Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Раз словечко, два словечко…»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 45»

2024

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время большое количество детей дошкольного возраста испытывают сложности в сфере речевого развития. А ведь речь является одной из основных функций человека, которая позволяет ему достигать успеха в учёбе, работе, хобби, личной жизни. Вот почему так важно заниматься развитием речи начиная с дошкольного возраста. 

Безусловно, педагогу необходимо использовать отобранные под конкретный коллектив детей технологии, игры, дидактические материалы и пособия, чтобы достичь высоких результатов в данной области. Именно индивидуальный подход помогает повысить мотивацию детей к участию в занятиях по развитию речи, так как воспитатель ориентируется на актуальные потребности детей, их особенности развития и интересы. 

Новизна программы заключается в том, что она позволяет дошкольникам в форме различных видов детской деятельности раскрыть практическую целесообразность владения речевыми навыками, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения.

Настоящая программа имеет социально-гуманитарную направленность. Ее реализация предоставляет детям возможность не только познакомиться с различными формами работы по речевому развитию, но и создает условия для самовыражения личности каждого ребенка. 

1.2Цель и задачи Программы

Цель: обеспечение развития личности воспитанников дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных и психологических особенностей

Задачи: 

Образовательные:

• Расширить словарный запас детей по различным лексическим темам. 
• Тренировать у дошкольников умение правильно использовать в речи обобщающие слова. 
• Учить детей правильно произносить гласные и согласные звуки русского языка.
• Тренировать навык чётко произносить фразы, использовать правильную интонацию и темп речи. 
• Формировать у детей умение согласовывать слова в роде, числе, падеже, употреблять существительные с предлогами.
• Закрепить умение использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа. 
• Тренировать у детей умение образовывать повелительную форму глаголов.
• Формировать умение воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

Развивающие:

• Способствовать развитию связной речи. 
• Развивать память, внимание, мышление, воображение. 
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать творческие способности.
• Развивать инициативу и самостоятельность.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к чтению художественной литературы. 
• Воспитывать умение работать в коллективе.

1.3 Условия реализации Программы

Настоящая Программа дополнительного образования предполагает проведение двух занятий в неделю во вторую половину дня. Продолжительность организованной образовательной деятельности составляет 15 мин, что соответствует возрастным нормативам, определенным ФГОС ДО.  Общее количество занятий в год – 72.

Планирование работы объединения строится с учетом следующих факторов:

—  создание положительной мотивации на выполнение заданий;

—  реализация индивидуального подхода к каждому воспитаннику;

— подача материала в игровой форме;

— интегративное сочетание разных видов деятельности.

Программа предполагает групповую форму организации занятий. Учитывая возрастные особенности детей 3 – 4 лет, занятия предполагают широкое применение игровых образовательных технологий. 

Использование здоровьесберегающих технологий реализуется в обязательном применении динамических пауз, малоподвижных игр, пальчиковых игр, глазодвигательной гимнастики, применяемых для снятия напряжения и эмоциональной разгрузки. 

Использование описанных технологий позволяет удержать внимание детей, активизировать их деятельность и сделать результат эффективнее.

1.4 Планируемые результаты

По итогам изучения курса Программы дети предположительно достигнут следующих результатов:

• дети станут проявлять живой интерес к чтению художественной литературы;
• у дошкольников расширится словарный запас по различным лексическим темам;
• дети смогут правильно использовать в речи обобщающие слова;
• дошкольники будут способны правильно произносить гласные и согласные звуки русского языка;
• дети смогут чётко произносить фразы, использовать правильную интонацию и темп речи;
• дошкольники смогут согласовывать слова в роде, числе, падеже, употреблять существительные с предлогами;
• у детей закрепится умение использовать в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа;
• дошкольники будут способны образовывать повелительную форму глаголов;
• дети смогут воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам педагога, а затем совместно с ним.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Взаимодействие с родителями

Помимо планирования систематической работы с воспитанниками, Программа предполагает тесное сотрудничество с их семьями. При этом предполагается использование следующих форм работы:

• индивидуальные и групповые консультации;
• анкетирование;
• организация тематических практикумов;
• ознакомление с данными о результативности работы;

Перспективное планирование по работе с родителями

3. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики по методике Н.В.Нищевой. Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год:

 — сентябрь: выявление уровня знаний и практических умений у воспитанников на начало освоения курса.   

— май: выявление уровня знаний и практических умений у воспитанников на конец освоения курса.

Критерии освоения Программы:

Высокий уровень – точно называет все изученные лексические единицы, правильно использует обобщающие слова, правильно произносит гласные и согласные звуки, воспроизводит сюжеты изученных сказок и рассказов самостоятельно, творчески. Правильно согласует слова в предложении. Может составить распространённое предложение с помощью предлога. Дошкольник владеет различными способами словообразования. Знания прочны и устойчивы. 

Средний уровень – обладает достаточно полными знаниями, называет слова из различных лексических групп. Может воспроизвести содержание сказки или короткого рассказа по вопросам педагога. При выполнении заданий по словообразованию допускает некоторые ошибки. Способен исправить ошибки самостоятельно или с помощью наводящих вопросов. 

Низкий уровень – обладает определенными знаниями. Отвечает неверно, затрудняясь с объяснением ответа. Ошибки исправляет с помощью педагога. Не может воспроизвести знакомую сказку или короткий рассказ. Не умеет образовывать слова от предложенных форм. Неправильно использует обобщающие слова. Лексикон дошкольника беден. 

5. ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

5.1Материально-техническое обеспечение Программы

Правильно организованная предметно – пространственная развивающая среда в группе создаёт возможность для успешного усвоения материала, позволяет ребёнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности; стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует гармоничному развитию личности. 

Материально-технические условия реализации Программы:

• соответствуют требованиям, установленным ФГОС (полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность); 

• соответствуют санитарно-эпидемиологическими правилам и нормативам; 
• соответствуют правилами пожарной безопасности; 
• соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям развития детей;
• соответствуют правилам охраны жизни и здоровья детей. 

5.2 Дидактический и демонстрационный материал:

• художественная литература, малые фольклорные формы, русские народные сказки по ФОП;
• наглядно-дидактические пособия «Множественное число», «Один — много», «Словообразование»;
• сенсорные коробки с различным наполнением;
• игрушки: Чебурашка, белка, котёнокГав, Муха Цокотуха, Мойдодыр;
• мяч;
• вата, перья, трубочки коктейльные, мячики для настольного тенниса;
• театральная ширма;
• маски героев по сюжетам русских народных сказок. 

5.3 Техническое оснащение:

• компьютер;
• проектор;
• музыкальная колонка. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду (3–4 года) / В.В. Гербова. — М.: Мозаика- Синтез, 2020.
2. Нищева Н.В. Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста /Н. В. Нищева. — Спб.: Детство-Пресс, 2013.
3. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет: методические рекомендации / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2019.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. — М.: ТЦ Сфера, 2023.

Для родителей:

1. Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком: развитие языковых и коммуникативных способностей в дошкольном детстве / О.С. Ушакова. — М.: ТЦ Сфера, 2019.

Для детей:

1. Наглядно-дидактическое пособие «Грамматика в картинках». — М.: МОЗАИКА kids, 2004.