Методическая разработка учебного занятия по химии на тему «Общая характеристика и способы получения металлов»

• индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы обучения:

— методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

словесные (беседа),

практические (практические задания, эксперимент),

наглядные (иллюстрация, презентация); 

— методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: 

методы формирования интереса к учению (учебная дискуссия, проблемные вопросы),

методы формирования долга и ответственности в учении (одобрение, порицание).

—  расширить знания обучающихся о металлах, дополнив их познавательными опытами и сообщениями студентов; 

— закрепить и расширить знания о физических и химических свойствах, способах получения и применении металлов.

—  развивать логическое мышление, познавательный интерес обучающихся на основе использования современных информационных технологий и интерактивных обучающих средств; 

—  учить применению знаний, получаемых на учебных занятиях по одной дисциплине, к анализу явлений или процессов, изучаемых другими дисциплинами; 

— продолжить работу по формированию информационной культуры обучающихся;

—  формирование умений работать с информацией, её поиском и отбором содержания путем работы над опережающими заданиями;

 — способствовать развитию грамотной химической речи;

—  развивать навыки самоконтроля.

— развивать коммуникативные способности, мотивацию взаимопомощи, умения адекватно оценивать свои учебные достижения;

— воспитывать у студентов чувство патриотизма, преданности и любви к своей Родине;

— способствовать воспитанию чувства гордости за самоотверженный труд ученых в годы войны.

— методы устной проверки знаний, умений и навыков (устный опрос),

— методы самоконтроля за эффективностью собственной учебно-познавательной деятельности.

Тема 1.5 Классификация неорганических соединений и их свойства

компьютер, проектор, экран, презентация, лабораторное оборудование (химические стаканы, штатив с пробирками).

Реактивы: 

• Cu, Fe, Zn, HCl, штатив с пробирками, спиртовка, спички, держатель, пипетки, стеклянные палочки.

Дидактические материалы:

Таблицы: «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева», «Растворимость кислот, оснований и солей в воде».

1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень. М., Русское слово, 2013.

2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г Химия: Органическая химия. Основы общей химии: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература

1. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. Учебник для студентов профессиональных учебных заведений. М., ВАКО, 2005.

2. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии. Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. М., ВАКО, 2007.

Электронные информационные и образовательные ресурсы

1. http://him.1september.ru 

2. http://www.alleng.ru/edu/chem.htm

ЛР 8

 ЛР 14

МР 1

МР 2

МР 3

ПР 1

ПР 6

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к учебному занятию. Создает положительный эмоциональный настрой на работу.

Подводит обучающихся к определению темы и осознанию целей и задач учебного занятия. Обращает их внимание на раннее изученный материал по темам: «Периодический закон Д.И.Менделеева. Строение атома»,

«Классификация неорганических соединений и их свойства».

Предлагает обучающимся высказать свои мысли, ассоциации, которые у них возникают при слове «Металлы». Все прозвучавшие высказывания записываются на доске.

Актуализация опорных знаний:

1. Где располагаются металлы в периодической системе?
2. Какими физическими свойствами обладают металлы?
3. Окислителями или восстановителями являются металлы?
4. Как изменяются металлические свойства в пределах периода? 
5. Как изменяются металлические свойства в пределах группы? 

Фронтальная

ЛР 7

ЛР 8

ЛР 9

 ЛР 14

МР 1

МР 2

МР 3

МР 4

ПР 1

ПР 2

ПР 3

ПР 5

ПР 6

Организует работу обучающихся по изучению темы по следующему плану: 

1. Характеристика и физические свойства металлов;

2. Химические свойства металлов;

3. Определение катионов металлов;

4. Способы получения металлов;

5. Применение металлов и их соединений (проект «Металлы тоже ковали победу».

анализируют, задают вопросы, отвечают на вопросы.

Представляют результаты опережающего домашнего задания.

Осуществляют поиск информации в учебниках, составляют конспекты.

практические (практические задания, химический эксперимент),

наглядные (иллюстрация, презентация). 

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний через выполнение заданий. 

Выводит на экран правильные ответы

Осуществляют взаимопроверку, опираясь на правильные ответы, данные преподавателем по истечению указанного времени.

Фронтальная  

Индивидуальная

 ЛР 14

МР 1 

МР 2

МР 3

МР 9

ПР 1

ПР 6

 Подводит обучающихся к осознанию степени достижения поставленных в начале занятия целей путем постановки вопросов:

— Вернемся к целям занятия, достигли ли мы их в ходе работы?

— Как Вы считаете, можно ли использовать знания, полученные на занятии в повседневной жизни?

Создаёт условия для рефлексии учебной деятельности обучающихся на занятии путем соотнесения целей и результатов учебной деятельности:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что мы…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

меня удивило…

Комментирует и производит оценивание работы обучающихся на занятии.

Сообщает обучающимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения:

1. Изучить материал и составить конспект по теме: Металлы; 

2. Написать уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения: медь – оксид меди – нитрат меди – гидроксид меди – оксид меди – медь.

Обучающиеся отвечают на вопросы, заканчивают по цепочке любые два предложения

Обучающиеся записывают домашнее задание

Словесные (беседа)

Фронтальная  

Индивидуальная

Презентация