных и просветительских мероприятий;
Рабочий план реализации проекта «Родители в школу» на 2023/2024 учебный год
Актуальность проекта. Важно, чтобы школа стала по-настоящему одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Между современной школой и семьей много противоречий, в том числе в вопросах воспитания и обучения. Несмотря на возросшую потребность во взаимодействии семьи и школы, существует тенденция к отчуждению между педагогами и родителями. Это связано с формализацией взаимодействия учителя с семьями обучающихся, недостаточной подготовленностью родителей и учителей к взаимодействию в современных условиях, профессиональной загруженностью педагогов, нехваткой времени у родителей для воспитания детей. Действие педагогов и родителей порой ограничивается информационной и организационной функциями, формальным проведением родительских собраний и бесед с родителями, связанных только с проблемами успеваемости и поведения обучающихся.
Вместе с тем становится очевидным, что современной школе необходимо более тесное сотрудничество с семьей на основе субъект-субъектных отношений, активное включение родителей в управление образовательной организацией, обсуждение вопросов и проблем воспитания и обучения ребенка в интерактивных формах: дискуссии, деловые игры, творческие группы и т.д., наполнение их современным содержанием. Именно такая система взаимодействия педагогов, детей и родителей может способствовать повышению качества воспитания и обучения ребенка.
В этой ситуации масштабного кризиса доверия между семьей и школой только понимание ими своей взаимообусловленности, признание в лице другого не конкурента, не оппонента, а партнера, практические действия в этом направлении, могут дать положительный результат.
На сегодняшний день в России уже сложился комплекс нормативно-правовой базы, который регламентирует выполнение семьей ее воспитательных функций. Введение новых форм сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривают и требования Федерального государственного образовательного стандарта.
На сегодняшний день основной целью системы работы образовательной организации с родителями (законными представителями) является установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.
Проблема формирования эффективного партнерства с родителями обучающихся является одной из самых актуальных для ОО и требует особых организационных форм взаимодействия участников образовательных отношений – детско-взрослых социальных проектов, которые делаются не эпизодически, а системно; включения школьного сообщества в продуктивную коммуникацию с другими общественными субъектами; неимитационных социальных акций.
Анализ эффективности используемых форм взаимодействия ОО (образовательная организация) с родителями выявил ряд проблем:
— низкий уровень заинтересованности родителей к участию в родительских собраниях, культурно-образовательных событиях ОО, информационно-просветительских мероприятиях,
— недостаточное использование ОО воспитательного ресурса семьи,
-неготовность учителей и родителей к взаимодействию на принципах сотрудничества, отсутствие конструктивного скоординированного взаимодействия семьи и школы на принципах партнерства в сфере воспитания обучающихся,
— ослабление воспитательной функции ОО,
— снижение социального престижа и статуса педагога,
— не совпадение ожиданий учителей, детей и родителей в отношении друг друга,
— программирование формально-деловых отношений,
— спектр вопросов взаимодействия ОО и семьи сузился до вопросов, касающихся, в основном, обучения ребенка, отклонений в его поведении,
— содержание взаимодействия не всегда отвечает актуальным потребностям ОО и семьи в сфере воспитания,
— недостаточный уровень педагогической культуры родителей.
В связи с этим требуется целенаправленное взаимодействие участников образовательных отношений в школе по оптимизации качественно нового партнерства на основе открытого диалога. Проект «Родители в школу» предназначен для решения указанных выше проблем и направлен на активное родителей обучающихся на правах равноправных партнеров в жизнедеятельность ОО.
Концептуальные идеи проекта:
Семья не пассивный объект воздействия, а активный субъект образовательных отношений.
Семья – приоритетная сфера педагогической работы.
ОО – партнер семьи в воспитании личности.
Новизна проекта
Новизна проекта заключается в том, что мы даем родителям возможность: проявить инициативу самим прочувствовать значимость коллективной творческой деятельности в процессе воспитания детей.
Учитель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся. Смысл педагогического сотрудничества классного руководителя и родителей – в создании условий для нормальной жизни ребенка, для развития его индивидуальности в общем доме “школа-семья”. Ключевой момент в этом сотрудничестве — преследование единой цели в образовании и воспитании ребенка. Педагог занимает новую «профессиональную позицию»: педагога — психолога, умеющего привлечь родителей к активному взаимодействию со школой, сделать его конструктивным, объединить родителей и детей для решения насущных проблем обучения, воспитания и развития. Учитель и родители становятся партнерами в воспитании младших школьников.
Результатом такого сотрудничества является не столько процент присутствия родителей на родительских собраниях или отсутствие жалоб на работу классного руководителя, что сейчас прослеживается в рейтинге и оценочном листе педагога; а реальное изменение отношений родителей к своему ребенку, искренняя заинтересованность, постоянное участие родителей в школьной жизни своего ребенка – все то, что действительно трудно измерить, но можно понять, почувствовать маленькими штрихами в вечном треугольнике «учитель-ученик — родитель».
В реализации данного проекта участвует учитель-ученик-родитель.
В совместной деятельности участвуют:
учащиеся, родители,
классный руководитель,
администрация школы,
педагог-организатор,
педагог-психолог,
медицинский работник,
библиотекарь.
Основные направления работы:
1.Формирование актива родителей, обладающих необходимыми компетенциями в образовании и воспитании детей, поддержка родительских образовательно-воспитательных инициатив.
- Организация просветительской деятельности: организация психолого-педагогическо¬го просвещения родителей через: родительские собрания; индивидуальные беседы; педагогические лектории; дни открытых дверей.
- Формирование партнерской сети организаций и учреждений и подключение партнеров проекта к развитию различных форм семейного просвещения и работы с родителями и семьями, интеграция родительского и профессионального сообщества.
- Организация медиа-поддержки проекта, развитие информационного сопровождения родительского сообщества и распространение идей и методик работы в интернет-среде.
- Организация полезного досуга: создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по орга¬низации совместной деятельности и досуга роди¬телей и учащихся; включение семей в воспитательную и образовательную деятельность.
Срок реализации проекта: долгосрочный проект с 2023 г. — 2024 г.
Итог года
1 раз в четверть, 1 раз в полугодие, 5-6 раз в течение года, 1-2 экскурсия в год, 3-4 проектов в год от каждого класса.
Подведение итогов года на общешкольной ученической конференции.
Мероприятия проводят согласно календарно-тематическому плану школы в течение учебного года.
Заключение
Деятельность школы в разы превышает интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.
Реализация проекта дала возможность: продуктивно организовать сотрудничество классного руководителя и родителей, сделать родителей союзниками в воспитании детей, повысить эффективность дальнейшего воспитательного процесса.
В результате: увеличились показатели родительской активности в воспитательном процесс.
— родители помогают готовить совместные мероприятия с детьми и сами в них принимают участие,
— существенно изменилась позиция некоторых семей по отношению к школе,
— успешно реализовано содержание основных направлений воспитательной деятельности всех участников образовательных отношений,
— достигнута поставленная цель и выполнены задачи воспитания младших школьников.
Сотрудничество родителей и школы способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Родители приобщаются к реальной практической жизнедеятельности детей в образовательной организации.
Отличительной чертой проекта является его направленность на открытое свободное взаимодействие с родителями, предусматривающее выполнение принятых обязательств. Такая стратегия является важным фактором развития педагогической системы школы. Предполагается усилить открытость школы для семейного контроля, повысить ответственность педагогов, детей и родителей за качество школьного образования. Качество образовательной деятельности зависит от уровня позитивного сотрудничества всех субъектов образовательных отношений, в основе которого лежит мотивационная стратегия и создание системы обратной связи с семьей. Предполагается, что педагогическая стратегия семьи, школы и самого обучающегося в основном позитивна, направлена на раскрытие личности учащегося.
Данный проект реализуется в системном единстве с другими образовательными проектами развития школы.
Литература
- Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 2003.-67
- Воликова Т. В. Учитель и семья. — Москва, 2007.-44
- Воронов В.В. Технология воспитания / В.В. Воронов. — М.: 2000.
- Воронов В.В. Разнообразия форм воспитательной работы / В.В. Воронов. — Воспитание школьников. — Москва, 2001. — №6. — С. 21.
- Гейко В.А. «Роль семьи в развитии школьных успехов». // Начальная школа, №3, 2009, с. 60 – 61.
- Гребенщиков И. В. Школа и семья. — Москва, 2005.-54-56
- Карклина С.Э. Проблемы семейного воспитания. – М.: Советская Россия, 2003.
- Крецан З.В., Черемисина В.Г., Лебедева Е.П. Взаимодействие образовательной организации с родителями учащихся по достижению планируемых результатов пр реализации ФГОС НОО: методические материалы- Кемерово : Изд-во КРИПКи ПРО, 2015. — 165 с.
- Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2 / Под ред. Н.А. Алексеевой. — М.: ТЦ Сфера, 2002. — 144 с.
- Никишина, И.В. Инновационная деятельность современного педагога: методическое пособие / И. В. Никишина. – Волгоград.: Учитель, 2007. – 91с.
- Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективности управления УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288
- Скребцова М.А. 32 беседы по семейному воспитанию в школе // М.А. Скребцова, М.М. Лопатина — Учитель, Волгоград, 2008.
- Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. — 2005, № 9.
- Справочник классного руководителя. Лучшее из практики воспитательной работы.// МЦФЭР,2009-2011гг
