Внедрение ЛЕГО технологии в работу с  детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи.

«Путешествие в страну Леголандию»

 

Учитель – логопед:

Пермякова С.С.

Воспитатели:

Канюкова С.А.,

Петрова Н.В.

«Конструируя, ребёнок  действует,

как зодчий, возводящий здание

собственного потенциала»

Ж. Пиаже.

 

Проблема.

В последние годы отмечается увеличение количества детей с нарушениями речи, которые сочетаются с гиперактивностью и гипервозбудимостью. Практика показывает, что у дошкольников с общим недоразвитием речи вызывает серьёзные трудности расширение и активизация словаря, грамматически правильное оформление предложения, построение связного высказывания. У данных детей  отмечается низкая мотивация речевой активности, возникают трудности в восприятии материала, уровень произвольного внимания снижен, слуховая и зрительная память недостаточно развиты.

 

Актуальность.

Одним из важнейших свойств человека является стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, стремление находиться в активном поиске новых задач. Расширению когнитивного развития ребенка (в том числе речевого развития) в наибольшей мере способствует предоставление ему возможности исследовать окружающую среду и воздействовать на нее. Непосредственная образовательная деятельность, проводимая традиционными методами, не всегда даёт желаемый результат. Дошкольники с их непроизвольным вниманием  быстро  устают, начинают отвлекаться, отмечается двигательное  беспокойство. Тогда возникла необходимость поиска технологии, где речевое развитие  будет совмещаться с двигательной активностью ребенка.

Наблюдая за свободной деятельностью детей в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи, я увидела, как любят дошкольники играть с конструктором ЛЕГО. Дети выполняли какие – то постройки и пытались разыгрывать с ними сюжет, вести диалоги от лица героев. Однако, ограниченность словаря  и нарушения грамматического  строя речи очень мешали им. Выступив в качестве одного из героев,  я стала задавать им вопросы, помогать развивать сюжет, направлять  игру  в нужное мне русло. Увидев заинтересованность детей, я стала применять игры с ЛЕГО как фрагменты  непосредственной образовательной деятельности, знакомиться с литературой по данному вопросу, искать материал в интернете.

Развитие речи детей во многом зависит от того, насколько ребенок вовлекается в собственный творческий поиск, открытие новых знаний, в исследовательскую деятельность. Внедрение  федерального  государственного  образовательного стандарта дошкольного образования предполагает использование новых развивающих педагогических технологий. Одной из них является  лего – технология.

Отличительной особенностью стандарта нового поколения является системно – деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка.

Лего — технология  — одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка.

ЛЕГО-технология  интересна тем, что,

• объединяет в себе элементы игры и экспериментирования;
• выступает способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире, пространстве и времени;
• целенаправленно способствует укреплению здоровья детей;
• тренируя пальцы, оказывает мощное воздействие на кору головного мозга,  а, следовательно, и на развитие речи;
• может служить средством развивающего обучения в образовательных учреждениях.

С поделками из конструктора  ЛЕГО  ребёнок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить. Конструктор безопасен. При его использовании у ребёнка получаются яркие привлекательные конструкции вне зависимости  от имеющихся у него навыков. Ребёнок оказывается в ситуации успеха.

Так как конструктор может располагаться не только на столе, но и на полу, то ребёнку  нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей. В работе с ЛЕГО ребёнок чувствует себя в безопасности, так как конструирование – мир под его контролем. Конструктор ЛЕГО  не вызывает у ребёнка негативного отношения и вся коррекционно – развивающая работа воспринимается как игра.

Применение ЛЕГО в коррекционно – развивающей деятельности с детьми группы компенсирующей направленностиспособствует:

• развитию лексико– грамматических средств речи в рамках определённых тем;
• формированию  грамматической  составляющей речи  (навык согласования слов в предложении, словоизменения,  словообразования);
• формирование и развитие речевого дыхания;
• постановке и автоматизации звуков;
• развитию фонематических процессов, формированию и закреплению навыков  слого – звукового анализа и синтеза слов;
• формированию пространственных представлений;
• развитию зрительного внимания, памяти;
• развитию мелкой моторики  руки;
• формированию умения логически рассуждать, нестандартно мыслить, выдвигать идеи;
• развитию умственных и творческих способностей;
• развитию интеллектуальной активности.

 

Изучив найденную информацию и проанализировав результаты  использования игр с конструктором ЛЕГО, пришли к выводу  о  необходимости создания проекта «Внедрение ЛЕГО технологии в работу с  детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи:   «Путешествие в страну Леголандию».

 

Цель проекта:Развитие  дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи посредством использования технологии лего — конструирования.

Задачи.

• Формирование умения логически рассуждать, нестандартно мыслить, выдвигать идеи.
• Развитие умственных и творческих способностей.
• Развитие  интеллектуальной активности.
• Формировать умение  самостоятельно анализировать сооружения, поделки, схемы, рисунки, чертежи.
• Формирование навыков  самостоятельной и  совместной  деятельности со сверстниками.

• Коррекция и развитие звукопроизношения.
• Коррекция и развитие фонематических процессов
• Расширение, уточнение, активизация словаря ребёнка.
• Развитие грамматического строя речи.
• Формирование и развитие связной речи.
• Создание современной развивающей предметно — пространственной среды по формированию потенциальных возможностей ребенка, обеспечивающей создание ситуации успеха через применение технологии лего-конструирования в  развитии  дошкольников с ОНР.
• Создание единого социально – образовательного пространства, включающего ДОУ и семью, направленного на коррекцию и развитие  речи детей дошкольного возраста. 
• Формирование активной родительской позиции на основе продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи.

 

Участники:

• Дети
• Педагоги
• Родители

 

Ожидаемый результат.

• Сформированы умения логически рассуждать, нестандартно мыслить, выдвигать идеи.
• Проявляет  интеллектуальную активность.
• Сформировано  умение  самостоятельно анализировать сооружения, поделки, схемы, рисунки, чертежи.
• Сформированы навыки  самостоятельной и  совместной  деятельности со сверстниками.
• Сформированы навыки коммуникативного, делового общения.
• У ребёнка сформирован самоконтроль за правильным произношением звуков.
• Дошкольник различает фонемы, близкие по способу и месту образования.
• Словарный запас ребёнка обогащён.
• В связной речи ребёнок овладевает умением грамотно излагать свои мыслиобразно, используя эмоционально – выразительные  средства. Высказывание  стало более  развёрнутым  и логичным.
• Речь становится источником выражения творческих мыслей.
• Сформировалась активная родительская позиция. Родители применяют различные виды конструктора ЛЕГО для  развития ребёнка.

 

.

 

Деятельность в рамках проекта.

Этапы проекта	Формы работы
1.Подготовительный	Изучение информационных ресурсови анализ предметно – пространственной среды. Диагностическое обследованиеобщего и речевого развития дошкольников. Анкетирование родителей (изучение родительского запроса, уровня заинтересованности родителей по вопросу использования ЛЕГО в  развитии детей) Составление плана работы с родителями. Составление плана совместной деятельности с детьми. Разработка планирования по использованию Лего-технологии в работе по коррекции и развитию речи. Разработка технологических карт для Лего-конструирования. Разработка цикла конструктов по использованию Лего-технологии. Координация работы с другими участниками проекта.
2. Практический	Организация и проведение непосредственной образовательной и совместной   деятельности  с использованием лего – конструирования. Использование Лего построек в сюжетно-ролевых играх. Самостоятельное конструирование по замыслу, схемам, чертежам. Конструирование по сказкам, использование в театрализованной деятельности и т.д. Организация деятельности с родителями.
3.Заключительный	Мониторинг уровня общего речевогои развития  воспитанников.  Оценка деятельности по педагогической эффективности проекта. Определение перспектив. Творческая лаборатория «Играем в ЛЕГО всей семьёй». Создание мультфильма с использованием конструктора ЛЕГО, его  демонстрация  родителям и детям других групп детского сада. Выставка « Самые удивительные постройки ЛЕГО» (Организация выставок по лексическим темам). Анкетирование родителей (по вопросу удовлетворённости образовательными услугами).

 

Мониторинг  развития детей при работе с проектом

 Диагностика общего развития детей проводится по  Примерной адаптированной программе коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Н.В. Нищева, ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Пб, 2015г

Диагностика уровня речевого развития детей проводится  по методике Быховской А. М., Казовой Н. А. «Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР», но кроме этого отслеживаются такие моменты:

• интерес ребёнка к непосредственной образовательной деятельности;
• контроль ребёнком своего произношения во время образовательной и свободной деятельности;
• правильность выполнения заданий по развитию фонематических процессов.

 

Срок реализации проекта 3 года

Средняя группа.

Старшая группа.

           Подготовительная к школе группа.

 

План взаимодействия 

участников проекта

 

Средняя группа

Дата	Воспитатели	Учитель — логопед
Сентябрь Октябрь	Ознакомление с  конструктором LEGO-education  (название деталей, правила техники безопасности).	Изучение понятий «слово», «звук», «гласный звук», «согласный звук». Обозначение этих понятий деталями ЛЕГО.  Знакомство с гласным звуком «А».
Ноябрь	Тема: «Игрушки». НОД Конструирование «Игрушки»	Знакомство с гласным звуком «У». Отработка произношения слов со структурой СГСГ. Выкладывание схемы СГ с помощью деталей ЛЕГО.
Декабрь	Тема: «Новый год». НОД Конструирование «Елочка»	Знакомство с гласными звуками «О», «И». Игры с ЛЕГО «Звуковой коврик», «Звуковая дорожка», «Найди место звука в слове».
Январь	Тема: «Домашние птицы». НОД Конструирование «Цыпленок»	Анализ и синтез слияний из изученных гласных, выкладывание схем. Определение количества слогов  в простых словах, игра «Где живёт словечко?».
Февраль	Тема: « Транспорт» НОД Конструирование «Машинка»	Формирование навыков определения наличия и места звуков в словах, определения количества слогов в словах.
Март	Тема: Праздник мам». НОД Конструирование «Подарок  маме»	Знакомство со звуками «П», «Т». Определение наличия и места звуков в словах выкладывание слогов типа СГС, ССГ, ГСС. Игры с ЛЕГО на развитие фонематических процессов.
Апрель	Тема: Насекомые» НОД Конструирование «Жук»	Знакомство со звуками «М», «Н».Игры с ЛЕГО «Звуковой коврик», «Звуковая дорожка», «Найди место звука в слове». Отработка слов типа СГСГС, СГССГ.
Май	Тема: «Мой город» НОД Конструирование «Дом»	Знакомство с согласным звуком «К».Игры с ЛЕГО на развитие фонематических процессов, определение количества слогов в словах.

 

Старшая группа

Дата	Воспитатели	Учитель — логопед
Сентябрь	Тема: «Сад. Огород». НОД Конструирование «Урожай»	Закрепление понятий «слово», «слог», «гласные – согласные звуки». Составление слоговых и звуковых схем простых слов.
Октябрь	Тема: « Лес. Грибы, ягоды». НОД  конструирование «Лесные гостинцы»	Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными, обозначение их с помощью ЛЕГО («Б», «БЬ», «Д», «ДЬ»).
Ноябрь	Тема: «Мебель». НОД Конструирование «Стол, стул»	Знакомство со звонкими – глухими согласными , обозначение их с помощью ЛЕГО («Г», «ГЬ», «Ф», «ФЬ»)
Декабрь	Тема: «Новый год». НОД Конструирование «Елочная игрушка»	Знакомство со звуками «Х», ХЬ». Игры с ЛЕГО на дифференциацию гласных – согласных; твёрдых – мягких и звонких – глухих согласных. Составление  слоговых и звуковых схем  слов.
Январь	Тема: «Животные». НОД Конструирование «Лошадка»	Знакомство со звуком «Ы». Игры с поделками из ЛЕГО для уточнения, расширения , активизации словаря (подбор признаков, действий); развитие грамматической стороны речи (составление предложений, использование простых предлогов).
Февраль	Тема: «Военный парад» НОД Конструирование «Танк»	Знакомство со звуками «С», СЬ», «З», «ЗЬ».Игры с поделками из ЛЕГО для уточнения, расширения, активизации словаря, развитие грамматической стороны речи. Составление  звуковых схем  слов.
Март	Тема: «Первоцветы». НОД Конструирование «Цветок»	Знакомство со звуками «Ш», Ж». Игры с ЛЕГО на дифференциацию звуков, на определение наличия и места звуков в словах.
Апрель	Тема:» Космическая техника» НОД Конструирование «Ракета»	Знакомство со звуком «Э».Игры с ЛЕГО на дифференциацию звуков, на определение наличия и места звуков в словах; составление схем слов.
Май	Тема: «Правила дорожного движения» НОД Конструирование «Светофор»	Игры с поделками из ЛЕГО для уточнения, расширения, активизации словаря, развитие грамматической стороны речи. Составление  звуковых схем  слов.

 

Подготовительная группа

Дата	Воспитатели	Учитель — логопед
Сентябрь	Тема: Деревья. НОД  конструирование «Осенние деревья»	Закрепление понятий «слово», «слог», «гласные – согласные звуки», «твёрдые – мягкие согласные», «звонкие – глухие согласные». Звук «Й».
Октябрь	Тема: Перелетные птицы НОД Конструирование «Лебедь»	Знакомство с буквой «Е». Составление звуковых схем слов. Использование  поделок из ЛЕГО для составления описательных рассказов, развития пространственных представлений.
Ноябрь	Тема: Домашние животные  НОД Конструирование «Кошка»	Знакомство с буквами «Ё», «Я». Игры с ЛЕГО на развитие фонематических процессов, определение количества слогов в словах, составление рассказов.
Декабрь	Тема: Посуда НОД Конструирование « Кружка»	Знакомство со звуками «Ц», Ч».Игры с ЛЕГО на дифференциацию звуков, на определение наличия и места звуков в словах, составление схем слов.
Январь	Тема: Транспорт. НОД Конструирование «Спецмашины»	Знакомство со звуком «Щ». Игры с поделками из ЛЕГО для уточнения, расширения, активизации словаря, развитие грамматической стороны речи. Составление  звуковых схем  слов.
Февраль	Тема: «Животные жарких стран» НОД Конструирование «Жираф»	Знакомство со звуками «Л», ЛЬ».Использование  поделок из ЛЕГО для составления описательных рассказов, развития пространственных представлений.
Март	Тема: Москва – столица России. НОД Конструирование «Кремль»	Знакомство со звуками «Р», РЬ».Использование  поделок из ЛЕГО для составления описательных рассказов, развития пространственных представлений.
Апрель	Тема: Космос» НОД Конструирование «Инопланетянин»	Знакомство с буквами «Ь», «Ъ».Игры с ЛЕГО на развитие фонематических процессов, определение количества слогов в словах, составление рассказов.
Май	Тема: «Школа» НОД Конструирование «Школьные принадлежности»	Игры с поделками из ЛЕГО для уточнения, расширения, активизации словаря, развитие грамматической стороны речи. Составление  звуковых схем  слов.

 

Работа с родителями

Мероприятие	Участники
Анкетирование	Родители
Мировое кафе «Роль LEGO в речевом  развитии ребенка»	Воспитатели, учитель – логопед, родители.
«LEGO – школа для родителей»	Воспитатели, родители.
Практикум «Приемы развития мелкой моторики с помощью LEGO»	Воспитатели, учитель – логопед, родители
Мастер – класс «Путешествие в страну LEGO»	Воспитатели, учитель – логопед, родители
Совместное мероприятие с детьми  « Этот чудесный мир LEGO»	Воспитатели, учитель – логопед,  дети, родители
Фотовыставка «Играем в LEGO всей семьей»	Воспитатели, учитель – логопед,  дети, родители
Онлайн выставка «Домашние поделки»	Родители, дети
Консультация «Готовимся к школе вместе с LEGO»	Учитель –логопед, воспитатели, родители

 

Мониторинг развития речевых процессов

Звукопроизношение

Фамилия, имя ребёнка	Интерес ребёнка к НОД по постановке и автоматизации звука		Контроль ребёнка за произношением звука во время непрерывной образовательной деятельности		Контроль ребёнка за произношением звука во время свободной деятельности
	Тради-ционная методика	С  исполь-зованием  ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО
Соня Б.	1		1		0
. Снежанна Б	2		1		1
Денис Е.	1		1		0
Максим К.	2		1		0
София К.	1		1		0
Николай О.	1		1		0
Вика П.	2		1		0
Ярослава П.	1		1		1
Денис Р.	1		1		0
Лев С.	2		1		0
Саша С.	2		1		0
Рома С.	2		1		0
Данил Я.	1		1		0

Всегда -3 балла

Часто -2 балла

Иногда -1 балл

Никогда – 0 баллов

 

Фонематические процессы 

Фамилия,  Имя  ребёнка	Определение наличия звука в слове		Определение места звука в слове		Различение фонем
	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО
Соня Б.	1		1		1
Снежанна Б	1		1		1
Денис Е.	1		2		1
Максим К.	1		1		1
София К.	1		0		1
Николай О.	2		2		1
Вика П.	1		1		1
Ярослава П.	1		0		1
Денис Р.	1		0		1
Лев С.	1		1		1
Саша С.	2		2		1
Рома С.	1		1		1
Данил Я.	1		1		1

 

Количество допускаемых ошибок

Выполняет без ошибок -3 балла

Допускает  1 -3 ошибки – 2 балла

Допускает более 3 ошибок – 1балл

Нет правильных ответов – 0 баллов

 

Слоговая структура слова

Фамилия, имя ребёнка	Интерес ребёнка к НОД по коррекции и развитию слоговой структуры слова		Контроль ребёнка за произношением слов во время непоредственной образовательной деятельности		Контроль ребёнка за произношением слов во время свободной деятельности
	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО
Соня Б.	1		0		0
Снежанна Б	2		1		0
Денис Е.	1		1		0
Максим К.	1		1		0
София К.	1		0		0
Николай О.	1		1		0
Вика П.	1		0		0
Ярослава П.	1		0		0
Денис Р.	1		0		0
Лев С.	1		1		0
Саша С.	1		2		0
Рома С.	1		1		0
Данил Я.	1		0		0

Всегда -3 балла

Часто -2 балла

Иногда -1 балл

Никогда – 0 баллов

 

Фамилия, имя ребёнка	Интерес ребёнка к НОД по конструктивной  деятельности				Контроль ребёнка за произношением слов во время свободной деятел
	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО	Тради-ционная методика	С исполь-зованием ЛЕГО
Соня Б.	1		0		0
Снежанна Б	2		1		0
Денис Е.	1		1		0
Максим К.	1		1		0
София К.	1		0		0
Николай О.	1		1		0
Вика П.	1		0		0
Ярослава П.	1		0		0
Денис Р.	1		0		0
Лев С.	1		1		0
Саша С.	1		2		0
Рома С.	1		1		0
Данил Я.	1		0		0

Мониторинг развития конструктивного праксиса

 

Часто -2 балла

Иногда -1 балл

Никогда – 0 баллов