Сенсорная комната как средство
коррекции и развития детей с особыми возможностями здоровья
Репина Елена Валентиновна, педагог-психолог
Дегтярева Наталья Анатольевна, учитель-логопед
Шестиловская Валентина Александровна, педагог-психолог
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 27 с интернатом»
Россия, город Каменск-Уральский
Последнее время количество детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается, так, по данным Т.В. Волосовец доля здоровых новорожденных снизилась с 50 % до 30%; до 80 % детей рождаются физиологически незрелыми; около 80 % новорожденных имеют перинатальную патологию. В свою очередь, современные федеральные государственные образовательные стандарты и уровень информации требуют все больше внимания уделять познавательному и эмоциональному развитию ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и интересы. У таких детей развитие сенсорной сферы значительно отстает по срокам формирования и проходит неравномерно. Тем самым нарушается формирование представлений о сенсорных эталонах. Для детей с особыми возможностями здоровья развитие мелкой моторики, речи и сенсорики является одним из важнейших условий развития познавательной сферы в целом. Сенсорная комната – это окружение, которое состоит из множества различного рода стимуляторов. Поэтому создание полноценной сенсорной комнаты в нашем общеобразовательном учреждении является необходимым условием для реализации комплексного подхода в коррекционной деятельности с детьми данной категории.
Целью создания сенсорной комнаты, было развитие и коррекция личностной, коммуникативной и познавательной сферы детей с особыми возможностями здоровья.
Оборудование сенсорной комнаты содержит мощный коррекционный, развивающий, и профилактический потенциал. Яркость, необычность, привлекательность и красочность оборудования сенсорной комнаты обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребёнком и узкими специалистами (педагогом-психологом, учителем-логопедом), что погружает ребёнка в атмосферу игры, повышает уровень доверия к взрослому, побуждает позитивную мотивационную настроенность на активное выполнение той или иной задачи.
Наша сенсорная комната включает в себя два блока: активационный и релаксационный.
Активационный блок.
Главной задачей светлой сенсорной комнаты является содействие двигательной активности учащихся и их взаимодействию с окружающими предметами. В светлой сенсорной комнате ребята быстро вырабатывают правильную реакцию на различные нестандартные ситуации.
Напольная сенсорная дорожка способствует развитию рецепторов стопы, тактильного восприятия, координации движений. Помогает в профилактике плоскостопия у детей. Стимулирует работу внутренних органов, в том числе и речевой зоны головного мозга.
Мягкие игровые модули представляют собой разноцветные мягкие кубики в виде различных форм для детей. С помощью них можно изучать с ребятами цвет, форму, выполнять различные логические задания, строить дома, замки.
Туннель. Во время ползания у детей развивается моторика и восприятие сенсорных ощущений. Туннель можно использовать для обогащения словарного запаса детей. Для того чтобы пройти туннель ребенку надо назвать, например, название месяца, времени года, дерева, города, прилагательное и т.д.
Световой планшет, на котором учащиеся рисуют на песке– предназначен для развития мелкой моторики рук, повышает тактильную чувствительность, развивает логическое мышление, внимание, воображение, память, речь, умение действовать по словесным инструкциям. Рисование на песке очень завораживает детей. Если дети боятся писать или рисовать на бумаге так как боятся допустить ошибку или считают, что у них ничего не получится. То на световом планшете они рисуют и пишут с удовольствием, так как здесь можно легко все исправить. Психолог может попросить детей нарисовать рисунок на любую тему; может попросить, например, нарисовать двумя руками одновременно один предмет, или нарисовать одновременно каждой рукой геометрические фигуры. Логопед на световом планшете может с детьми писать отдельные буквы или слова, составлять из написанных слов предложения, отрабатывать написание элементов букв.
Игры в песочнице создают дополнительный акцент на тактильную чувствительность. Перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу даёт дополнительный эффект: повышается мотивация ребёнка и более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие и на речевое развитие детей. В песочнице можно с помощью мелких предметов создавать модель классного коллектива, семью и т.д. Можно прятать в песке карточки с буквами, слогами, найдя которые ребенок должен составить слово или слог. Можно предложить ребенку найти букву в песке, а затем на эту букву назвать слово.
Релаксационный блок.
Темная сенсорная комната имеет противоположную функцию. Она направлена на снятие нервного напряжения, успокоение и расслабление ребят и взрослых. Для создания темной сенсорной комнаты используются светонепроницаемые шторы.
Фибероптическое волокно модуль «Подвесной домик» — это свет, который можно чувствовать, трогать и обнимать. Он придает визуальную, тактильную стимуляцию. Способствует развитию чувства благополучия и спокойствия. Ребенок, зайдя в этот домик, может просто трогать волокна, наблюдать за светом, заплетать из них разнообразные косички, посчитать количество волокон которые им используются.
Воздушно-пузырьковая колонна оказывает зрительную стимуляцию, стимуляцию тактильных ощущений и релаксацию. Расположенные за колоннами акриловые зеркала значительно усиливают визуальный эффект. Ребята наблюдают как плавают рыбки, считают их количество, изучают цвет, наблюдают за плавным переходом цвета.
Сухой бассейн, чаще всего используется для релаксации. Ребенок, может лежа в бассейне принять позу, которая соответствует состоянию его мышечного тонуса, и помогает расслабиться. При этом постоянный контакт всей поверхности тела с шариками дает возможность почувствовать свое тело и создает мягкий массажный эффект, обеспечивая глубокую мышечную релаксацию.
Проектор «Погумакс» оказывает релаксирующий эффект и на детей, и на взрослых. С его помощью комната превращается в настоящий волшебный мир, который завораживает.
Пуфики c гранулами для сенсорной комнаты наполнены у нас гранулами из пенополистирола. Благодаря специальным гранулам пуфы легко принимают форму тела и обеспечивают телу надежную поддержку. Поверхность способствует тактильной стимуляции соприкасающихся с ними частей тела. Особый наполнитель пуфов оказывает мягкое приятное воздействие за счет легкого точечного массажа.
Изучив выше представленный материал, очевидно, что использование сенсорной комнаты в обучении и развитии детей с особыми возможностями здоровья имеет ряд преимуществ, которые делают их использование максимально востребованным:
— это возможность заинтересовать школьников, завоевать их доверие, пробудить в них любознательность и найти такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным;
-большое количество используемых материалов, стимуляторов позволяет активизировать ощущения, зрительно- двигательную координацию, восприятие;
— каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъём, даже малоактивные дети принимают активное участие в разнообразных видах деятельности.
Таким образом, использование оборудования сенсорной комнаты позволяет нам раскрыть резервные возможности каждого ребёнка, является действенным средством развития и коррекции личностной, коммуникативной и познавательной сферы детей с особыми возможностями здоровья.
Используемая литература:
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии».- Издательство: Речь, 2007.
- Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми.-СПб.:Речь, 2006.-160 с., илл.
- Титарь А.И.Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ.- М.:АРКТИ, 2008.-88 с.:ил.
