Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение — детский сад №39
Дополнительная образовательная программа для детей дошкольного возраста (6–7 лет) «Танцевальная мозаика для дошколят»
Составитель: Бачай Татьяна Валерьевна
Музыкальный руководитель высшей квалификационной категории
Содержание
- Пояснительная записка
1.1. Направленность программы
1.2. Актуальность программы
1.3. Цель программы
1.4. Задачи программы
1.5. Отличительные особенности программы
- Содержание программы
- Календарно-тематический план
- Методическое обеспечение
- Ожидаемые результаты
- Список литературы
- Пояснительная записка
1.1. Направленность программы
Программа имеет художественно-эстетическую направленность, ориентирована на развитие музыкально- творческих способностей, эмоциональной сферы и двигательной культуры детей через ритмику и танец. Программа рассчитана на детей 6–7 лет (подготовительная к школе группа). Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут с сентября по май (72 часа в год).
1.2. Актуальность программы
В современном образовательном пространстве важное место занимает развитие эмоционального интеллекта и творческих способностей детей. Танец как вид искусства позволяет ребёнку выразить себя, «прожить» разнообразные ситуации в игровой форме. Программа объединяет проверенные методики (А.И. Бурениной, О.В. Усовой, И. Шарифулиной) и авторские наработки, что обеспечивает комплексный подход к развитию ребёнка.
1.3. Цель программы:
Развитие творческих способностей, социальных навыков детей 6–7 лет средствами хореографии.
1.4. Задачи программы:
Образовательные:
- Обучить элементарным танцевальным движениям, основам ритмики и пластики.
- Познакомить с простыми музыкальными формами, умением слышать ритм и характер музыки. • Освоить элементы программ «Ритмическая мозаика», «Театр танца», «Ку-ко-ша».
Развивающие:
- Развивать координацию, гибкость, чувство ритма, музыкальность.
- Развивать воображение, способность к импровизации.
- Формировать навыки коллективного творчества и индивидуального самовыражения.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к танцевальному искусству, культуру поведения на занятиях.
- Способствовать формированию положительной самооценки, взаимопомощи и дружеских отношений. 1.5. Отличительные особенности программы
- Сочетание коллективного и индивидуального творчества: дети учатся работать в ансамбле и одновременно имеют возможность для персональных творческих проявлений (импровизационные задания, сольные эпизоды в постановках).
- «Проживание» ситуации через танец: каждая композиция — это мини-история или эмоциональный образ, который ребёнок воплощает через движение.
- Интеграция методик:
- -А.И. Буренина «Ритмическая мозаика» — развитие музыкальности и ритмопластики через игровые образы. -О.В. Усова «Театр танца» — элементы сценического движения, создание образов.
-И. Шарифулина «Ку-ко-ша» — использование современных танцевально-игровых технологий и актуального музыкального материала (игровые ритмические задания, упражнения на взаимодействие). • Авторские танцевальные композиции, адаптированные для возраста 6–7 лет.
- Содержание программы
Каждое занятие включает:
- Приветствие (ритуальный танец-игра для настройки на занятие).
- Разминка (упражнения на разогрев, координацию, изолированные движения).
- Основная часть:
o Изучение новых движений или композиций.
o Работа над образом, эмоцией.
o Игры на ритм и импровизацию.
- Творческая часть: индивидуальные или групповые импровизации.
- Завершение: упражнение на расслабление, обсуждение, прощание.
3.Календарно-тематический план
СЕНТЯБРЬ. Тема месяца: «Здравствуй, танцевальная страна!»
| Структура
занятия |
Занятие 1–2: «Давайте знакомиться!» (Освоение пространства и ритма) | Занятие 3–4: «Осенние тропинки» (Подготовка к танцу «Листья летят») |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Волшебный круг». Дети и педагог стоят в кругу. Под спокойную музыку («Здравствуйте» – Давид Тухманов) по очереди делают реверанс/поклон соседу, | «Осеннее приветствие». В кругу. Педагог: «Дует ветерок – летят листочки» (дети машут кистями рук). «Встречаются два листочка» (легкое касание плечами с соседом). Под музыку с |
| называя свое имя. Затем все берутся за руки, делают шаг в центр круга со звуком «Здрав-ствуй-те!» и шаг назад. | ритмичным рисунком повторяем приветствие с элементами из первого занятия. | |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Часики»: наклоны головы вправо-влево (тик-так).
«Веселые мячики»: легкие пружинки на двух ногах. «Рисуем круг»: вращение плечами вперед и назад. «Ножки-скороходы»: шаг на месте с высоким подниманием колена. Музыка: ритмичная, бодрая. |
«Согреемся в осеннем лесу»: Бег на месте (как от дождика).
«Дует ветер»: наклоны корпуса в стороны, руки над головой «как ветви». «Грибочки растут»: медленное приседание и подъем на носочки с вытягиванием рук вверх. «Ёжик»: перекаты с носка на пятку. |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Освоение базовой позиции ног (I свободная, VI), постановка корпуса. Простые шаги: шаг с носка, шаг на полупальцах («как мышки»).
2.Работа над образом: Игра «Замри отомри» под разную музыку (марш, колыбельная). Дети учатся менять качество движения. 3. Игра на ритм: «Повторяй за мной» (по Бурениной). Педагог хлопает ритмический рисунок, дети повторяют, затем прошагивают его. |
1.Разучивание первых связок для танца «Листья летят»: плавный подъем на полупальцы с разведением рук в стороны и медленное опускание («листик качается на ветру»). 2.Работа над образом: Беседа «Как летит листик? (легко, кружится, падает)». Показ картинок. Движение по залу в свободном направлении, изображая свой листик.
3.Игра на импровизацию: «Ветер и листья». Когда звучит быстрая музыка («ветер») – дети быстро двигаются, замирают на медленной («листик упал на землю»). |
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Мое имя в движении». Каждый ребенок придумывает одно движение, которое ассоциируется с его характером или именем, и показывает его в кругу. Все повторяют. | «Танец с платочком-листиком». Каждому ребенку выдается легкий платочек (салфетка). Под музыку они импровизируют, заставляя «листик» летать, кружиться, опускаться на пол. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Свеча». Дети садятся на пол,
закрывают глаза. Педагог говорит: «Зажигаем внутри маленькую танцевальную свечку (вдох), дуем на нее, чтобы она не погасла (медленный выдох со звуком «ффф»). Обсуждение: «Что понравилось?». Прощание в кругу легким поклоном. |
«Листик засыпает». Лежа на спине, дети закрывают глаза. Педагог говорит о том, как листик мягко ложится на теплую землю и засыпает. Спокойная музыка.
Обсуждение: «Каким листиком ты был сегодня – кленовым, дубовым, березовым?». Прощание поклон. |
ОКТЯБРЬ. Тема месяца: «Волшебство осени и ритма»
| Структура занятия | Занятие 1–2: «Ритмическая мозаика» ( на основе А.И. Бурениной) | Занятие 3–4: Танец «Листья летят» |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Ритмическое эхо». В кругу. Педагог прохлопывает ритм своего имени (Та ня), дети хором повторяют. Затем каждый ребенок пробует прохлопать ритм своего имени. | «Осенний поклон». Торжественное приветствие в начале репетиции. Медленный реверанс для девочек и поклон для мальчиков под фанфары (фрагмент музыки из танца). |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Заводные куклы»: Резкие,
отрывистые движения частями тела по команде (включили руку, голову, ногу). «Резиночка»: Плавные, тягучие движения на растяжку. Цель: контраст резкого и плавного. Музыка: с четким и смазанным ритмом. |
Танцевальная разминка «От листика к дереву»: Повторение всех основных движений будущего танца в быстром темпе, но без музыки, как упражнения: «качаемся», «кружимся», «летим», «падаем». |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Четкие ритмические рисунки ногами (топ-топ, хлоп-топ). Разучивание простой композиции на 8 счетов с повторением (например: 4 шага, 4 хлопка).
2.Работа над образом: Игра «Зеркало» в парах. Один – ведущий, другой – отражение. Учит внимательности. 3.Игра на ритм: «Живой оркестр». Дети делятся на группы: «хлопки», «топоты», «шлепки по коленям». Играют общий ритм. |
1.Сведение всех разученных связок в единую композицию. Работа над перестроениями: круг, шеренга, «стайка» листьев.
2.Работа над образом и эмоцией: Упражнение «Расскажи историю листика без слов». От радостного полета до спокойного падения. Мимика. 3.Игра на импровизацию: «Солнечный луч и листик». Под быструю музыку-«луч» дети оживают и танцуют, под медленную – замирают. |
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Создай свой ритм». Используя «инструменты» тела (хлопки, шлепки, притопы), ребенок составляет короткую (4 счета) ритмическую фразу и
исполняет ее. Группа повторяет. |
«Танец с воображаемым партнером». Дети импровизируют в паре с воображаемым листиком или ветерком, общаются в танце, ведут или убегают. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Ритм успокаивается». Лежа на спине, дети слушают медленный стук
метронома или тихую барабанную дробь. Нужно дышать в такт. Обсуждение: «Было ли сложно быть отражением/вести ритм?». |
«Генеральная репетиция». Исполнение танца под музыку. Аплодисменты самим себе. Релаксация «Ковер из листьев»: Дети лежат на полу, педагог описывает, как они лежат на мягком, шуршащем ковре из листьев, и отдыхают. |
НОЯБРЬ. Тема месяца: «От кукол к дружбе»
| Структура занятия | Занятие 1–2: «В кукольной
мастерской» (на основе О.В. Усовой «Театр танца») |
Занятие 3–4: Разучивание танца «Дружба!» |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Куклы просыпаются». Дети сидят, сгруппировавшись («как сложенные куклы»). Под музыку они
«просыпаются»: медленно поднимают |
«Дружеское рукопожатие в
движении». Двигаясь по залу легким бегом, по сигналу нужно найти пару, пожать руки, улыбнуться и поменяться местами. |
| голову, вытягивают руки, встают, делают механический поклон. | ||
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Марионетки на ниточках»: Движения по изоляции: голова, плечи, кисти, колени «двигаются» по очереди, как будто за них дергают за ниточку. «Тряпичная кукла»: Полное
расслабление и раскачивание всем телом с опорой на ноги. «Заводная игрушка»: Быстрые, пружинистые движения «на заводе». |
Парная разминка «Зеркало»: Дети встают в пары лицом друг к другу. Один делает простые движения (поднимает руку, наклоняется), второй – его зеркальное отражение. Затем меняются ролями. |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Движения с фиксацией (резкий стоп сигнал). Шаркающий шаг («кукла на колесиках»).
2.Работа над образом: Игра «Превращение». Дети идут обычным шагом, по хлопку превращаются в деревянных солдатиков, тряпичных клоунов, фарфоровых принцесс. 3.Игра на импровизацию: «Кукольный спектакль». Педагог рассказывает историю, дети двигаются, как куклы. |
1.Разучивание основных фигур танца «Дружба!»: круг в парах («лодочка»), «воротца», движение «паровозиком».
2.Работа над эмоцией: Обсуждение: «Что такое дружба? Какое у нее настроение?». Движения, передающие радость, поддержку, веселье (обнимашки, высокие прыжки от счастья, совместные вращения). 3.Игра на ритм: «Передай хлопок по кругу» в парах и тройках, ускоряя темп. |
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Моя необычная кукла». Ребенок придумывает характер куклы (грустная, | «Танец рук» в парах. Дети садятся спиной друг к другу. Под музыку они должны, не |
| хулиганка, грациозная) и показывает ее танец на 2-3 движения. | договариваясь, двигать руками так, будто танцуют вместе, чувствуя партнера спиной. | |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Куклы в коробке». Под спокойную музыку дети медленно «складываются»: садятся на пол, обнимают колени, кладут голову и «закрывают крышку». Обсуждение: «В кого было интереснее всего превращаться?» | «Круг доверия». Дети крепко держатся за руки в кругу. Делают шаг назад, натягивая круг, но не расцепляя рук. Чувствуют поддержку друг друга. Затем мягко сходятся к центру в легкие объятия. Обсуждение: «Что чувствовали в кругу?». |
ДЕКАБРЬ. Тема месяца: «Новогоднее чудо»
| Структура занятия | Занятие 1–2: «В мастерской
Снегурочки» (Танец «Новогодних игрушек») |
Занятие 3–4: танец «Новогодняя дискотека» |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Морозный рисунок». Дети вдыхают и на выдохе «рисуют» в воздухе перед собой узор, как на морозном окне. Затем «стирают» его ладошкой и улыбаются соседу. | «Диско-лампочка». В кругу. Под фрагмент веселой музыки каждый ребенок по очереди изображает мигающую гирлянду: резкое напряжение всего тела («включился») и расслабление («выключился») с забавным звуком «пик!» или «бац!». |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Игрушки на елке»:
— «Хрупкий шарик»: осторожные перекаты с носка на пятку, руки |
— «Фонарики»: вращение сжатыми кулачками перед собой.
— «Робот»: изолированные движения частями |
| округлены.
— «Блестящий дождь»: мелкая дрожь кистями рук, поднимаясь с приседа на носочки. — «Заводная кукушка»: резкие повороты головы в стороны с говорком «ку-ку!». — «Вертлявый клоун»: поочередное выдвижение плеч и бедер. |
тела под электронную музыку.
— «Танцпол»: легкие подскоки с поворотами вокруг себя. — «Волна руками»: поочередное поднимание правой и левой руки в такт музыке. |
|
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Разучивание ключевых образных поз игрушек: «шарик» (округлые руки над головой), «сосулька» (руки вверх, встать на носочки), «часики» (наклоны из стороны в сторону со звуком «тик-так»). Простая композиция: замирание в позе – «оживание» – кружение – снова замирание.
2.Работа над образом: Упражнение «Заморожу-разморожу». Педагог (Снегурочка) «замораживает» игрушки (дети замирают в статичной позе), а потом «размораживает» (дети оживают и танцуют). 3.Игра на ритм: «Бубенчики». Дети с бубенцами или воображаемыми бубенцами отстукивают ритм |
1.Разучивание 2-3 повторяющихся связок танца на 8 счетов каждая. Например: «шаги с хлопками», «покачивания бедрами с руками на поясе», «прыжок с ноги на ногу». Акцент на синхронность и энергию.
2.Работа над эмоцией: Создание атмосферы вечеринки. Упражнение «Кричалка-подпевалка» (по «Ку-ко-ша»): на определенный счет дети выкрикивают «Ёлочка, гори!» или «С Новым годом!» с прыжком вверх. 3.Игра на импровизацию: «Снежный ком веселья». Один ребенок показывает движение, следующий повторяет его и добавляет свое, и так по цепочке под ускоряющуюся музыку. |
| новогодней песенки («В лесу родилась елочка»). | ||
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Я – волшебная игрушка». Каждый ребенок выбирает, какой игрушкой он хочет быть, и придумывает для нее «фирменное» движение-танец
(например, «юла» — кружение, «неваляшка» — качание). Показ в кругу. |
«Квадратики». На полу воображаемые квадраты (танцполы). Под сольный куплет песни каждый ребенок выходит в центр своего квадрата и импровизирует в свободном стиле, используя любые изученные движения. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Игрушки упаковываются в
коробки». Под спокойную музыку дети медленно «укладываются» на пол, принимая форму своей игрушки (катаются клубочком, вытягиваются в струнку), «закрывают крышку» и замирают. Обсуждение: «Какая игрушка на елке твоя самая любимая?». |
«Фейерверк дружбы». Дети встают в тесный круг, берутся за руки. На счет «три» все вместе подпрыгивают вверх с криком «Ура!» и разбегаются, изображая разлетающиеся брызги фейерверка, а затем медленно опускаются на пол, «гаснут».
Обсуждение: «Какое движение на дискотеке получилось самым крутым?». |
ЯНВАРЬ. Тема месяца: «Зимние игры и импровизация»
| Структура занятия | Занятие 1–2: «Зимние забавы» (на основе «Ку-ко-ша») | Занятие 3–4: «Волшебный сундучок» (Творческая лаборатория) |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Снежное рукопожатие». Дети ходят по залу. По сигналу находят пару, «лепят снежок» (потирают ладошки друг о друга), «кидают» (легкий толчок ладонями) и переходят к следующему. | «Тайное приветствие». Каждый ребенок придумывает свое невербальное приветствие (жест). Все ходят по залу, встречаясь глазами, обмениваются своими приветствиями. |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«На катке»: Скользящие шаги
(«коньки») вперед-назад, в стороны. Руки за спиной. «С горки на санках»: Быстрый бег на месте с ускорением и резкая остановка «в сугробе» (падение на попу с опорой на руки). «Снежки»: Имитация лепки и броска с поворотом корпуса. «Снеговик»: «Надеваем» воображаемые ведра на голову, угольки глаза, метлу. |
Импровизационная разминка «Следуй за лидером». Дети встают в колонну. Последний в колонне показывает любое движение, следующее за ним повторяет и так до первого. Затем лидером становится следующий. Музыка меняется (то плавная, то резкая). |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Игра-танец с речитативом.
Разучивание простых движений под считалку (напр., «Раз-два-три-четыре пять, мы идем снежок искать» – шаги с подглядыванием; «Раз-два-три, снежинка, замри!» – замирание в позе). 2.Работа над образом и |
1.Освоение работы с реквизитом. Как танцевать с длинным шарфом (волны, круги, обматывание), как обращаться с «снежком» из ваты
(подбрасывать, катить, прятать). 2.Работа над образом: Педагог достает из «сундучка» карточки с темами («Метель», «Северное сияние», «Спящий медведь»). |
| координацией: Эстафета «Веселый снеговик». Дети делятся на команды. Каждый добегает до обруча, «лепит»
часть снеговика (надевает обруч на себя — «тело», шапочку, шарф) и возвращается. 3.Игра на ритм и юмор: «Снежная дуэль». В парах под быструю музыку дети «кидают» друг в друга воображаемые снежки, уворачиваясь и приседая. |
Обсуждаем, какие это движения, звуки, настроение.
3.Игра на импровизацию: «Случайный реквизит». Дети тянут из сундучка предмет (шарф, ленту, помпон) и сразу придумывают, как он может двигаться в танце на заданную тему. |
|
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Зимняя история в движении». Дети делятся на мини-группы по 3-4
человека. Задача: без слов показать небольшую сценку «Катаемся с горки» или «Лепим снежную бабу», используя разученные движения и речитатив. |
«Этюд-экспромт». Дети разбиваются на группы. Каждая группа выбирает одну карточку-тему из сундучка и реквизит. Дается 5 минут на подготовку короткого (30 секунд) танцевального этюда. Затем – показ. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Снежное одеяло». Дети ложатся на спину. Педагог говорит о том, как мягкий снег укрывает все вокруг. Дети представляют, как их накрывает легкое, пушистое снежное одеяло, и отдыхают. Обсуждение: «Какая зимняя забава самая веселая?». | «Сундучок воспоминаний». Дети садятся в круг. Передают по кругу «волшебный сундучок» (коробочку). Тот, у кого он в руках, говорит: «Сегодня я был… (метелью, медвежонком) и это было… (весело, трудно, интересно)».
Обсуждение: «Чей этюд был самым неожиданным?». |
ФЕВРАЛЬ. Тема месяца: «Сила и нежность»
| Структура занятия | Занятие 1–2: «Наши защитники» | Занятие 3–4: «Танец «Девчонки» |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Стойкий оловянный солдатик». Дети стоят по стойке «смирно». Под
барабанную дробь каждый по очереди четко называет свое имя, делает шаг вперед и шаг назад. Все вместе отдают честь. |
«Цветок распускается». Девочки сидят на полу, сгруппировавшись (бутон). Под нежную музыку они медленно «распускаются»: поднимают голову, раскрывают руки-«лепестки», встают, делают изящный реверанс. Мальчики могут быть «солнышком» или «ветерком», помогающим распуститься. |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Военный парад»:
— «Четкий шаг»: марш на месте с высоким подниманием колена. — «Дозор»: повороты головы и корпуса в стороны, рука «козырьком». — «Скала»: упражнения на устойчивость: стойка на одной ноге, широко расставив руки. — «Салют»: резкий прыжок вверх с выбросом рук и криком «Ура!». |
«Грация»:
— «Кисти»: плавные восьмерки и волны кистями рук. — «Стройные березки»: потягивания на носочках, руки вверх. — «Лебединая шея»: плавные наклоны головы вперед-назад и в стороны. — «Легкие шаги»: шаги с носка с мягким перекатом на всю стопу. |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Силовые движения: широкий, уверенный шаг с опорой на всю стопу; выпад в сторону с согнутой в кулак рукой у пояса; поворот вокруг себя с фиксацией.
2.Работа над образом и осанкой: Упражнение «Статуя героя». Дети замирают в мощной, гордой позе с прямой спиной и поднятым подбородком. Педагог проверяет устойчивость («дует ветер»). 3.Игра на ритм: «Марш барабанщиков». Дети имитируют игру на барабанах, отбивая сложный ритм по коленям, груди, полу. |
1.Разучивание основных связок танца: мягкие переступания с носка на носок, «покачивания» бедрами, вращения на месте с отведенной в сторону рукой, игра с воображаемой прядью волос.
2.Работа над эмоцией: Игра «Показ мод». Под разные фрагменты музыки (кокетливая, грациозная, задорная) дети проходят по «подиуму» (дорожке из скакалок), демонстрируя разные образы и настроение. 3.Игра на импровизацию: «Зеркало для принцессы». В парах одна девочка смотрится в «зеркало» (партнера), поправляет прическу, улыбается, а «зеркало» точно повторяет ее мимику и движения. |
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Мой героический образ». Каждый ребенок (и мальчик, и девочка)
придумывает и демонстрирует позу Супергероя или Богатыря, которая передает его силу и характер. |
«Танец с лентой». Каждой девочке выдается короткая легкая лента (или длинный шарфик). Под музыку они импровизируют, рисуя лентами в воздухе узоры (круги, волны, спирали), стараясь делать это плавно и изящно. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Отдых у костра». После «тяжелого похода» дети садятся в круг, «греют руки у костра», потягиваются и медленно ложатся на спину, глядя на «звездное небо». | «Лепестки розы». Девочки ложатся на спину в форме цветка (головами к центру). Под музыку они выполняют легкие потягивания и
расслабление. Педагог: «Лепестки цветка мягко закрываются на ночь». |
| Обсуждение: «Что труднее всего – быть сильным или быть внимательным?». | Обсуждение: «Какое платье ты представила себе для этого танца?». |
МАРТ. Тема месяца: «Весенняя капель»
| Структура занятия Занятие 1–2: «Весна идет!» (Импровизация) | Занятие 3–4: «Рассказы без слов» | |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Весенняя капель». Дети сидят в кругу. Передают по кругу воображаемую каплю: легкое касание ладошки соседа со звуком «кап!». Ускоряем и замедляем темп. | «Театральный поклон». Дети выстраиваются в линию, как актеры перед спектаклем. Под торжественную музыку делают синхронный общий поклон зрителям (друг другу), затем каждый делает индивидуальный поклон, представляя своего героя (кивает головой, машет лапкой и т.д.). |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Пробуждение природы»:
— «Тающие сосульки»: медленное «стекание» из положения на носочках с поднятыми руками в полный присед. — «Ручейки»: быстрые, перебегающие шаги на низких полуприседах. — «Почки»: из положения «калачиком» медленное раскрывание с округлыми руками. — «Подснежники»: плавные наклоны из |
«Разминка актера»:
— «Мимическая гимнастика»: изображаем удивление, испуг, радость, хитрость только лицом. — «Характерная походка»: пройтись как медведь (тяжело), как лиса (крадучись), как зайчик (прыжками). — «Пантомима»: без звука показать: «высокое дерево», «узкая тропинка», «открываю тяжелую дверь». |
| стороны в сторону, руки-«лепестки» у щеки. | ||
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Освоение принципов «живой
картины»: как создать общую композицию, где у каждого есть свое место и поза. Разучивание 3-4 статичных поз («дерево», «цветок», «солнце», «туча»). 2.Работа над образом (методы «Театра танца»): Упражнение «Превращение». Звучит музыка «Гроза» – дети изображают испуганных зверьков; музыка «Солнечный луч» – превращаются в радостные, тянущиеся к свету растения. 3.Игра на импровизацию: «Весенний оркестр». Дети выбирают, кем они будут в оркестре весны (капель, шум листьев, жужжание жука) и создают общий звук и движение. |
1.Распределение ролей по сказке «Колобок» (дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса). Разучивание ключевых «лейтдвижений» для каждого персонажа (дед – потирает поясницу, колобок – перекаты, лиса – плавные, обманчивые шаги).
2.Работа над эмоцией и взаимодействием: Проигрывание ключевых диалогов в движении. Например, встреча Колобка и Зайца: Заяц прыгает вокруг, Колобок увертывается. 3.Игра на ритм и построение: «Сказочные фигуры». По команде дети быстро выстраивают общую картину: «Избушка», «Полянка», «Пряничный домик». |
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Картина «Весенний лес». Дети делятся на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает задание создать одну «живую картину» на тему весны. Дается 2 минуты на подготовку, затем группы по очереди показывают свои | «Импровизация ». Каждый ребенок по очереди выходит в круг и показывает своего героя в произвольной ситуации, не входящей в сказку (например, «Медведь просыпается», «Лиса красит хвост»). Остальные угадывают, что происходит. |
| «застывшие» картины, а другие угадывают, что изображено. | ||
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Солнечная ванна». Дети ложатся на спину, раскинув руки и ноги. Закрывают глаза. Педагог говорит о том, как теплое мартовское солнышко ласково греет каждую травинку, каждый листик. Спокойное дыхание.
Обсуждение: «Какое весеннее явление было самым интересным для изображения?». |
«Занавес». Дети встают в линию, держась за руки. Под медленную музыку они одновременно приседают, опуская соединенные руки вниз, как будто закрывается театральный занавес. Затем отпускают руки и кланяются.
Обсуждение: «Какая роль была самой интересной и почему?». |
АПРЕЛЬ. Тема месяца: «Юмор и ритм»
| Структура занятия Занятие 1–2: «Юмор и танец» (Танец — просто класс!) | Занятие 3–4: «Ритмоджаз» (По Бурениной) | |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Смешинка». Дети стоят с серьезными лицами. Один ребенок делает смешную гримасу или жест. Все должны
повторить и не засмеяться. «Смешинка» переходит к следующему. |
«Ритмическое эхо в движении». Педагог выстукивает сложный ритм (например, топ-топ хлоп) и делает простое движение (поднять руку). Дети должны повторить и ритм, и движение с абсолютной точностью. |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Клоунская зарядка»:
— «Шаги»: шаги с максимально высоко поднятыми коленями и размахиванием руками. |
— Только плечами двигаем вперед-назад под синкопу.
— Только бедрами рисуем восьмерку. |
| — «Падение на ровном
месте»: имитация комичного падения с перекатом на бок и удивленной мимикой. — «Кривые зеркала»: преувеличенное повторение движений педагога с искажениями (если педагог поднял одну руку, дети поднимают обе и ногу). — «Смех живота»: лежа на спине, трястись от смеха. |
— Только грудной клеткой делаем волну. — Соединяем: плечи+голова, бедра+колени. Музыка: джазовые композиции для детей. | |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Разучивание связок задорного, современного танца «Класс!». Акцент на модные, узнаваемые детьми
движения (например, шаг в сторону с кивом, «замок» руками перед грудью с покачиванием, движение «фонарики» ногами). 2. Работа над образом и эмоцией: Упражнение «Преувеличение». Любое обычное движение (поправить прическу, зевнуть, рассердиться) нужно выполнить так гротескно и смешно, как это сделал бы клоун. 3.Игра на импровизацию: «Клоунский дуэт». В парах дети импровизируют, |
1.Разучивание синкопированной ритмической комбинации на 16 счетов с использованием хлопков, щелчков, притопов и изолированных движений корпусом (например: 4 щелчка пальцами + 4 шага с ударами бедрами + 4 хлопка по коленям + 4 волны корпусом).
2.Работа над точностью и синхронностью: Упражнение «Ритмическая цепочка». Группа делится на 3 подгруппы. Каждая группа выполняет свою часть общей комбинации по очереди, создавая «живой конвейер» ритма. 3.Игра на ритм: «Дирижер». Один ребенок- «дирижер» показывает, какая группа («хлопки», «топоты», «щелчки») сейчас играет, меняя темп и громкость. |
| стараясь рассмешить партнера своими движениями, но сохраняя ритм. | ||
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Смешная рекламная пауза». Каждый ребенок (или в парах) готовит 10- секундный «рекламный ролик»
несуществующего товара («Чудо носок», «Прыг-скок каша») в танцевально-клоунском стиле. |
«Создай свой бит». Используя свое тело как ударную установку, ребенок создает короткий ритмический рисунок с 2-3 разными звуками
(хлопок по бедрам, цоканье языком, шарканье ногой). Группа повторяет. |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Улыбка в подарок». Дети садятся в круг, закрывают глаза. Педагог:
«Положите свою самую широкую улыбку на ладошки. А теперь осторожно приложите ее к лицу». Дети открывают глаза с улыбкой. Затем «дарят» свою улыбку соседу, поворачиваясь к нему. Обсуждение: «Что смешнее – когда падаешь сам или когда смотришь?». |
«Растаявшее мороженое». Под медленный, плавный джаз дети выполняют медленные, тягучие движения, как будто их тело – это растаявшее мороженое. Ложатся на пол и слушают, как последние ноты музыки
растворяются в тишине. Обсуждение: «Сложно ли было быть частью единого оркестра?». |
МАЙ. Тема месяца: «Наш большой концерт»
| Структура занятия Занятие 1–2: «Парад танцев» | Занятие 3–4: Итоговое занятие-концерт «Танцуем вместе!» | |
| 1. Приветствие
(3-4 мин) |
«Парад танцевальных стилей». Дети по очереди называют любой изученный | «Торжественный выход». Дети выстраиваются у «входа» в зал (у двери). Под фанфары или |
| за год танец и показывают одно его характерное движение. Все повторяют. | гимническую музыку они четким, праздничным шагом (как на настоящем концерте) заходят в зал и встают в заранее выученную стартовую позицию для первого номера. | |
| 2. Разминка
(5-6 мин) |
«Калейдоскоп движений»: Быстрая смена видов деятельности под разные музыкальные фрагменты из всех изученных танцев (30 секунд – осенние листья, 30 секунд – дискотека, 30 секунд – марш и т.д.). Цель – вспомнить и переключиться. | Концертная разминка. Спокойная,
сосредоточенная разминка на все группы мышц с элементами дыхательной гимнастики. Педагог настраивает детей не на результат, а на удовольствие от совместного творчества. |
| 3. Основная часть (15 мин) | 1.Повторение: Танцы: «Листья летят», «Дружба!», «Новогодняя дискотека», «Девчонки», «Танец-просто Класс!». Акцент на чистоту исполнения, построения, начало и окончание. 2.Работа над образом: Упражнение «Концерт в условиях помех». Во время прогона педагог создает легкие
«помехи» (негромко называет другое движение, меняет громкость музыки), проверяя собранность и сосредоточенность детей. 3.Игра на импровизацию: «Звездная минута». Каждый ребенок, кто хочет, показывает свою лучшую 20-секундную импровизацию. Голосованием |
Концертная программа
Часть 1: Коллективное творчество. Исполнение всех подготовленных групповых танцев. Часть 2: Индивидуальное творчество. Показ выбранных сольных импровизаций. Часть 3: Общий финал. Совместный танец всех участников, повтор танца «Дружба!» или свободная общая дискотека с элементами всех изученных стилей. |
| (аплодисментами) выбираются 2-3 номера для сольного показа на концерте. | ||
| 4. Творческая
часть (5 мин) |
«Режиссерская». Дети делятся на группы «режиссеров», «костюмеров», «гримеров». Они дают друг другу советы по улучшению номеров («здесь встать ближе», «улыбнуться здесь»), придумывают детали образов. | Церемония награждения
После финального поклона. Каждый ребенок получает персональную «медаль» (или диплом) «Юный танцор» с указанием его особой заслуги («За самый звонкий смех», «За невероятную гибкость», «За командный дух», «За королевскую осанку» и т.п.). |
| 5. Завершение
(3-4 мин) |
«Спасибо, тело!». Дети встают в круг. Под спокойную музыку педагог просит поблагодарить разные части тела за работу: «Спасибо, ножки, что носили нас весь год по танцполу!»
(поглаживание ног), «Спасибо, ручки, что помогали выражать чувства!» и т.д. Завершается общим поклоном самому себе. Обсуждение: «Какой танец вспоминается самым первым и почему?». |
«Прощальный круг». Дети, педагоги и родители (по желанию) встают в один большой круг. Звучит негромкая, теплая музыка. Педагог произносит слова благодарности детям за их труд и творчество, родителям – за поддержку. Все берутся за руки. Делают шаг в центр круга со словом «Спасибо!» и шаг назад. |
- Методическое обеспечение
- Методы обучения: наглядный (показ педагога, видео), практический (разучивание, повторение), игровой, импровизационный.
- Приёмы: «от простого к сложному», «эмоциональная подсказка», «образное сравнение». • Формы организации: групповая работа, работа в парах, индивидуальные выступления. • Материально-техническое обеспечение: музыкальный центр/колонка, ноутбук, реквизит (ленты, платочки, бубны, осенние листья…), костюмы для выступлений.
- Ожидаемые результаты
Дети будут:
- Выполнять основные танцевальные движения (пружинка, шаг с носка, галоп, подскоки). • Слышать ритм и характер музыки, менять движение в соответствии с ней.
- Участвовать в коллективных композициях, взаимодействовать с партнёрами.
- Импровизировать на заданную тему.
- Участвовать в праздниках ДОУ, фестивалях, конкурсах различного уровня.
- Список литературы
- Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике.
- Усова О.В. «Театр танца». Методическое пособие.
- Шарифулина И. «Ку-ко-ша». Игровая ритмика для детей.
