Проект занятия по финансовой грамотности Занятие по теме: «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться. Имущественное страхование.»

• знакомство детей с понятием «имущественное страхование»; 
• формирование у детей первоначального понятия об имущественном страховании;
• пониманиеважности страхования имущества;
• воспитание культуры страхования;
• развитие познавательных процессов учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативных функций (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его). 

Планируемые образовательные результаты:

Предметные ожидаемые результаты: Уметь правильно и осознано воспринимать тему. Уметь комментировать и анализировать содержание урока.

Метапредметные ожидаемые результаты:

Регулятивные:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные ожидаемые результаты: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности; способность развитию гармоничной личности детей.

Цели:проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-Добрый день! Мне бы хотелось начать наше занятие с необычных вопросов, ваша задача, если вы согласны – назвать свое имя.

-Кто из вас является владельцем ручки?

-Зубной щетки?

-Сережек?

-Телефона?

-Линейки?

-Очков?

-Посмотрите, пожалуйста, на экран, все, что сейчас я перечисляла каким одним словом можно назвать?

Имущество. А что это?

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Имущество – это то, что находится в вашем владении, пользовании, распоряжении.

Просмотр нарезки мультфильма «Кошкин дом».

— Что произошло с имуществом кошки?

— Можно ли, каким-то образом помочь кошке?

Выдвигает проблему.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

  В 4 углах прикреплены слова:

• Пригласить кошку жить к себе.
• Дать ей свои деньги на постройку нового дома.
• Обратиться к государству для выдачи временного жилья.
• Получить деньги, которые были отложены на случай несчастья и построить новый дом.

   Дети объясняют в сформировавшихся группах, почему они выбрали именно этот вариант ответа.

— Те ребята, которые выбрали деньги на случай несчастья, вы знаете, как они называются? Ребята, эти деньги называются, страховой суммой. А получить её можно, если застраховать своё имущество на случай несчастья. Что такое страхование? (просмотр видеоролика «Устами младенца») (ответы детей).

Страхование — особый вид экономических отношений, призванный обеспечить страховую защиту людей (или организаций) и их интересов от различного рода опасностей.

Создает эмоциональный настрой на урок

Формулирует задание. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; 

составление плана и последовательности действий

(15 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

За партами вы сидите группами, каждая группа сегодня представляет семью, кроме участника №4, который будет представлять страховщика. Участник №1 возьмите красный конверт, в нём фамилия вашей семьи. Участник №2 возьмите жёлтый конверт- это имущество, которое принадлежит вашей семье. 

Сегодня к нам пришел страховой агент – представитель страховщика, предлагает застраховать ваше имущество.

Обратите внимание, ваше имущество оценено, то есть, определена стоимость вашего имущества, она прописана у вас внизу листка.

Посоветуйтесь с семьей, на какую сумму вы готовы застраховать ваше имущество.

Страховой агент откройте зеленый конверт, возьмите страховой полис – это документ, в котором прописаны все условия страхования. Вам необходимо заполнить его, вписав чье и какое имущество вы страхуете, на какую сумму и какой взнос вы берете. На самом деле каждый страховщик предлагает свои условия страхования. Наш страховщик установил страховой взнос – пять процентов от суммы.

Страховщик рассчитайте сумму взноса, умножив предложенную сумму семьей на 0,05.

Участник № 3 откройте синий конверт, отдайте нужную сумму агенту.

Агент отнесите деньги в страховой фонд. Страховой фонд– это общие запасы, из которых возмещаются ущерб при непредвиденных бедствиях, несчастном случае и т.д.

17 февраля в семье Карповых случилась беда, хулиганы подожгли дом. Что им делать, куда обратится за помощью?

-Правильно, к страховщику. Агент возьмите из фонда сумму,оговоренную в полисе и отдайте  семье Карповых.

Ребята, вот так происходит страхование и возмещение ущерба. Но необходимо понимать, что не всегда происходит выплата по полисам.

Физкультминутка

Подводит обучающихся к выводу о…

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные:Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Цель:

осознание каждым обучающимся

Семья гражданина С., уехала на море отдыхать, пока на море было спокойно, в его селе снег таял очень быстро и затопил подвал его дома. Получит ли страховку, гражданин С.? (Да, так как это стихийное бедствие).

Другая семья просто работала, в это время к ним в квартиру залез вор, украл золото, шубу, прихватил ноутбук. Получит ли страховку эта семья? (Да, так как это незаконное действие третьим лицом, который нанёс ущерб страхователю).

Осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. 

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); беседу, связывая результаты урока с его целями. 

 Личностные:личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

— Сегодня мы с вами познакомились только с одним из видов страхования и убедились в том, что когда человек чувствует защиту, то он спокоен. Поэтому так важно страхование.

Рефлексия

— На экране дом, если вы считаете, что страховать имущество важно, то прикрепите зелёный полис, если вы ещё сомневаетесь и вам надо подумать, то жёлтый, а если считаете, что страхование не важно, то прикрепите красный полис.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность.

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.