Исследовательско – творческий проект
« Животный и растительный мир Национального парка Орловское Полесье»
для детей подготовительной группы.
Корятова Л. В. , воспитатель МБДОУ «Детский сад №76», г.Орёл
Тема проекта: Живой мир Орловского Полесья.
Название проекта: «Животный и растительный мир Национального парка Орловское Полесье».
Цели проекта: систематизировать представления детей о разнообразии животных, растений, птиц; сформировать целостное представление о диких животных, их характерных отличительных особенностях, закрепить понятие «дикое животное»; выяснить их значение для человека и в природе; воспитание бережного отношения к миру природы, формировать представление о природоохранной деятельности человека.
Задачи проекта: создать положительный эмоциональный настрой и желание участвовать в проекте у детей и взрослых;
Формировать представление о назначении Национальных парков и заповедников, как центров сохранения редких видов животных и растений;
Расширять и углублять знания детей о животном и растительном мире;
Привлечь родителей к расширению кругозора детей;
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.
Вид проекта: информационно – познавательный, творческий.
- По методу – информационный, фронтальный;
- По содержанию – лес и его обитатели;
- По количеству участников: групповой;
- По продолжительности – краткосрочный.
Образовательные области: Познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели, педагог дополнительного образования по художественной деятельности, родители.
Актуальность темы: Личность, обладающая экологическим сознанием, является гарантом сохранения природы. А истоки экологического сознания закладываются в дошкольном возрасте. Осознание – беречь планету – закладывается именно в детстве. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных и птиц наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу.
Ожидаемые результаты:
Дети: Формирование представлений о природоохранной деятельности человека в национальных парках и заповедниках. Повышение интереса к познавательной деятельности и развитие чувства удовлетворения от совместной работы. Умение контролировать внимание, проявлять настойчивость в достижении цели, сосредоточенность и готовность придти на помощь товарищу. Проявлять доброту, заботу, бережное отношение к природе.
Родители: Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье; повышение педагогической компетентности родителей.
Педагоги: Удовлетворение от работы и результатов проекта. Повышение профессиональной компетентности в данном вопросе, творческий и личный рост педагогов.
Сроки реализации проекта: проект проводится в течение 4 месяцев.
Этапы проведения проекта:
- Подготовительный этап (целеполагание и планирование): первая – вторая неделя сентября;
- Основной этап (реализация, рефлексия, коррекция) : вторая неделя октября – третья неделя декабря;
- Творческий этап (презентация продукта проекта): четвертая неделя декабря.
Схема реализации проекта.
| Этапы проекта | Содержание и форма работы |
| 1. Подготовительный этап (первая – вторая недели сентября) | 1. Проблемная ситуация: Что такое Национальный парк Орловское Полесье? Кто обитает в парке? Какие парки есть у нас в Орловской области?
2. Обсуждение вариантов оформления продукта проекта, определение форм работы. 3. Сбор фотоматериалов (фотографий с родителями, литературы, иллюстраций Орловского Полесья). Подбор загадок по теме. |
| 2. Основной этап (вторая неделя октября – третья неделя декабря) | Раздел 1. Животный мир Орловского Полесья
(млекопитающие, птицы, насекомые). 1. Беседы с детьми о живом мире Орловского Полесья. 2. Чтение художественной литературы и энциклопедии о животных, птицах и насекомых. 3. Составление классификационных схем животного мира. 4. Рисование детей на тему «Животные Орловского Полесья». 5. Подвижные игры о животных. «Лиса в курятнике», «Волк и зайцы», «Совушка». 6. Дидактические игры: «Угадай, кто я?», «Кто где живет?», «У кого какое жилище?», «Помоги животным подготовиться к зиме», «Разложи по порядку», «Угадай по описанию». 7. Составление детьми описательных рассказов о животных Орловского Полесья по схемам. 8. Продуктивная деятельность (лепка, аппликация) животных Орловского Полесья. 9. Пальчиковая гимнастика на тему «Животные Орловского Полесья». 10. Цикл занятий на тему животные Орловского Полесья: «Дикие животные наших лесов», «Путешествие в Орловское Полесье», «Прогулка в Орловское Полесье», «Какие животные залегают в зимнюю спячку». 11. Выполнение домашнего задания — сообщение на тему: «Животное национального парка Орловское Полесье» (с участием родителей). 12. Просмотр презентаций «Знакомство с Орловским Полесьем», «Птицы Орловского Полесья». Раздел 2. Растительный мир Орловского Полесья (луговые растения, водные растения, лесные растения: деревья, травянистые растения). 1. Беседа с детьми о растениях Орловского Полесья. 2. Составление детьми рассказов о растениях Орловского Полесья по схеме. 3. Чтение художественной литературы и энциклопедии о растениях Национального парка. 4. Цикл занятий с детьми о растениях Орловского Полесья. 5. Просмотр презентации «Растительный мир Орловского Полесья». 6. Рисование детей на тему «Растения Орловского Полесья», «Рисование березы». 7. Подвижные игры: «Дерево, куст, трава». 8. Дидактические игры: «Деревья и кустарники», «Домик для листочков», «Растения и их плоды». 9. Пальчиковая гимнастика на тему «Орловское Полесье». 10. Выполнение домашнего задания с сообщением на тему: «Растение Орловского Полесья и растение, занесенное в Красную книгу». Раздел 3. Красная книга Орловского Полесья. 1. Беседа о Красной книге, ее значении. 2. Оформление родителями совместно с ребенком сообщения на тему: « Животное или растение Орловского Полесья, занесенное в Красную книгу» (для создания «Красной книги Орловского Полесья»). |
| 3. Заключительный этап
(четвертая неделя декабря) |
1. Создание Красной книги Орловского Полесья (оформление книги родителями совместно с детьми).
2. Презентация научных материалов. «Виртуальная экскурсия в Национальный парк Орловское Полесье» (для детей среднего и старшего дошкольного возраста). Презентация Красной книги Орловского Полесья. 3.Выставка семейных фото «Мы любим Орловское Полесье», выставка детских рисунков «Животный и растительный мир Орловского Полесья». |
Ход работы:
Национальный парк «Орловское Полесье» — замечательный уголок русской природы, который очаровывает своей красотой в любое время года. Это особо охраняемая территория, которая создана не только для охраны и восстановления животного и растительного мира, но и для различных исследований, для организации туристических маршрутов и экскурсий. Целенаправленное ознакомление детей с Национальным парком Орловское Полесье приобщает детей к природе родного края, к истокам русской культуры.
В детстве ребенок открыт миру и готов получать новые знания и опыт. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственного воспитания, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию. Особенно хорошо происходит формирование этих качеств посредством экологического образования, приобщения детей к природе, в частности – к животному и растительному миру. В настоящее время многим из них необходима помощь, они находятся на грани вымирания и нуждаются в особой защите. Поэтому так важно воспитать поколение, гуманно относящееся ко всему живому на Земле. Ученые доказывают, что в результате общения с животными человек становится не только добрее, но и здоровее. Чуткость, любовь к животным, к растениям, ко всему живому нужно воспитывать с детства, собственным примером. Ребенок будет расти любящим и ответственным, только если мы вместе будем учиться бережному отношению к природе. Решению этого вопроса поможет проект посредством знакомства детей с Национальным парком Орловское Полесье.
Детям были заданы вопросы:
— Для чего создаются Национальные парки?
— Почему некоторым животным и растениям угрожает опасность?
— Это хорошо?
— Что же делать?
— Где лучше всего живется животным?
— Кто же помогает животным, охраняет их?
— Как же нам узнать о жизни животных и растений?
Следующим этапом работы был сбор сведений. Основной задачей которого является создать условия для реализации познавательной деятельности. Для реализации проектной деятельности были использованы приемы и методы по знакомству детей с живой природой родного края: рассматривание иллюстраций с растениями и животными Орловского Полесья, беседы, рассказы, заучивание стихов, загадок, пальчиковой гимнастики. В группе была организована развивающая среда так, чтобы дети могли самостоятельно искать информацию и излагать ее в разной деятельности (художественная деятельность, схемы, дидактические игры).
Работа с детьми велась как индивидуально, так и коллективно. С детьми проводились занятия, совместное чтение научно-художественной литературы, просмотр видео презентаций, проведение игр с элементами Триз.
Знакомство детей с «Орловским Полесьем» начиналось с Зоовольерного комплекса, созданного возле поселка Жудерский в 1996 г. Его отличие от привычного зоопарка условиями содержания животных. В тесных клетках только хищники вроде медведей, остальные представители фауны проживают в просторных вольерах, построенных в сосновом лесу. Дети узнали о том, что визитной карточкой Полесья является зубр, занесенный в Красную книгу России. А выхухоль изображена на эмблеме национального парка, как животное, остро — нуждающееся в охране.
Велась работа с родителями по данной теме, ведь чтобы организовать учебно — воспитательный процесс глубже, необходимо участие не только детей группы и воспитателя, но и их родителей. Подключение родителей обусловлено в силу своих возрастных особенностей детей, они не могут быть абсолютно самостоятельными на всех этапах выполнения проекта. Родители совместно с детьми готовили сообщения о растениях и животных Орловского Полесья, делали фотографии, заучивали загадки. В результате совместной работы была создана Красная книга Орловского Полесья.
Вывод: Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач социализации детей, при которой семья ребенка не остается в стороне, а принимает активное участие в жизни ДОУ. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребенка.
