Технологическая карта логопедического занятия (русский язык)
1 класс
Учитель-логопед: Китаева Е.М.
| Тема | Гласные буквы И -У. Дифференциация букв и-у в слогах и словах. |
| Форма организации познавательной деятельности | подгрупповая |
| Цель темы |
|
| Планируемые результаты | Предметные: понимать и различать суть понятий «звук-буква», «элемент буквы», «слог», «слово», «гласный», определять место звука в слове.
Регулятивные. Составлять и контролировать план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками. Оценивать полученный результат по критериям, определенным совместно с учителем. Познавательные. Общеучебные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью при характеристике гласного звука Логические: Классифицировать слова по тематическим группам. Выполнять анализ текста, его структуры, составление плана. Коммуникативные. Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию Личностные. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. |
| Основные понятия | звук-буква, элемент буквы, слог, слово, гласный, |
| Межпредметные связи | Литературное чтение и русский язык |
| Ресурсы | Рабочая тетрадь в линию,
Наглядный материал: Условные обозначения букв и, у , таблица для озвучивания слогов, схема, карточки со слогами, интерактивное оборудование доска MIMIO. Раздаточный материал: зеркала, условные обозначения букв, карточки с изображением строчных букв и – у , карточки со словами, картинки с изображением предметов в названии которых есть звуки и-у, презентация-сопровождение, слоговые таблицы на каждого ребенка. |
Ход занятия
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты УУД | Время | Использование ИКТ |
| 1.Организационный момент | -Здравствуйте, садитесь!
-Ну-ка ты, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль в порядке? Ручки, книжки, и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? |
Ученики настроились на работу, проверили готовность к занятию. | Коммуникативные УУД (активное слушание) | 1 мин. | |
| 2. Работа со звуком. | Наше занятие мы начнём с повторения артикуляции гласных звуков, а их в русском языке — 6. [А, О, У, И, Э, Ы] Слайд 2
А) Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 3 (Картинки: утюг, утка, улитка, удочка) Первый звук в этих словах У. Взяли зеркало и произнесли звук У. При произнесении звука у –рот неплотно закрыт, губы вытянуты в трубочку. (Рассмотреть условное обозначение звука [ О ] Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 4 (Картинки: ирисы, индюк, игрушки, игла) — Посмотрите в зеркало, как вы произносите звук И: рот неплотно закрыт, губы растянуты в улыбке. (Рассмотреть условное обозначение звука [ — ]. Зеркала отложили в сторону. Б) Пользуясь условным обозначением звуков Слайд 5, выберите условное обозначение для звуков у-и. Логопед называет слова, дети показывают условное обозначение. (Губы логопеда за ширмой). Слова: Ира, ива, утка, ирис, улица, ужин, Инна, иволга, ум, ил, уж, уши, имя, угол, умный, искра, иней, удочка, утро, иглы. В) Вывесить таблицы, чтение слоговых таблиц. (Таблицы лежат на парте перед каждым ребёнком) Т [ — ] Н [ О ] Д [ — ] Б [О ] С [ — ] М [О ] Н [ — ] С [ О ] |
Учащиеся произносят даннные звуки, участвуют в обсуждении проблемных вопросов. | Коммуникативные УУД (активное слушание)
Личностные УУД (положительная самооценка). Регулятивные УУД( умение слушать в соответствии с целевой установкой, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание). |
6 мин | артикуляция гласных звуков в картинках
картинки на звук «у» по логопедии картинки на звук «и» по логопедии символы гласных звуков в логопедии https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8B%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B2%20%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B8&from=tabbar |
| 3. Соотнесение звуков с буквами рукописного шрифта. | Найдите среди букв, лежащих на столе, только прописные буквы у-и. Покажите их. Слайд 6. (Обратите внимание буква у и буква и начинают своё написание от верхней линии рабочей строки) Запишите в тетради эти буквы по одному разу, а теперь соблюдая закономерность, продолжите этот ряд до конца строки.
— На уроках письма вы уже познакомились с буквами у-и и знаете из каких элементов состоят эти буквы (и, л, м, н, ц, ч, щ, ш, л, у). Возьмите карточку и выделите общий элемент красным цветом. |
Учащиеся, участвуют в обсуждении проблемных вопросов, работают | Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков) | 3 мин | |
| 4. Тренировка движений руки. | А) Отработка соединений букв и, у с другими буквами.
Логопед показывает карточку со слогами, дети читают, правильно записывают. (На карточке цветом выделены: гласные у, и – красным цветом, Твёрдые согласные – синим цветом, мягкие согласные зелёным цветом.) Ми, му, лу, ли, си, су, би, бу, ли, лу, ни, ну (Когда дети начнут писать первый слог, спросить какое соединение в этом слоге? (нижнее или верхнее) Во всех этих слогах верхнее соединение. Прочитать слоги с буквой и, подчеркнуть их зелёным карандашом. |
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания | Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков) | 13 мин | |
| 5. Физминутка | «Кот, лиса и петух»
Жили Котик (пальцы растопырили) с Петушком (руками изобразили крылья) |
Выполняют физкультминутку | 3 мин | ||
| 6. Различение букв и – у в словах. | А) Логопед называет слова, дети поднимают букву и или у только в ударной позиции.
Слова: лук, мир, стулья, лист, калитка, улитка, кружка, шуба, носки, очки, сундук, кенгуру, кубики, сильный Б) Работа с карточкой. Спиши слова, правильно записывая первую букву. .ши, .ва, .л, .ней, .лица, .мя, .скра, .жин, .гол, .зел, .гры, .дочка,.лей, .мница, .глы, .сики, .тка, .хо, .тро. |
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания в ккарточках. | Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков) | 9 мин | прописные буквы и-у |
| 7. Рефлексия | (По выбору учащихся. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: !+-)
Поблагодарите себя за занятие и возьмите по конфетке. |
Учащиеся отвечают на вопросы | Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков) | 5 мин |
Конспект
логопедического занятия в 1 класс по устранению оптической дисграфии
Учитель-логопед МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»: Китаева Е.М
Тема: Гласная бука — и. Гласная буква — у
Этап: Дифференциация букв и – у в слогах и словах.
Форма организации познавательной деятельности: подгрупповая
Цель занятия:
- Организовать деятельность учащихся для закрепления полученных знаний по теме : «Дифференциация гласных букв и – у, имеющих оптико- кинетическое сходство в слогах и словах»;
- Уточнить оптико-пространственные ориентировки, произвести сравнительный анализ букв и и у;
- Упражнять в записи чередующих букв, тренировать движения руки;
- Развивать фонематический слух, умение слышать ударный гласный в слове, соотносить звук с буквой.
Образовательные:
- Закреплять умение различать гласные буквы и – у с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения, обозначая их на письме соответствующими буквами.
- Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
- Учить соотносить фонему с графемой.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать фонематический слух, навыки звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза.
- Развивать зрительное и слуховое внимание.
- Развивать моторную координацию.
- Развивать пространственные ориентировки.
Оборудование :
Наглядный материал: Условные обозначения букв и, у, таблица для озвучивания слогов, схема, карточки со слогами, интерактивное оборудование.
Раздаточный материал: зеркала, условные обозначения букв, карточки с изображением строчных букв и – у , карточки со словами, картинки с изображением предметов в названии которых есть звуки и-у, презентация-сопровождение, слоговые таблицы на каждого ребенка.
Планируемые результаты:
Предметные: понимать и различать суть понятий «звук-буква», «элемент буквы», «слог», «слово», «гласный», определять место звука в слове.
1.Организационный момент.
2.Работа со звуком.
Наше занятие мы начнём с повторения артикуляции гласных звуков, а их в русском языке — 6. [А, О, У, И, Э, Ы] Слайд 2
А) Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 3
(Картинки: утюг, утка, улитка, удочка) Первый звук в этих словах У. Взяли зеркало и произнесли звук У.
При произнесении звука у –рот неплотно закрыт, губы вытянуты в трубочку. (Рассмотреть условное обозначение звука [ О ]
Посмотрите на картинки, произнесите эти слова. Что общего в этих словах? Какой первый звук во всех этих словах? Слайд 4
(Картинки: ирисы, индюк, игрушки, игла)
— Посмотрите в зеркало, как вы произносите звук И: рот неплотно закрыт, губы растянуты в улыбке. (Рассмотреть условное обозначение звука [ — ]. Зеркала отложили в сторону.
Б) Пользуясь условным обозначением звуков Слайд 5, выберите условное обозначение для звуков у-и. Логопед называет слова, дети показывают условное обозначение. (Губы логопеда за ширмой).
Слова: Ира, ива, утка, ирис, улица, ужин, Инна, иволга, ум, ил, уж, уши, имя, угол, умный, искра, иней, удочка, утро, иглы.
В) Вывесить таблицы, чтение слоговых таблиц. (Таблицы лежат на парте перед каждым ребёнком)
Т [ — ] Н [ О ]
Д [ — ] Б [О ]
С [ — ] М [О ]
Н [ — ] С [ О ]
3 Соотнесение звуков с буквами рукописного шрифта.
— Найдите среди букв, лежащих на столе, только прописные буквы у-и. Покажите их. Слайд 6. (Обратите внимание буква у и буква и начинают своё написание от верхней линии рабочей строки) Запишите в тетради эти буквы по одному разу, а теперь соблюдая закономерность, продолжите этот ряд до конца строки.
— На уроках письма вы уже познакомились с буквами у-и и знаете из каких элементов состоят эти буквы (и, л, м, н, ц, ч, щ, ш, л, у).
Возьмите карточку и выделите общий элемент красным цветом.
4.Тренировка движений руки.
А) Отработка соединений букв и, у с другими буквами.
Логопед показывает карточку со слогами, дети читают, правильно записывают. (На карточке цветом выделены: гласные у, и – красным цветом,
Твёрдые согласные – синим цветом, мягкие согласные зелёным цветом.)
Ми, му, лу, ли, си, су, би, бу, ли, лу, ни, ну (Когда дети начнут писать первый слог, спросить какое соединение в этом слоге? (нижнее или верхнее) Во всех этих слогах верхнее соединение.
Прочитать слоги с буквой и, подчеркнуть их зелёным карандашом.
Физминутка
- Различение букв и – у в словах.
А) Логопед называет слова, дети поднимают букву и или у только в ударной позиции.
Слова: лук, мир, стулья, лист, калитка, улитка, кружка, шуба, носки, очки, сундук, кенгуру, кубики, сильный
Б) Работа с карточкой.
Спиши слова, правильно записывая первую букву.
.ши, .ва, .л, .ней, .лица, .мя, .скра, .жин, .гол, .зел, .гры, .дочка,.лей, .мница, .глы, .сики, .тка, .хо, .тро.
- Дифференциация букв и- у в предложениях.
. ра с .нной подр.г.. (Ира с Инной подруги.)
.ван с М.шей др.зья. (Иван с Мишей друзья.)
- Итог занятия. Рефлексия.
