Методическая разработка по развитию речи и математических представлений в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей 6- 7 лет.
Тема: Зима. Зимующие птицы.
(для детей 6 – 7 лет с тяжёлыми нарушениями речи)
Автор – составитель:
Учитель-логопед: Морозова Ирина Михайловна
Коррекционно-образовательные цели: Актуализация и активизация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Систематизировать знания детей о зимних птицах; закреплять умение образовывать имена существительные во множественном числе. Воспитывать у детей литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение героев произведения. Развитие словаря, связной речи, грамматического и лексического материала; коррекция внимания; развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики.
Образовательные задачи: Совершенствование навыка счета на слух, навыка количественного счета в пределах десяти. Установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Совершенствование умения составлять математические выражения с математическими знаками «>» и «<». Формирование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Совершенствование умения измерять объем сыпучих тел с помощью условной мерки, навыка ориентировки в пространстве, представлений о смене времен года. Актуализация названий зимних месяцев.
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, пальцевой моторики, координации речи с движением.
Воспитательные задачи: Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Оборудование: Коврограф, плоскостные изображения птиц, контейнер с математическими знаками и цифрами, «Игровизор» В.В. Воскобовича и маркеры по числу детей, 200 г. пшена, два ведерка разного размера, мерный стаканчик.
Ход:
- Организационный момент. Чтение стихотворения «В зимнем лесу».
Сегодня мы продолжим разговор о зиме и зимующих птицах. Внимательно послушайте стихотворение «Зимний лес». Постарайтесь запомнить, названия каких птиц прозвучат в стихотворении.
В снежных шапках елки дремлют. Снег укрыл периной землю.
Под сосной в своей берлоге Спит хозяин леса строгий.
Только дятел на сосне Телеграмму бьет жене,
Да сорока спозоранку Прилетела на полянку Посмотреть, как свиристели
На кусты калины сели. Да синички в майках желтых
Закружились возле елки, Да тетерки в снег ныряют,
В прятки, может быть, играют? Серый филин в самой чаще
Из дупла глаза таращит. Вот как много птиц мы встретим.
Перечислите их дети.
Дети: Дятел, сорока, свиристели, синички, тетерки, филин.
Педагог: Сколько всего названий птиц прозвучало в стихотворении?
Дети: Всего прозвучало шесть названий птиц.
Педагог: Правильно! Вы очень внимательны.
2.Игра «Сосчитай-ка птичьи стайки». Педагог: Сосчитайте птиц в каждой птичьей стайке, расставьте стайки парами, вставьте между карточками знак «больше» или «меньше», прочитайте получившиеся выражения.
(Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу и убирает пособия).
3.Игра «Составим задачу». Педагог: Давайте попробуем составить задачу о птицах, которые живут в лесу. Вам помогут мои советы. Сосчитайте, сколько свиристелей и сколько синиц живет в лесу. Сравните количество свиристелей и синиц.
Дети: В лесу живут восемь синиц и семь свиристелей.
(Дети ставят на коврограф цифры «8» и «7»).
Педагог: На сколько больше синиц, чем свиристелей? Это задача на вычитание.
(Дети ставят между цифрами знак «-»,а после цифры «7» — знак «=»).
Педагог: Прочитайте выражение.
Дети: Восемь минус семь равняется…Или от восьми отнять семь- получится..
Педагог: Верно.
- Решение задачи.
Педагог: На сколько больше синиц, чем свиристелей? Сосчитайте. Вы легко ответите на этот вопрос, если вспомните, на сколько восемь больше семи.
(Дети выполняют вычисления).
Дети: Синиц на одну больше, чем свиристелей.
Педагог: Поставьте соответствующее число после знака «равно».
(Дети выполняют задание).
Педагог: Отлично! Вы составили и решили задачу.
- Пальчиковая гимнастика «Птички».
Эта птичка- соловей, Дети загибают по одному пальцу на
Эта птичка-воробей, обеих руках на каждое название птиц.
Эта птичка-совушка, сонная головушка,
Эта птичка- свиристель, Эта птичка- коростель,
Эта птица – злой орлан, Машут сложенными накрест ладонями.
Птички, птички,по домам! Машут руками, как крыльями.
- Работа с «Игровизором» В.В.Воскобовича.
Педагог: Ребята, подложите лист с заданием под экран. Кого вы видите на картинке?
Дети: Мы видим птиц в зимнем лесу.
Педагог: Птицы собрались на дубе, как на базаре. Поселите птицу в круг, которая изображена в самом центре картинки.
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в круг?
Дети: Мы поселили в круг сову.
Педагог: Правильно. Теперь поселите птицу в треугольник, которая сидит перед дубом.
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в треугольник?
Дети: Мы поселили в треугольник тетерку на снегу.
Педагог: Верно. Теперь поселите птицу в овал, которая сидит на нижней ветке справа от совы.
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в овал?
Дети: Мы поселили в овал воробья.
Педагог: Отлично. Теперь поселите птицу в прямоугольник, которая находится между совой и воробьем
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в прямоугольник?
Дети: Мы поселили в прямоугольник дятла, который сидит на стволе дерева.
Педагог: Замечательно. Теперь поселите птицу в квадрат, которая сидит на самом верху.
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в квадрат?
Дети: Мы поселили в квадрат ворону, которая сидит на верхней ветке дуба.
Педагог: Очень хорошо. Теперь поселите птицу в многоугольник, которая сидит слева от совы на нижней ветке.
(Дети выполняют задание).
Педагог: Кого вы поселили в многоугольник?
Дети: Мы поселили в многоугольник сороку.
Педагог: Какие птицы у нас остались без домиков?
Дети: клест, свиристель, снегири.
Педагог: Предлагаю вам самим расселить этих птиц в геометрические фигуры по вашему желанию.
- Игра «Подкормите птиц зимой».
Педагог: Скоро мы пойдем гулять. Давайте подготовим корм для птиц на нашем участке. У нас две кормушки. Мы должны насыпать в них пшена поровну, разделить корм так, чтобы пшена не осталось. Одинаковые ли ведерки для корма?
Дети: Нет, не одинаковые. Синее ведерко большое, а красное маленькое.
Педагог: Как же насыпать в ведерки зерна поровну, одинаковое количество?
(Дети объясняют, что нужна мерка. Педагог дает детям мерный стаканчик. Дети с помощью мерки насыпают по очереди то в одно, то в другое ведро по мерке пшена, пока оно не закончится, а потом делают вывод.)
Дети: Мы насыпали в ведерки одинаковое количество пшена. В синем ведре четыре мерки пшена, и в красном ведре тоже четыре мерки пшена. Больше пшена на столе не осталось. Мы разделили пшено поровну в два ведерка.
Педагог: Молодцы! На прогулке вы покормите птиц, и они будут вам благодарны.
- Игра «Птичий год». (Педагог вновь приглашает детей к коврографу и помещает на него четыре разноцветных сектора круга и плоскостные изображения птиц.)
Педагог: следующая игра называется «Птичий год». Вы послушаете стихи о птицах и поместите соответствующие картинки на разные сектора круга, который изображает год. Сначала назовите времена года по порядку.
Дети: Зима, весна, лето, осень.
Педагог: Правильно, поскольку началась зима, вспомните названия зимних месяцев.
Дети: декабрь, январь, февраль.
Педагог: Отлично. Послушайте стихи.
Вот на ветках посмотри,
в красных майках снегири,
Распушили перышки,
Нежатся на солнышке.
Педагог: На какой сектор вы поместите эту картинку?
Дети: На светло-голубой.
Педагог: Почему?
Дети: в этом стихотворении описаны снегири, которые прилетают к нам зимой.
Педагог: Послушайте отрывок из второго стихотворения
Крики слышатся вдали, Улетают журавли.
В синем небе тает стая, Улетают, улетают..
Педагог: Подберите картинку к этому стихотворению
(Дети выполняют задание.)
Педагог: А эту картинку куда следует поместить?
Дети: На желтый сектор.
Педагог: Почему?
Дети: В стихотворении говорится про журавлей, которые улетают в теплые края. Значит это осень.
Педагог: Правильно. Слушайте следующее стихотворение.
У леса на деревьях- Грачиная деревня.
Как ветер начинается- Деревья все качаются.
Качаются деревья, А с ними вся деревня.
Педагог: Подберите картинку к этому стихотворению
(Дети выполняют задание.)
Педагог: А эту картинку куда следует поместить?
Дети: На светло-зеленый сектор.
Педагог: Почему?
Дети: В стихотворении говорится о грачах, которые прилетели из теплых стран и построили гнезда. А это бывает весной.
Педагог: Правильно. Послушайте последнее стихотворение.
Над речкой кружатся стрижи… Горячий воздух так дрожит,
Что солнце в нем качается, Что солнце в нем купается.
Подберите картинку.
(Дети выполняют задание.)
Педагог: Почему именно эта картинка подходит к только что прочитанному стихотворению?
Дети: На этой картинке нарисован стриж, который кружится в горячем воздухе.
Педагог: На какой сектор вы положите картинку?
Дети: На красный.
Педагог: Почему?
Дети: Красный сектор обозначает лето.
Педагог: Молодцы! Вы справились с трудной игрой. Думаю, что она вам понравилась.
- Организация окончания ОД. Оценка работы детей.
(Педагог организует беседу с детьми.)
Педагог: Чему вы учились сегодня?
Дети: Мы учились составлять и решать задачу, насыпать пшено поровну в два разных по размеру ведерка, расселять птиц в домики из разных геометрических фигур, вспоминали названия зимних месяцев.
Педагог: Вы порадовали меня сегодня. Молодцы!
