Государственное общеобразовательное учреждение
Самарской области основная общеобразовательная школа N9 имени Героя Советского Союза И.Д.Ваничкина города Новокуйбышевска
городского округа Новокуйбышевск Самарской области
структурное подразделение «Детский сад «Родничок»
План-конспект занятия с дошкольниками в старшей группе
по социально-коммуникативному развитию
по теме: «Эх, лапти мои, лапти липовые…»
Дудина Н.А., воспитатель
ГБОУ ООШ №9 г. Новокуйбышевск
СП «Детский сад «Родничок»
г. Новокуйбышевск, 2024
План-конспект занятия с дошкольниками в старшей группе
по социально-коммуникативному развитию
Дудина Надежда Александровна воспитатель,
ГБОУ ООШ №9 г. Новокуйбышевск
СП «Детский сад «Родничок»
Вид деятельности:
- сфера социальных отношений
- формирование основ гражданственности и патриотизма
- трудовое воспитание
- формирование основ безопасного поведения.
Тема: «Эх, лапти мои, лапти липовые…»
Задачи:
- сформировать потребность в познании рукотворного мира
- совершенствовать знания о предметах народного быта
- развивать связную речь детей, обогатить словарь детей словами: лапти, лапоточки, драть лыко
- закрепить умение провздевать тесьму между полосок для изготовления лаптей. Развивать мелкую моторику рук.
- формировать потребность в двигательной активности подвижные
Методы и приемы:
практические — изготовление лаптей из бумаги
наглядные — рассматривание лаптей, валенок, картинок «обувь» прослушивание аудиозаписи, просмотр видео
словесные — загадывание загадки, ответы на вопросы воспитателя
Материалы и оборудование: лапти, валенки, картинки с изображением разных видов обуви, круги Эйлера, презентация, монитор.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| игровая деятельность | Игровая ситуация с клубком |
| речевая
деятельность |
беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы |
| познавательно –исследовательская деятельность | рассматривание лаптей, валенок, круги Эйлера |
| изобразительная деятельность | плетение лаптей из бумаги |
| элементарно трудовая деятельность | убирают рабочее место после занятия |
| музыкальная деятельность | динамическая пауза «Лапоточки, мои» |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
| 1 | Встречает детей (игровая ситуация с клубочком)
«Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки! К вам решилась я зайти И сказочку принести! Ведь зовусь я бабушкой-рассказчицей! В сказку вас я позову и дорогу покажу, Не видали здесь клубочка? Он волшебный у меня. Путь дороженьку покажет. Только где ж он? Затерялся я однако, как я в сказку проведу? — Сбегай, Сашенька, дружок, поищи-ка мой клубок. А теперь катни клубочек в путь-дороженьку смелей, в сказку нас веди скорей! |
Стоят вокруг воспитателя, слушают, выполняют просьбу с клубочком |
| 2 | Продолжает беседу с детьми
— Ребята! А у вас есть бабушки? — И у меня есть бабушка. Она живет в далекой-далекой деревне. Очень много интерес-ного она знает и всегда мне об этом рассказывает. А бабулень-ка у меня современная. Даже компьютером может пользо-ваться. Мы очень часто с моей бабушкой общаемся по сферуму. — А хотите мы сейчас с вами с ней и пообщаемся. Включается презентация, в которой бабушка рассказывает детям про валенки |
Отвечают на вопросы и продолжают общение через экран с бабушкой. |
| 3. | Продолжает беседу про валенки. Задает вопросы. | Отвечают на вопросы. |
| 4. | Предлагает детям рассмотреть и потрогать валенки и задает вопросы.
— Какие они? Когда их носят? |
Рассматривают, отвечают на вопросы воспитателя. |
| 5. | Предлагает детям посмотреть на картинки.
— Что изображено на них? — Подумайте, на какие группы можно разделить обувь? (Для холодного времени года и для теплого) — Положите картинки с обувью для теплого времени в желтый круг, а картинки с обувью для холодного времени — в синий круг. |
Отвечают на вопросы педагога и выполняют задание. |
| 6. | Продолжается беседа
— Какая обувь была самой распространенной на Руси? — В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти — Как вы думаете, в какой круг с обувью следует положить лапти: в «теплое время года» или в «холодное»? — Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим лапти, возьмем их в руки, примерим, попробуем походить в такой необычной обуви. — Что вы почувствовали? — Какие лапти? (лапти очень мягкие, легкие, ноги в них «дышат», потому что через дырочки плетения проходит воздух). — Можно сплести лапти любого размера и носить их с теплыми шерстяными носками. — А как вы думаете, зачем вот эти веревочки сзади у лаптя? — Правильно, чтобы лапти не упали с ног, к ним приделаны завязки. — Как еще можно назвать лапти? (лапоточки, лапотки) — А кто из вас знает, из чего плели лапти? — Отгадайте загадку: С моего цветка берет Пчелка самый вкусный мед. А меня все обижают- Шкурку тонкую сдирают. (Липа) |
Отвечают на вопрос, рассматривают лапти, примеряют их, отгадывают загадку. |
| 7. | Рассказывает и предлагает к просмотру слайды про лапти.
— Как же не грустить липке, ведь с ее ствола снимали кору или, как говорили в народе, «драли лыко». Поэтому в старину лапти называли еще по-другому: лыченица. Посмотрите, как красиво сплетены лапти, аккуратно, со своим рисунком (показывает образцы плетения) — Секреты, умения, необходимые для плетения лаптей, передавались из поколения в поколение, от деда к внуку. — Одно плохо – лапти быстро снашивались: летом – за три дня, зимой – за десять. — Как вы думаете, почему летом лапти снашивались быстрее? (летом много работали, далеко ходили). — Но зато материал для лаптей был доступен всем. Если не полениться и сходить в лесок, то будешь в новой обуви щеголять. -Посмотрите еще раз на круги с картинками, на которых изображена обувь. Куда мы поместим лапти? (на пересечение кругов). Почему именно сюда? Правильно, лапти носили и зимой и летом. — В народном календаре есть день, когда начинали плести лапти. Это 22 февраля – «на Никифора лапти плетут». |
Слушают рассказ воспитателя, рассматривают образцы плетения лаптей, отвечают на вопросы. |
| 8. | — Пока лапти плетут, песни и частушки про них придумывают.
— А я вас приглашаю в хоровод потанцевать. Динамическая пауза «Лапоточки, мои» |
Выходят в круг вместе с воспитателем и выполняют движения под музыку. |
| 9. | Предлагает детям пройти за столы и попробовать сплести лапти, но не из лыка, а из бумаги.
— Чтобы они получались красивыми, возьмем цветную бумагу, полоски и начнем плести. Сначала наложим несколько полосок бумаги на бумажный силуэт вертикально, прикрепим, а затем будем вплетать другие полоски горизонтально – то сверху, то снизу. (Показывает процесс плетения. В случае необходимости оказывает помощь) Чтобы лапти получились как настоящие, приделаем к ним завязки. Получится хороший подарок друзьям и близким. |
Проходят за стол и приступают к плетению лаптей. |
| 10 | Итог занятия:
— общение по видео с бабушкой — рефлексивный прием «Незаконченное предложение» Предлагает высказаться одним предложением: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось… |
Высказываются, испытывают радость и познания |
| Ожидаемые результаты |
| Созданы условия для развития словесно-логического мышления. |
| Актуализирован опыт детей |
| Созданы условия для развития зрительного и слухового восприятия, активизирован словарь по теме |
| Расширен кругозор детей. Сформировано представление о валенках-как об зимней обуви. |
| Расширен кругозор детей. Сформировано представление о том, что обувь может быть как для холодного времени года, так и для теплого.
Созданы условия для логического мышления. |
| Сформировано
представление детей о лаптях. Созданы условия для логического мышления. |
| Сформировано
представление детей о лаптях. Созданы условия для логического мышления. |
| Сформированы навыки плетения. |
| Сформирован интерес к познанию истории и культуры наших предков у детей. |
